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1、识字1教学设计 【教学目标】1.认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3.正确、流利地朗读词语。【教学重难点】重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。【教学用具】电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。1.师：孩子们，寒冷的冬天即将过去，春姑娘也会悄悄地来到我们身边，她给我们送来了一份邀请信，是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说春天只有细心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的礼物呢！
2、好，现在让我们一起出发吧！2.屏幕显示：（一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱春天在哪里），鼓励学生加入这个行列，一起站起来，手拉手边唱歌找春天。3.多美的春天啊！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？二、看图感受春天美的特点并学词识字。1.看图认识并朗读词语。（1）师：在春天的乐园里你们都看到了什么？试着用 “春天来了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。）生：春天来了，燕子飞回来了师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来请收下春姑娘的一份礼物吧！（奖励孩子贴出“莺歌燕舞”）（生说花开，引出“百花齐放”；说到到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想
3、看到什么，听到什么？生指导轻轻地读“泉水叮咚” ）（2）春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语吗？让小朋友们感受一下春天的美好吗？（想读哪个就领读哪个）2.打开课本，学生自主学词学字。（1）小朋友们，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。（2）（出示课文投影）谁来领
4、着大家读（跟读）。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，用“-”画出生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）（3）学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。A、音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用）冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）苏、争（读准平舌音和翘舌音）B、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？生提出形难字。教师引导学生着重记“舞、柳”。动作记“舞”： 舞就像一个在
5、跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。简笔画理解“柳”，相机扩词。偏旁（部件）分析“复”。学生分小组讨论记忆其他字。交流：你记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字边”。各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。减一减：万、齐、加一加“泉、苏、鸣、冰看到这些字组成的词语：歌、舞、复、争从字形看意思：柳、鸣、冰（4）出示没有拼音的生字，生自由读、开火车读。（5）师：打乱顺序还会读吗？（指名试读）（6）学生把生字卡片拿出来，老师读一个，学生就摆一个在桌面上。再请一名识字大王来读，其他学生找字，展示字卡。（师生合作，生生合作）（7）（出示课文
6、的词语）学生自己认读。三、书写生字。1.给（万、冬、齐、丁、百）口头扩词。（1）比一比。 带田字格的小黑板出示这三组字。（冬齐、万丁、白百）先来比比这三组字有什么不一样。生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。（看整个字，看得准，才能写得像。） 学生看笔顺自学生字，描红课文中的生字。（要一气呵成，不能写一笔看一笔）对照。（写完加头看范字，发现问题找到原因，力求避免同样的问题）（2）游戏“你说我写”。 师示范游戏玩法。以“万”字为例，“万”是独体字，指名学生边观察例字边描述，老师实物投影上写“万”字。师引导学生说出每个字的特点和笔画的位置。万：笔顺是“横、横折钩、竖撇”，横要写长一些，笔画横折钩
7、中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。丁：横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。百：第一、二笔写上半格，第二笔“撇”从竖中线起点，下半部“日”写在下半格，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。齐：“文”字写在横中线上部，撇和捺要舒展，下面的两画是竖撇和竖。冬：前三笔“撇、横折撇、捺”三笔写成，第二笔是横折撇，写时上撇短小，下撇和捺要写，舒展开，第四、五笔为“点”写在竖中线上。 学生组间写字，进行游戏，由四人小组分为两人小组，观察黑板上的字，你说我写。 同伴“你说我写”展示。一人说，一人在实物投影上写。四、图文结合，领略春天。1.借助课件展示春光明媚，鸟语花香的景色，理
8、解课文。2.学生诵读词语，边读边想象。3.拍手看图背诵，指名检查。4.玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在碧绿的柳芽儿中，在丁冬清脆的泉水声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮助文中的词语把它送到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲）五、主题升华，赞美春天1.师：今天，老师真高兴，这次我们在春天乐园可真是收获不少，你们不但长了见识，而且还懂得如何去帮助身边的人，我真为你们感到骄傲。在离开乐园的时候，你想对春姑娘说什么吗？2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或词语，
9、读一读。【课后反思】：柳树醒了教学设计【教材分析】 柳树醒了是一首动人的童话诗，每个小节都用了同样的句式，亲切而富有童趣，且多处运用拟人的手法，让学生情不自禁地融入春天，陶醉在春天的诗情画意之中。【设计意图】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此在本节课中我侧重于有效的引导，为孩子们架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和
10、探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。【教学目标】 1.认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3.能发现春天里事物的变化。【教学重点】 学习生字；有感情的朗读、背诵课文【教学难点】 通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学准备】头饰及图片字卡、词卡、课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、直观感受，激发兴趣。1.谜语导入：三人同日见（打一字）板书：春，看到这个字，你想到了什么？2.请学生欣赏
11、春景动画（多媒体）3.师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（板书课题，齐读：柳树醒了）二、聊中识字，生生互动。 1.自读课文，将圈出的生字多读几遍。 2.将自己圈出的生字读给小组的小伙伴听，并说一说怎样记住这些生字。 3.出示字卡指名领读生字。 4.“开火车”检查识字情况。 5.出示带生字的句子，小组分读。 6.看老师的动作和简笔画，说出相应的字。 7.以“我会读”的竞赛形式读词语：柳树 柳枝 柳梢 柳絮 春雨 春雷 春风 春燕三、课中活动。师生共同歌舞春天在哪里，并出示歌词丰富学生的识字量。四、初读课文，感知内容。 1.按要求自读课文。 2.同桌互读，哪节读的好就
12、竖起大拇指夸夸小伙伴。 3.指名读课文，重点指导读准字音，及有感情的朗诵。五、拓展延伸，丰富想象说一说：说说看，春天里还有什么醒了？第二课时 一、复习生字，引入新课“开火车”认读生字。二、朗读感悟，试背诵1.同学们生字记的真好，课文也一定会读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。2.同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。三、读读画画，深化感悟1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳
13、絮贴到黑板上。4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）四、入情入境，美读成诵1.带着自己的感受美读全文。2.合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？3.看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。4.同桌互接背，看图背诵。5.情境配乐自由朗读或背诵五、写字指导课后延伸1.出示6个生字2.重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“
14、春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。3.巡视，个别指导。4、展评学生习字。六、拓展延伸，丰富想象1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？2. 写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）3. 画一画你眼中万物复苏的春天。板书设计： 1 柳树醒了春雷（简笔画） 说话柳树（简笔画）醒了春雨（简笔画） 洗澡 柳枝（简笔画） 软了春风（简笔画） 梳头柳梢（简笔画）绿了春燕（简笔画）捉迷藏 柳絮（学生制作）飞了柳树（简笔画） 玩耍 小朋友（简笔画） 长高了【课后反思】：春雨的色彩教学设计【教学目标】1、知识:认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等16个字。2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。【教学重点】结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。【教学难点】能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。【教学准备】 1.课文录音。 2.燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 4.多媒体课件。【教学时间】2课时【教学过程】(一)激情导入，创设情境1.在课前
