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1、识字1教学设计 【教学目标】1.认识“万、复、苏”等13个生字,激发学生识字的兴趣。2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3.正确、流利地朗读词语。【教学重难点】重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。【教学用具】电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片【教学过程】一、创设情境,激发兴趣。1.师:孩子们,寒冷的冬天即将过去,春姑娘也会悄悄地来到我们身边,她给我们送来了一份邀请信,是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天,她还说春天只有细心和用心的孩子才能找到,才能得到春姑娘的礼物呢!
2、好,现在让我们一起出发吧!2.屏幕显示:(一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱春天在哪里),鼓励学生加入这个行列,一起站起来,手拉手边唱歌找春天。3.多美的春天啊!让我们来看看春姑娘送的礼物是什么?二、看图感受春天美的特点并学词识字。1.看图认识并朗读词语。(1)师:在春天的乐园里你们都看到了什么?试着用 “春天来了”作为开头。(师根据说话内容相机引出词语,读词语。)生:春天来了,燕子飞回来了师:你真是一个细心的孩子,说得真棒!来请收下春姑娘的一份礼物吧!(奖励孩子贴出“莺歌燕舞”)(生说花开,引出“百花齐放”;说到到草绿,引出“春回大地”;师出示“百鸟争鸣”让学生说说,读这个词语的时候,你最想
3、看到什么,听到什么?生指导轻轻地读“泉水叮咚” )(2)春天来了,风儿轻轻地吹,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,小溪丁冬,百花盛开,燕子,蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读这些词语吗?让小朋友们感受一下春天的美好吗?(想读哪个就领读哪个)2.打开课本,学生自主学词学字。(1)小朋友们,刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)提问识字的方法:看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。(2)(出示课文投影)谁来领
4、着大家读(跟读)。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,用“-”画出生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字)(3)学生在小组内互相读生字,不会的互相帮助。A、音难字:请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的读音要特别注意,待会儿请你提出来。交流:你要提醒伙伴们注意哪些字的读音,为什么?(读音难的生字,教师注意点拨,特别是范读本身的示范作用)冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)苏、争(读准平舌音和翘舌音)B、从字形上看,你觉得哪些字笔画多,难记?生提出形难字。教师引导学生着重记“舞、柳”。动作记“舞”: 舞就像一个在
5、跳舞的人,最长的一横像伸展的手臂,下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。简笔画理解“柳”,相机扩词。偏旁(部件)分析“复”。学生分小组讨论记忆其他字。交流:你记住哪个字?你是怎么记住的?学生记“歌”字时,引导认识“欠字边”。各学习小组汇报识字方法,提出改进意见。减一减:万、齐、加一加“泉、苏、鸣、冰看到这些字组成的词语:歌、舞、复、争从字形看意思:柳、鸣、冰(4)出示没有拼音的生字,生自由读、开火车读。(5)师:打乱顺序还会读吗?(指名试读)(6)学生把生字卡片拿出来,老师读一个,学生就摆一个在桌面上。再请一名识字大王来读,其他学生找字,展示字卡。(师生合作,生生合作)(7)(出示课文
6、的词语)学生自己认读。三、书写生字。1.给(万、冬、齐、丁、百)口头扩词。(1)比一比。 带田字格的小黑板出示这三组字。(冬齐、万丁、白百)先来比比这三组字有什么不一样。生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。(看整个字,看得准,才能写得像。) 学生看笔顺自学生字,描红课文中的生字。(要一气呵成,不能写一笔看一笔)对照。(写完加头看范字,发现问题找到原因,力求避免同样的问题)(2)游戏“你说我写”。 师示范游戏玩法。以“万”字为例,“万”是独体字,指名学生边观察例字边描述,老师实物投影上写“万”字。师引导学生说出每个字的特点和笔画的位置。万:笔顺是“横、横折钩、竖撇”,横要写长一些,笔画横折钩
7、中的“横”比较特殊,应该写得向右下方斜一点。丁:横要长一些,写在上半格的中间,竖钩要写在竖中线上,要写得挺直。百:第一、二笔写上半格,第二笔“撇”从竖中线起点,下半部“日”写在下半格,中间的小撇不要超过“日”字的左竖。齐:“文”字写在横中线上部,撇和捺要舒展,下面的两画是竖撇和竖。冬:前三笔“撇、横折撇、捺”三笔写成,第二笔是横折撇,写时上撇短小,下撇和捺要写,舒展开,第四、五笔为“点”写在竖中线上。 学生组间写字,进行游戏,由四人小组分为两人小组,观察黑板上的字,你说我写。 同伴“你说我写”展示。一人说,一人在实物投影上写。四、图文结合,领略春天。1.借助课件展示春光明媚,鸟语花香的景色,理
8、解课文。2.学生诵读词语,边读边想象。3.拍手看图背诵,指名检查。4.玩玩游戏,巩固字词(出示课文插图),小朋友,刚才我们在碧绿的柳芽儿中,在丁冬清脆的泉水声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮助文中的词语把它送到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放春天在哪里的歌曲)五、主题升华,赞美春天1.师:今天,老师真高兴,这次我们在春天乐园可真是收获不少,你们不但长了见识,而且还懂得如何去帮助身边的人,我真为你们感到骄傲。在离开乐园的时候,你想对春姑娘说什么吗?2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或词语,
9、读一读。【课后反思】:柳树醒了教学设计【教材分析】 柳树醒了是一首动人的童话诗,每个小节都用了同样的句式,亲切而富有童趣,且多处运用拟人的手法,让学生情不自禁地融入春天,陶醉在春天的诗情画意之中。【设计意图】学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此在本节课中我侧重于有效的引导,为孩子们架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和
10、探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。【教学目标】 1.认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3.能发现春天里事物的变化。【教学重点】 学习生字;有感情的朗读、背诵课文【教学难点】 通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学准备】头饰及图片字卡、词卡、课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、直观感受,激发兴趣。1.谜语导入:三人同日见(打一字)板书:春,看到这个字,你想到了什么?2.请学生欣赏
11、春景动画(多媒体)3.师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(板书课题,齐读:柳树醒了)二、聊中识字,生生互动。 1.自读课文,将圈出的生字多读几遍。 2.将自己圈出的生字读给小组的小伙伴听,并说一说怎样记住这些生字。 3.出示字卡指名领读生字。 4.“开火车”检查识字情况。 5.出示带生字的句子,小组分读。 6.看老师的动作和简笔画,说出相应的字。 7.以“我会读”的竞赛形式读词语:柳树 柳枝 柳梢 柳絮 春雨 春雷 春风 春燕三、课中活动。师生共同歌舞春天在哪里,并出示歌词丰富学生的识字量。四、初读课文,感知内容。 1.按要求自读课文。 2.同桌互读,哪节读的好就
12、竖起大拇指夸夸小伙伴。 3.指名读课文,重点指导读准字音,及有感情的朗诵。五、拓展延伸,丰富想象说一说:说说看,春天里还有什么醒了?第二课时 一、复习生字,引入新课“开火车”认读生字。二、朗读感悟,试背诵1.同学们生字记的真好,课文也一定会读的比上节课棒。自己先读一遍,试试是不是这样。2.同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一部分同学读文,一部分同学做动作,表演读,小组内进行。三、读读画画,深化感悟1. 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。3. 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳
13、絮贴到黑板上。4. 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)四、入情入境,美读成诵1.带着自己的感受美读全文。2.合上书,回忆一下:柳树醒了,是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁帮助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、孩子们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗?3.看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。4.同桌互接背,看图背诵。5.情境配乐自由朗读或背诵五、写字指导课后延伸1.出示6个生字2.重点指导“说话”左窄右宽,点高一些。“
14、春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。3.巡视,个别指导。4、展评学生习字。六、拓展延伸,丰富想象1. 说一说,在春天里,还有什么醒了呢?2. 写一写;春天跟()说话了,说着说着()3. 画一画你眼中万物复苏的春天。板书设计: 1 柳树醒了春雷(简笔画) 说话柳树(简笔画)醒了春雨(简笔画) 洗澡 柳枝(简笔画) 软了春风(简笔画) 梳头柳梢(简笔画)绿了春燕(简笔画)捉迷藏 柳絮(学生制作)飞了柳树(简笔画) 玩耍 小朋友(简笔画) 长高了【课后反思】:春雨的色彩教学设计【教学目标】1、知识:认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等16个字。2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。【教学重点】结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。【教学难点】能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。【教学准备】 1.课文录音。 2.燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 4.多媒体课件。【教学时间】2课时【教学过程】(一)激情导入,创设情境1.在课前