《新人教版九年级语文上册孤独之旅教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版九年级语文上册孤独之旅教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版九年级语文上册孤独之旅教案一、导入设计 人生旅途，并非时时一帆风顺，往往布满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟饱满的。假设说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今日，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经受的一段孤独生活。板书文题、 二、整体感知 、学生速读全文，初步感知课文内容。 、用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。 学生答复，教师归纳： 小说表达了杜小康在困难环境中经受磨难，渐渐成熟、坚韧的故事。 小说中杜小康面对生疏的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚韧的经过，表达了人的力气：人抑制了困
2、难，战胜了困难，取得了成功；并且使自己在斗争中成熟坚韧起来。 课文告知我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了成功，会有一种骄傲感和成长感。 人由稚嫩到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。 三、探究学习 、主旨探究： 题目孤独之旅有何深刻含义？ 情感世界的孤独。 面对自然环境的孤独。 概括杜小康的心路历程： 茫然、恐惊可怕、可怕感到孤独不再恐惊坚韧成熟 、语言探究： 学生默读文中有关杜小康的语段，体会有关的细节描写，思考： 在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经受了怎样的进展而完成“
3、孤独之旅”的？ 请找出文中表达“孤独”的词句，并体会其表达效果。 文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？ 学生答复，教师点拨： 心理活动的进展： 、想上学我不去放鸭了，我要上岸回家。 、现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是未知的。 、他可怕了眼中露出了一个孩子的可怕。 、最大的敌人它就是孤独。 、开头想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来 、在心里清楚了这一点：他们已根本不行能回避孤独了不再突然地恐慌起来。 、杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完就又走了。 、他哭了起来，但并不是哀痛。 、望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚韧了。 惊喜
4、地觉察鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经受了动身时的茫然、恐惊，到达芦荡时的可怕、可怕，安排之后的感到孤独，时间久了的不再突然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚韧了，走过了“孤独之旅”。 如“生疏的天空和生疏的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷”“孤独”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不行能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们靠近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不行能回避孤独了”离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味
5、生活的”孤独，对于已患病家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。 可以概括为两点： 、杜小康由于家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比苦痛和孤独的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴也等于失去了布满童真童趣的生活。 杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的沟通，在精神上会感到苦痛，甚至是一种熬煎。 放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是
6、一种空虚、贫乏生活的表现。 、杜小康和父亲离家去放鸭，来到“生疏的天空和生疏的水面”，感到一种恐惊。这样的恐惊表现在两方面：一是对自然环境的恐惊。“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有一种永久逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的可怕”。大自然的空旷与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惊，情感的孤独，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。 品尝语句： 学生细读全文，体会精巧传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。 学生发言，教师归结： “
7、芦苇如绿色的浪潮直涌到天际”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生气，将景物写活了。 “芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永久逃不走的感觉”才愈为真实。 写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。 “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。 “杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是哀痛。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。
8、并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲乏，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力气、毅力与责任感，他长大成熟、坚韧了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领悟了成长真谛的泪。 “鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，衬托出仆人公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。 文中的自然环境描写很精彩，为人物成长供给了宽阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 学生发言，教师归纳： 有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，间或“朝着这片天空叫上几声”，衬托出杜小康无比孤独的心情；晚上鸭群“将仆人的小船团团围住”。时常看看仆人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惊感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。 有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天际”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“可怕”“可怕”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惊只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
