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1、分 课 时 电 子 教 案课 题课题1 金刚石、石墨和C60（1）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标1、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；了解木炭和活性炭具有吸附性；知道碳单质的化学性质；2、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系。重点难点物质的结构、性质和用途之间的相互关系教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展【引入】钻石的燃烧的故事生成物是二氧化碳。碳是一种由碳元素组成的单质，但由碳元素组成的单质有多种，例如金刚石、石墨和碳60。【讲述】金刚石、石墨和碳60都是由碳元素组成的单质，但由于它们的碳原子排列方式不同
2、，即结构不同，它们的性质存在很大的差异。由此可知：物质的组成和结构决定物质的性质。【板书】1、金刚石、石墨性质比较金刚石石墨色态无色、透明，正八面体形状的固体，加工琢磨后有夺目光泽灰色细鳞片状固体、有金属光泽硬度自然界存在最硬的物质最软物质之一，光滑熔点很高高、耐高温导电不导电导电性良好导热无良好用途钻头、刻刀、装饰品高温润滑剂、铅笔芯、电极结论碳单质的物理性质不同，是由于碳原子排列方式不同2、无定形炭学生实验在盛有半杯水的小烧杯里，加入一滴红墨水，使水略显红色。放入活性炭，轻轻振荡，观察现象。物质用途活性炭净化多种气体、液体、防毒面具（吸附是物理变化）焦炭冶炼金属炭黑油墨、鞋油、颜料；鞋底、
3、轮胎等橡胶制品的填料，增加耐磨性3、碳60和碳纳米管新型应用材料【小结】同一种元素可以组成不同的单质。【课堂练习】1、石墨能导电，金刚石不能导电是因为它们的（ ）不同2、实验测得某种物质中只含有碳元素，则这种物质( )A、一定是金刚石或石墨中的一种B、可能是一种碳单质，也可能是几种碳单质组成的混合物C、一定是碳元素的单质D、一定是金刚石、石墨、和碳60组成的混合物。3、铅笔芯的主要成分是（ ），用来切割玻璃的是（ ），冰箱里用来除异味的是（ ） 板书设计课题1 金刚石、石墨和C60（1）1、金刚石、石墨性质比较2、无定形炭3、碳60和碳纳米管教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题1 金刚
4、石、石墨和C60（2）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标1、 知道碳单质常温下的化学性质的稳定2、 知道碳单质高温下的可燃性和还原性。重点难点碳的还原性教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展引入：碳的几种单质物理性质不一样，但化学性质相似，主要决定于碳元素的核外电子排列方式。讲述:碳的化学性质1、碳的稳定性常温下碳的化学性质不活泼，受日光照射或根空气、水份接触，都不容易起变化。例如我国古代用墨汁书写、绘制字画，可保存几百年不退色；我们谈些的档案资料均要求用碳素墨水书写。课堂练习： “钻石恒久远，一颗永留存”，这句广告词体现了钻石的性质为（ ）A、硬度大 B、化学性质稳定 C、熔点高
5、 D、外观美丽只有一种元素的物质是否一定为单质?2、碳的可燃性（碳和氧气反应有两种情况）（1）充分燃烧（氧气充足）：（2）不充分燃烧（氧气少）：3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应现象：（1）黑色粉末变红色（2）澄清石灰水变浑浊 注意：（1）检查装置的气密性 (2 )试管口向下倾斜 （3）CuO粉末要和木炭粉均匀混合 拓展：氧化还原反应物质与氧发生的反应叫氧化反应（放热） 含氧化合物中的氧被夺去的反应叫还原反应（吸热）课堂练习：用过量木炭还原氧化铜时，试验装置类似于实验室制 ，A处现象为 ， B处实际可确定反应是否发生，它应为 ，该实验结束时应先 ，再 ，a处导出的气体应 ，以免造成空气污
6、染。该实验证明了碳具有 性,实验中发生的化学反应方程式为 ， ； 板书设计课题1 金刚石、石墨和C60（2）1、碳的稳定性2、碳的可燃性（1）充分燃烧（氧气充足）：（2）不充分燃烧（氧气少）：3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题2 二氧化碳制取的研究执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教学目标1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。2、初步懂得所选药品、装置的原因。3、提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。重点难点二氧化碳和氧气制取实验设计及相关性质比较教学准备教 学 程 序 设 计教学
7、拓展复习引入：在学习了实验室制取氧气的实验后，我们知道了制取一种气体，实验装置由发生装置和收集装置两部分组成。 发生装置的确定取决于两个条件：（1） 反应物状态（固固、固液）（2） 反应条件（加热、不加热）收集装置的确定：溶解性、密度讲解并板书：一、二氧化碳的实验室制法1、实验药品：固体药品：石灰石和大理石 液体药品：稀盐酸2、反应原理：CaCO3+2HC l= CaCl2+H2O+CO2(重点)注意：（1）不能用H2SO4代替盐酸，因为CaCO3+ H2SO4 = CaSO4 +H2O+CO2生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。(2)不能用Na2
8、CO3代替大理石，因为碳酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。 （3）不能用浓盐酸，因为农盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯。3、发生装置（固液反应不加热）、收集方法二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集、验满：二氧化碳不支持燃烧，将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，则证明收集的二氧化碳已满。二、二氧化碳的工业制法高温工业上，把石灰石放在石灰窑里，经过高温煅烧，就值得生石灰，同时得到副产品二氧化碳。CaCO3 =CaOCO 板书设计课题2 二氧化碳制取的研究一、二氧化碳的实验室制法1、实验药品：固体药品：石灰石和大理石 液体药品
9、：稀盐酸2、反应原理：CaCO3+2HC l= CaCl2+H2O+CO23、发生装置（固液反应不加热）、收集方法、验满：二、二氧化碳的工业制法教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题3 二氧化碳和一氧化碳(1)执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并关注温室效应。重点难点二氧化碳的性质教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展复习引入：二氧化碳的收集方法和检验方法板书：一、二氧化碳的物理性质性质用途状态固体干冰舞台效果、人工降雨、制冷剂密度密度比空气大向上排空法收集溶解性可溶于水碳酸饮料 二、二氧化碳的化学性质1
10、、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧可用作灭火器（既利用了物理性质，又利用了化学性质）、二氧化碳能与水反应生成碳酸（纸花实验）222、二氧化碳能与澄清石灰水反应2（）22、二氧化碳能与炽热的碳反应2（吸收热量）高温课堂练习：、燃烧很旺，通风良好的煤炉中常发生的反应有哪些？点燃底层：22（放出热量）高温中层：2（吸收热量）点燃上层：22（放出热量，产生蓝色火焰）、要除去二氧化碳气体中少量一氧化碳，应采用的方法是（）、把混合气体由一个容器倒入另一个容器里B、把混合气体通过灼热的氧化铜粉末、把混合气体通过澄清石灰水、把混合气体点燃、要除去一氧化碳中少量的二氧化碳，可采用的方法有。、抹墙壁的石灰浆主要成分
11、是氢氧化钙，请用化学方程式解释墙壁逐渐变硬的原因。三、二氧化碳对生活和环境的影响、二氧化碳的用途（）促进植物的光和作用（）制冷剂（）人工降雨（）温室肥料、温室效应 板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳(1)一、二氧化碳的物理性质二、二氧化碳的化学性质三、二氧化碳对生活和环境的影响、二氧化碳的用途、温室效应教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标1、 了解一氧化碳的性质2、 强化保护环境、解决环境问题的意识重点难点一氧化碳的化学性质教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展二、一氧化碳1一氧化碳是一种无色无味的气体。2一氧化
12、碳具有可燃性。燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。2CO+O22CO2【介绍】煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。【教师】有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗?【播放视频】在试管中加入新鲜鸡血(加入抗凝血剂)，然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。 【教师】一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧。【板书】3一氧化碳有剧毒【讨论】1在什么条件下容易发生煤气中毒?2有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗?3用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒?4煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?【教师】我们探究了一氧化碳的两大性质，它还会有什么性质呢?【播放视频】一氧化碳还原氧化铜的实验 【交流】现象：玻璃管中的黑色粉末变成红色，澄清石灰水变浑浊。这说明一氧化碳与氧化
