《小学语文课堂观察记录与分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文课堂观察记录与分析（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名郭早侠学员单位四平巾中央东路小学校观察时间段2014 . 10 . 31上午第二节课观察对象二年四班学生授课内容古诗绝句观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教师首先创设情境优点：情境新颖，大 多数学生兴趣浓厚。缺点：应该加入聆听 的要求，培养孩子良 好的习惯。可以先提问：同学们喜欢春 天吗?（喜欢）接着强调聆 听，教师再当导游介绍春大 的美景二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）教师采用观察图片，随文理 解？以及教帅小范引导学生 观察。优点：借助图片，直 观教学，理解课文的
2、意思。缺点：学习形 式，太过单一。启发学生的思维，可以在观 察图片的时候，借助小组讨 论，合作学习，集体的智慧 是最好的。三、知识概念掌握后的应用与 展示（学生表 达、展示的问题 选择和活动组知识概念掌握后的应用方面，主要是通过认读生字、朗读课文、书写生字来展现 出来。优点：教师循序渐进，把识字、朗读、书写教给学生。缺点：识字方法的教学单一，朗读课文教师应引识字方法的教学采取偏旁加熟字的方法，教学生应用到课文中要认读的生字； 朗读课文教师应首先范读，在 随文理解时，体会鸟儿、鱼织）导，书写汉字时，应纠正孩子的书写姿势。儿的欢快，游人的陶醉，再 指导带着感情去朗读课文； 书写汉字时，应教会孩子正
3、 确的书写姿势，可以教儿 歌，以及正确书写姿势的图 片，形象直观的教孩子，孩 子也能较为容易的接受，这 样学生的识字能力、朗读能 力、书写能力都会有较好的 表现。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）学生学习情况上来看，能认 读生字，书写生字，朗读课 文，教学任务完成。优点：按照教学目标 实施教学，有条/、素。 缺点：教学环节过于 套路化，没有激发孩 子的求知欲，学生书 写汉字时，或多或少 出现一些观察上的错 误。教学环节上，可以去给学生 创设情境，让学生完成老爷 爷的识字任务，以及学会正 确的坐姿，通过小组讨论， 体会作者的心情，再在老师 的引导吓，带着喜欢的语调 读课文。学生书写汉字时， 应先教学生仔细观察汉字 的笔画和差异，学会主动观 察，教师接着范写，学生梗 着书空，并掌握每个字的写 字要领，学生书写上的错误就会少得多，另外，教师一 定要纠正学生的握笔姿势 以及书写姿势，还要从长远 考虑学生的综合成长。
