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1、生物学课外科技活动的类型和组织南京师范大学生命科学学院 汪忠生物学课外科技活动和其她教育活动同样，有其自己的活动类型和组织规定。一、生物学课外科技活动的类型中学生物学课外科技活动，按活动内容和活动场合的不同，可分为如下几种类型。（一）观测考察型此类活动是在室外进行的，重要是观测和调查环境、生态问题和考察动植物个体或群体的形态、分类和生活习性等以及调查资源等内容。观测和调查环境、生态问题的活动，如进行“小麦田生态系统营养构造的调查”活动、“某公园多种绿化构造夏季降温效应的观测”活动等，一般能在较短的时间里完毕，对学生掌握环境监测的有关措施和技术、培养观测能力、操作能力和思维能力有明显的作用。考察
2、动植物的形态、分类和生活习性的活动和资源调查活动如“森林植物群落样地考察”活动、“昆虫的采集和标本制作”活动、“菜粉蝶生活史的观测和标本制作”活动，“某地药用藓类的调查”活动等，一般有较强的季节性，也不需要过多的器材和药物，仅凭借肉眼和少量简朴用品即可完毕，能使学生掌握动植物考察的基本措施，并有助于培养观测能力、动手能力等。这些活动在初、高中阶段均可开展，特别适合于农村中学的初中阶段。（二）实验操作型此类活动重要在室内进行，常需具有一定的物质条件，涉及有关的仪器设备如恒温箱、显微镜等和材料药物。“蔬菜的无土栽培”活动、“钱币上微生物的培养和观测”活动、“大体型和小体型动物呼吸速率的测定和比较”
3、活动、“pH对酶促反映速度影响的测定”活动、“香烟浸出液对蚕豆种子细胞分裂的影响”活动等都属这一类型。通过此类活动能使学生掌握各类生物的培养技术，形成精确、纯熟地操作有关仪器设备、使用和配制基本的化学试剂的能力。此类活动基本上不受季节的影响，只要具有一定的物质条件，城乡中学都能开展，特别适合于高中阶段。（三）栽培饲养型在一定场合内开展有关栽培饲养研究的活动称为栽培饲养型活动。例如，“玉米有怀杂交”的活动、“果树嫁接（芽接、枝接）”的活动、“金鱼的饲养”活动、“家兔的饲养”活动等，均属于本类型。此类活动有明显的季节性，也需较长的周期，更需要一定场地和用品等。通过此类活动能使学生掌握动、植物的栽培
4、饲养技术和进行栽培饲养研究的基本措施，农村中学和具有生物园的都市中学可以选择开展此类活动。（四）参观访问型在有条件的地区可以开展参观访问植物园、动物园、自然博物馆、动植物标本馆、大专院校生物系和生物科研单位的标本室和实验室、养殖场和生物制品厂等。此类活动不需仪器设备，但有交通安排和组织管理等问题。此类活动有助于开扩学生眼界和思路，理解生物科学技术和社会的关系，重要适合于都市中学开展。（五）竞赛游艺型这是一类将科学性、知识性和趣味性巧妙地结合起来的活动。竞赛可以分为生物学知识竞赛（如植物学竞赛、昆虫知识竞赛等）、生物奥赛选拔赛和游艺竞赛等。游艺是把生物学知识编排成引人入胜的游艺项目，例如，生物学
5、知识谜语竞赛、生物学实验操作接力赛、叶脉书签制作和贴画比赛、蝴蝶翅贴画作品展等。有些中学开展的生物周、爱鸟周活动常常就是通过游艺和竞赛活动使青少年在玩耍和欢乐声中学习更多的生物学知识。生物学课外科技活动的类型和内容诸多，但大多具有源于教材又不受教材束缚的特点。在具体选择时应注意“三个结合”和“一种为主”。课外科技活动应与课堂内容相结合，例如，结合动物行为学的教学开展“饲养豚鼠观测其繁殖行为”的活动；课外科技活动应与本地生产和科研实际相结合，例如，结合本地某水库养鱼生产和科研的需要开展“某水库生物综合调查”活动，以便在全面理解水域生物种类和数量及食物链关系的基本上提出提高鱼类产量的改善措施；课外
6、科技活动应与学生的生活实际相结合，例如，“维生素和健康关系的研究”（运用小白鼠为实验动物）或“近亲婚配危害调查”等活动。课外科技活动应以“实践活动为主”。要避免过度强调理论知识的重要性而忽视实践活动。二、生物学课外科技活动的方案设计生物学课外科技活动是教育活动，既要遵循科学教育的原理，又要讲究活动的艺术和协调各方面的关系。若想达到预期的效果，应预先具体地拟定活动方案。（一）生物学课外科技活动方案的设计规定活动方案的设计应达到如下规定：1.精心设计活动课题 活动课题应反映活动的主题，也是一项活动内容的缩影，课题设计得醒目、引人入胜，就能吸引学生积极积极地参与到活动中去。2.具有明确的活动目的 活
7、动目的的拟定应实事求是和具体化，只有具有了明确的活动目的，才干科学地安排活动内容、活动过程，对的地把握活动的浓度和广度，恰本地选择活动的方式和措施。活动目的一般涉及知识、技能、能力和思想教育等诸方面。3.集思广益地安排活动限度 安排活动程序应集思广益，集中众人的智慧，这里涉及听取学生们的意见和参照其她教师的活动经验。只有这样，才干科学合理地安排好活动的筹划、实行和总结评比等全过程，并使活动更具创新意义。4.尽量节省活动开支 开展生物学课外科技活动肯定要有一定的经费，但应尽量节省活动开支，力求因陋就简，自己动手采集活动用动植物材料。采用低成本器具进行活动，使学生结识到可以通过手边的材料进行科学探
8、究，更加激发发明和摸索的热情。此外，应尽量地选择创新的方式措施。（二）生物学课外科技活动方案的项目一项生物学课外科技活动方案设计一般应具有如下项目：1.活动课题 例如“某县植物资源调查”等2.活动目的 例如上述活动的目的是编一本地方植物志，配合本地农村植物资源的开发运用工作。同步，更进一步地理解植物学知识、学会检索植物的措施和技能及进行热爱家乡的教育等也是活动的重要目的。3.活动对象 即适合参与该项活动的学生的年级和基本规定。例如参与上述活动的人员一般应是初中一年级的学生，由于她们正在学习植物学，并且由于要爬山越岭，应选择有一定身体条件的学生参与等。4.活动原理 活动原理涉及活动的生物学根据和
9、有关的基本知识，对活动起理论指引作用。5.活动器材和场地 活动中所需的仪器设备、材料和活动的地点等也需事先周密筹划。6.活动措施和环节 这是活动的主体部分，涉及采用的措施、具体的调查观测或操作环节等，还应列出每一实行过程的注意事项。7.活动预期成果和总结总之，生物学课外科技活动方案的设计是一种发明性劳动，设计一项好的活动方案需付出相称的心血。实行方案尚有许多组织工作要做。三、生物学课外科技活动的组织生物教师组织课外科技活动应注意：（一）学生自愿参与与教师批准相结合课外活动和课堂教学不同。课堂教学是按统一的大纲和教学筹划的规定来进行的，每个学生都必须完毕统一的学习任务。课外活动则没有统一规定的内
10、容和规定，是为满足学生的特殊爱好爱好和规定或完毕国家对生物学专业人才培养的需求而组织的。学生在明确了生物学课外科技活动的意义后，可以有选择地自愿参与她们感爱好的活动。但课外科技活动小组不是自发的社团组织，教师有必要根据有关条件合适选择人员，例如，根据活动的场合、经费和器材等控制参与人数，根据学生的成绩、能力和身体素质等审批参与人员。只有当学生自愿参与与教师批准相结合，才有助于发挥学生的积极性和积极性，也才有助于有相似志趣的学生在一起互相切磋探讨，便于教师因材施教。（二）学生独立活动与教师指引相结合生物学课外科技活动从其性质上来说，一方面应注重发展学生的爱好和培养独立工作的能力，因此应以学生的独
11、立活动为主；另一方面，它仍是一项学习活动，因此还需要教师的精心指引。教师要在保证学生独立活动的原则下加强指引。教师在学生制定活动筹划时，应提出规定和指引性意见，提出可供学生选择的活动课题，协助学生制定出比较完善的、切合学生水平的活动筹划；在学生实行活动时，要关注活动全过程，随时协助解决学生临时发生的知识和技能上的困难，鼓舞和巩固学生的自信心，并适时适度地向学生进行安全、节省、纪律、科学态度和优良作风等的教育；在活动结束时，教师要检查活动成果，指引学生总结成果。（三）生物学课外科技活动与其她教育活动相结合生物学课外科技活动是学校教育活动的构成部分，应在学校教育工作的统一规划下进行。无论是定期活动还是临时性突击活动，都不应与其她学科活动、教育活动互争学时，过度加重学生的承当。在组织活动时，应积极与班主任、团、队组织及学校行政部门领导等获得联系，妥善地安排，这样就能使活动的时间得到保证，又不致导致学生承当过重。
