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1、高中数学探究式教学优化策略 陈毅龙摘要：在新课程改革不断推进和深化的背景下，高中数学教学正在发生诸多的变化，探究式教学因其在拓展学生学习思维、培养学生学习才能方面的优势和作用，逐渐受到高中数学老师的认可与青睐。对此，本文将结合教学理论经历，以现代教育教学理论为根据，从创设探究教学情境、给足学生考虑空间、严密联络现实生活三个方面出发，分析高中数学探究式教学的优化策略和有效方法。关键词：高中数学;探究式教学;优化策略探究式教学符合新课程标准的要求，是当前施行新课程改革的有效教学方式，可以发挥学生的主体地位，鼓励和引导学生从多角度、多层次去考虑、解决问题，促进学生知识、情感与才能的全面开展。所以说，
2、广阔的高中数学老师应当顺应改革开展的趋势，将科学的观念作为教学指引，全面推进教学方法和策略的改进、创新，从而实现探究式教学的有效运用，以提升高中数学教学的效能。一、创设探究教学情境，激发学生的求知欲求知欲对于学生学习来说是非常重要的，只有激发起学生的求知欲才可以促进学生的主动性和自主性学习，并为探究式教学的开展和施行提供良好的根底条件。因此，高中数学老师要想方设法地改变过去单方面传输的教学倾向，结合数学教学的重难点内容来设置、提出启发性的问题，并以直观的形式化呈现出来，从而创设出探究化的教学情境，将枯燥、抽象的数学知识教学转化为丰富多彩的情境教学，充分能激发起学生的求知欲望，促使学生可以在特定
3、的环境下产生浓重的学习兴趣和灵感，有效进步学生的学习效率。例如，在教授?随机事件的概率?时，本节课程的教学目的是让学生们理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，理解概率的意义，实际上，学生们在初中阶段接触过频率和概率，但是并不理解如何使用频率估算概念。所以，笔者创设探究情境，通过问题来引导学生们的思维，在笔者提出问题后，学生们立即围绕问题展开考虑，归纳问题中的知识点，明确事件A发生的频率与概率的区别和联络。这样，笔者通过创设探究教学情境，激发了学生的求知欲。二、给足学生考虑空间，发挥学生学习潜力好的教学方法往往会给学生留有足够的考虑空间，让学生的主观能动性和学习潜能都得到充分的展现和发挥。所
4、以，高中数学老师在施行探究式教学的过程中，应当适当减少理论知识传授和讲解的时间，充分肯定并发挥学生的主体地位，给足每个学生考虑、学习与探究的空间，促使学生可以展开对问题和知识的深层学习，并与其他学生展开讨论和交流，勇于发表自己的观点和看法、提出相关的问题和质疑，让学生真正深化并感受知识形成、开展的过程，发挥出学生的学习潜力，最终到达培养学生探究才能的目的。例如，在教授?三角函数的诱导公式?时，本节课程的教学目的是让学生们借助单位圆，推导出诱导公式，掌握有关三角函数求值问题，根据本节课程的特点，笔者在教学过程中，会给予学生们充足的学习空间，让学生们经历诱导公式的探究过程，以此体验从未知到的转化过
5、程。另外，在学生们自主学习的过程中，笔者会根据学习内容的难度对学生们进展一定的指导，帮助学生们进一步理解本节课程的知识。这样，笔者通过给足学生考虑空间，发挥了学生的学习潜力。三、严密联络现实生活，促进学生理论探究生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，数学知识更是与生活有着密不可分的关联，将这种关联延伸到详细的数学教学理论过程中，可以让学生充分认识到数学的价值和意义，并点燃学生学习的热情。对此，高中数学老师应将数学教学从过教材课本延伸到生活、社会等更加广阔的范围和空间中，去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经历、已有体验相关的案例、素材和资源，并结合数学教学内容来为学生布置生活理论探究任务，促使学生
6、以生活角度去分析、解决数学问题，展开理论探究，让学生充分体会数学的详细应用，不断强化学生的应用意识。例如，在教授?等差数列?时，笔者遵循学生们学习认知的规律，带着学生们经历知识形成的过程，调动起学生们的学习热情。实际上，本节课程的内容与我们的日常生活有着亲密的联络，为了让学生们认识到数学离不开生活，笔者在课堂中融入了生活元素，面对生活中的问题时，学生们表现得更加积极，思维更加活泼。这样，笔者通过严密联络现实生活，促进了学生的理论探究才能。总而言之，探究式教學在高中数学课堂中的应用可以进步学生的积极性，开展学生的思维和才能，并更进一步地推动新课程改革的深化和开展。所以说，作为高中数学老师，我们应当坚持并落实先进的教育理念和教学思想，把握新课程改革的开展趋势和要求，结合数学学科特点和学生学习情况来展开考虑、探究，以创设探究教学情境、给足学生考虑空间、严密联络现实生活，从而实现探究式教学在高中数学教学中的巧妙运用，构建良好的教学构造体系，提升高中数学教学的效能，到达理想的教学境界。参考文献：【1】陆王华.高中数学探究式教学的研究与理论J.课程教育研究，202149：168-169.开展策略研究J.华夏老师，202116：64.
