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1、第二节 幼儿教导发展一、幼儿教导发展简史(一)幼儿教导产生和发展幼儿教导是与人类社会一起产生和发展。当人类从猿进化成人时候。原始社会产生了。为了使人类社会可以生存延续，人类必要实现自身生产、再生产。因而，抚养后裔、保证婴幼儿存活与生长教导就随之产生了，这就是最初幼儿教导。1原始社会幼儿教导原始社会生产力非常低下。所有青壮年都要为猎取食物整日奔走，以勉强维持所有落人生存。社会没有多出人力、财力专门花在教导小朋友上，只能由妇女 和年老体弱成人在驻地周围劳动和生活过程中培育小朋友，保证她们存活下来，并向她们传授维持生存所必须基本知识经验。因而，在原始社会时期，幼儿教 育是完全融合在生产和生活中，其重
2、要任务是保证幼儿存活。在原始社会初期，由于没有固定家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行是 氏族内部公共教导。到原始社会末期。幼儿归小家庭所有，幼儿公共教导逐渐变成了个人事，家庭教导产生了。由于生产力低下，生产资料公有，社会还没有 划分为阶级，因而，教导是没有阶级性，每个幼儿受到教导是平等。2奴隶、封建社会幼儿教导伴随生产力不停提高和私有 财产出现，人类社会进入了有阶级社会奴隶社会、封建社会，教导也就出现了与原始社会不一样状况。此时社会统治阶级为了维护自己统治，运用手中 权力让自己子女接受专人教导，以便把自己子女培养成未来统治者和官吏。同步她们毫不留情地剥夺平民子女受教导权利只容许她们跟随父
3、母学习多种劳动知识和技能。教导阶级性、级别性出现了。为了适应社会生产力发展。需要培育一批具有初步读、写、算能力、为统治阶级服务人，于是在阶级社会开始出现了专门学校，幼儿教导与学校教导分 期出现了。入学前幼儿教导仍然在家庭中分散地进行，这和封建社会一家一户小农经济形态是相适应。当时也有人提出了幼儿公共教导和保育思想，如古希 腊哲学家柏拉图就主张36岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不也许实现，由于社会既没有开办幼儿教导机构足够物质基本，也没有对应社会规定。3资本主义社会幼儿教导17世纪中叶，社会生产力发展终于冲决了封建社会堤坝。英国爆发了资产阶级革命，资本主义制度首先在欧洲建立起来。到19世纪初
4、，伴随近代工业革命 到来，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量小农、小手工业者被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭进入工厂，而不能在家养育孩子，于是导致了严重 社会问题。开办幼儿教导机构以收容、教养工人孩子需求被提了出来。由于大工业生产发明了比小农经济高得多劳动生产率，使社会具有了开办幼儿教导机构所 必须物质基本，因而生产社会化带来了幼儿教导社会化，幼儿教导机构就首先在欧洲诞生了。其中，最值得一提是由英国空想社会主义者欧文 (17111858)开办“幼儿学校”(后更名为“性格形成学园”)。她把16岁婴幼儿组织起来，进行集体保育，在当时社会上引起了巨大反响，受 到过恩格斯赞扬。不过，最初出现
5、幼儿教导机构多由某些慈善家、工业家举行，实质上不过是慈善性质社会福利机构而已。以上简朴地勾勒了幼儿教导产生和发展轨迹。从中可以看到，幼儿教导发展是和社会，尤其是和社会生产力发展水平紧密相连，是受到社会政治、经济制约。可以说，没有大工业生产就没有幼儿教导机构产生，幼儿社会教导机构是近代大工业生产产物。(二)幼儿教导机构产生和发展1世界上第一所幼稚园诞生德国幼儿教导家福禄贝尔被世界誉为“幼稚园之父”。她开办了世界上第一种幼稚园。福禄贝尔认为，教导能发挥幼儿内在生命力，怀着这样教导理念，她在 德国布兰肯堡开办了一种“保姆养成所”，为了让保姆们有实习场所和对象，她集合了村里40名6岁如下幼儿，同步成立
6、了一所“游戏与作业教导所”。 1840年5月一天，福禄贝尔在村里山丘上散步，站在山顶上向下遥望，看到金色夕阳和树木上油油新绿，她忽然大叫“有了!就把它叫做小朋友花园 (Kindergarten)吧!在这个花园里，幼儿不会受到压抑，她们可以得到自由成长，而保姆就是施肥园丁”。从此后来，福禄贝尔把她幼教机构 正式命名为“幼稚园”。在她幼稚园里。游戏是幼儿重要活动，幼儿通过她特制玩具“恩物”来学习，得到体力、语言、认识、想象力、发明力等多方面 发展。福禄贝尔创立幼稚园是第一所真正意义上幼儿教导机构。之后，幼稚园名称被全世界普遍采用，幼稚园迅速传到欧洲其她国家和美国。2幼儿教导机构发展进入20世纪后来
7、，伴随现代社会文明飞速发展，尤其是科学技术发展，生产力大大提高，世界性竞争加剧。各国为了多出人才，早出人才，普遍重视幼儿教导。幼儿教导社会价值和教导价值开始为全社会所认识，从而使幼儿教导机构得到了前所未有发展。二、著名教导家学前教导思想(一)夸美纽斯夸美纽斯是17世纪捷克教导家。是人类教导 史上里程碑式人物。她毕生致力于民族独立、消除宗教压迫以及教导改革事业，曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。对小朋友初期教导价值发现，可以追溯 到柏拉图、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁等人，她们均有关与小朋友教导言论。不过第一种专门对学前教导提出了深刻认识并有系统论述是夸美纽斯。夸美纽斯 学前教导思想重要体目
8、前她两本著作中。夸美纽斯著有母育学校，这是世界上第一部论述学前教导专著，集中体现了夸美纽斯学前教导思想。l658 年出版世界图锯是世界上第一本根据直观原则编写书本，也是一本教给小朋友基本知识带有插图百科全书。概述出版后，由于图文并茂、生动有趣、富于 启迪，盛行于西欧各国长达两个世纪之久。(二)卢梭卢梭，法国著名启蒙思想家、哲学家、教导家、文学家，是18世纪法国大革命思想先驱启蒙运动最卓越代表人之一。重要著作有论人类不平等来源和基本、社会契约论、爱弥儿)等。卢梭教导思想重要集中于她教导著作爱弥儿一书中。(三)裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐是l9世纪瑞士著名民主主义教导家，也是一百近年来世界上享有盛誉教导改
9、革家，她是世界上第一种明确提出“教导心理学化”15号教导 家，并且是西方教导史上第一位将教导与生产劳动相结合思想付诸实践教导家。裴斯泰洛齐代表作有隐士傍晚、林哈德和葛笃德、我对人类发展 中自然进程追踪考察等。(四)福禄贝尔福禄贝尔是德国著名幼儿教导家。l8开始在一所裴斯泰洛齐主义学校任教，18在卡伊尔霍开办小学，力图实现裴斯泰洛齐教导原则。1837年在勃兰根堡开办学前教导机构，1840年正式命名为“幼稚园”。福禄贝尔把自己毕生精力献给了幼儿教导事业，建立了较完整幼稚园教导体系，因而被誉为“幼稚园之父”。(五)杜威杜威，美国教导家，也是20世纪影响最大教导家。她重要著作有我教导信条、小朋友与课程
10、、学校与社会等。1896年，杜威在芝加哥大学 哲学、心理学和教导学系开办了附属于该系试验学校(被称为“杜威学校”)。该校按小朋友发展阶段进行编制，其中第一阶段招收48岁小朋友，称为“学前教导 部”。杜威将自己教导信念贯彻到试验中，这一试验被美国学者称为“美国幼儿教导发展史经典性记录(六)蒙台梭利蒙台梭利是意 大利著名幼儿教导家，19在罗马贫民区创设“小朋友之家”。招收36岁幼儿，在这里进行她教导试验，逐渐制定了整套教材、教具和措施，创立 了蒙台梭利教导体制，受到全世界瞩目。她著作重要有蒙台梭利法、童年秘密、教导人类学等。(七)陶行知陶行知先生是国内伟大人民教导家。在教导救国思想影响下，她毕生从
11、事旧教导改革，履行生活教导、大众教导，为国内教导做出了重大奉献。在教导实践中，她创立了生活教导理论和教学做合一教导措施。(八)陈鹤琴陈鹤琴先生是国内著名小朋友教导家。她于1923年开办了国内最早幼儿教导试验中心南京鼓楼幼稚园，创立了“活教导”理论，毕生致力于探索中华人民共和国 化、平民化、科学化幼儿教导道路。她还开创了国内小朋友心理科研工作。是国内以观测试验法研究小朋友心剪发展最早学者之一。她先后在江西和上海开办省 立、国立试验幼师和幼专，为国内幼儿教导师资培训事业作出了不可磨灭奉献。她幼儿教导理论和实践对国内幼儿教导产生了很大影响。(九)张雪门张雪门，著名幼儿教导家，行为课程理论代表人。19在家乡宁波开办星荫幼稚园。在她几十年幼教理论钻研与实践中，重视课程研究，逐渐形成了 “行为课程”理论体系，成为国内幼儿教导中一份宝贵遗产。张雪门认为：“生活就是教导，五六岁孩子们在幼稚园生活实践，就是行为课程”。她认为这 种课程“完全来源于生活，它从生活而来，从生活而开展。也从生活而结束。不像一般完全限于教材活动”。她重要著作有幼儿教导新论、中华人民共和国幼稚园 课程研究等。
