《小班语言故事小黑羊和小白羊教案反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言故事小黑羊和小白羊教案反思（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小班语言故事小黑羊和小白羊教案反思1、小班语言故事小黑羊和小白羊教案反思 设计思路： 我们是小一班，孩子们寻常都特别宠爱听故事，尤其是拟人化的动物形象更是感兴趣。而且结合班里的状况。现在都是一个孩子，都以自我为中心，不知道相互谦让，时常发生抢玩具，推挤，吵架的现象，针对这一现象我就设计了这么一堂课，利用生动形象的故事来训练孩子们，比干干的讲道理要深刻的多。 目标： 1宠爱听故事，并理解故事内容。 2初步知道相互谦让。 预备：ppt客件 过程： 1讲第一遍故事。 今日教师要给小朋友讲一个故事，故事的名字叫小黑羊和小白羊教师开头讲故事，要求生动，以引起幼儿的兴趣。讲完第一遍故事后，教师提问：“故
2、事的名字叫什么?故事里面都有谁?故事中发生了什么事?“ 2讲其次遍故事。(放ppt客件) 那我们想不想，看看小黑羊和小白羊到底长什么样子呢?幼儿答复“想“教师依据故事情节，边放ppt边讲故事。故事讲完后提问。1小黑羊和小白羊为什么掉到河里去?2怎么做小黑羊和小白羊就不会掉到河里去了?3在日常生活中，我们小朋友应当怎么做?(如玩玩具的时候，洗手的时候，玩滑梯的时候，喝水的时候) 在幼儿答复以下问题的时候，假设幼儿答复不上来相互谦让，教师要赐予幼儿引导，假设还答不出来，就给孩子现场做一个演示，让孩子知道假设小黑羊和小白羊知道相互谦让就不会打起来，也不会掉到河里去了。在日常生活中我们也应当学会相互谦
3、让，玩玩具的时候不应当抢，不吵架，不打闹。等等给孩子做一个小结。 反思： 1在讲这个故事的时候，我确定要把这个故事背熟，把握故事中人物的心理特点。用生动的语调要把他们区分开来。从而引起孩子的兴趣，到达你的训练目标，起到训练孩子的最终目的。 2假设现场有一个平衡木，让幼儿感觉下平衡木很窄很窄怎么样才能过去，就更好了。 3提问的方式要有层次性，在细节提问方面再留意些，把你想到达的训练目标，用细节提问的方式，引到所需要的点上。 2、小班语言故事小兔子找太阳教案反思 活动目标 1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 2、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与争论。 有一只得意的小兔子，听说
4、太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。 它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢!” 小兔子来到菜园里，观看三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢!” 小兔子抬起头，观看天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗?”妈妈说：“不，这是气球。” 真急人，太阳到底在哪呀? 妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢!”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。” 作品赏析： 这是一篇布满喜趣的小故事。呈现在
5、我们面前的这只活泼、得意的小兔子，对生活、对大自然布满了惊异。爱探求，可又总是闹错。 作品不是简洁地将“太阳是什么样的”答案直接告知幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开头便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀?”时，作品将小兔子得意的形象生动地呈现在幼儿面前。 由于内容简洁，易于理解，可放在小班上学期进展教学。 活动反思： 孩子们常常能在天上观看太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言力气进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事小兔子找太阳，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都生疏的动物形象
6、，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有确定的感知阅历，再运用直观的图片进展帮助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言力气，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的学问面。 3、小班语言故事甜甜的小嘴巴教案反思 森林里住着一位老奶奶，老奶奶宠爱小动物。 这天，小老虎、小狐狸和小熊到来老奶奶家里来玩，老奶奶端出一盆西瓜、苹果和葡萄给他们吃。 小老虎说：“好吃!好吃!“ 小狐狸说：“好吃!好吃!“ 小熊说：“好吃!好吃!“ 吃完水果，老奶奶又给他们切了一个大蛋糕。 小老虎说：“好吃!好吃!“ 小狐狸说：“好吃!好吃!“ 小熊说：“
7、好吃!好吃!“ 小老虎、小狐狸和小熊吃饱了，喝足了，该走了. 老奶奶对他们说：“你们想一想，除了说好吃，嘴巴还能说什么?“ 小老虎想了想，说：“对不起-奶奶给我们好吃的，我们应当说声感谢!“ 小狐狸想了想，说：“奶奶给我们好东西吃，我们应当唱歌给奶奶听。“三个小伙伴给奶奶唱了一首好听的歌。奶奶欢快得合不拢嘴。 该回家了，小熊想了想：“我们应当跟奶奶告辞。“ 小老虎、小狐狸和小熊给奶奶鞠了个躬，说声：“奶奶再见!“ “再见!欢送你们常来玩儿!“ 老奶奶笑眯眯地说：“ 这些孩子嘴巴甜甜的，好得意!“ 活动目标： 1. 理解故事内容，了解故事情节和角色形象的特点。 2.懂得感谢，学习有礼貌地说：感谢
8、、再见、欢送再来。 活动预备： 1.挂图14号;小朋友的书我们都是好孩子;磁带及录音机。 2.小老虎、小熊、小狐狸、熊奶奶的头饰。 活动过程： 1.引出课题。 我们知道有甜嘴巴娃娃，有甜嘴巴的小鸟，那么还有谁也有甜甜的嘴巴呢?这次，甜甜的嘴巴里会说出哪些好听的话呢?我们来听故事甜甜的嘴巴。 2.出示挂图，教师边表达故事边提问，引导幼儿理解故事内容，学说故事对话。 故事中都有谁啊? 小老虎、小熊、小狐狸到熊奶奶家去玩，熊奶奶拿了什么给小动物们吃? 吃完后，小老虎(小熊、小狐狸)是怎么说的?熊奶奶听了后，又怎么说? 小朋友说，嘴巴还要干什么?小老虎(小熊、小狐狸)是怎么说的? 听到这些话，熊奶奶欢
9、快吗?为什么?熊奶奶怎么说? 3.教师完整表达故事一遍。谈话，引导幼儿懂得感谢。 我们什么时候也要对别人说“感谢”? 我们可以怎么感谢别人? 4.学习故事表演。 幼儿分组扮演小老虎、小熊、小狐狸，教师扮演熊奶奶并讲表达局部，然后分角色对话。 听故事录音，分角色对话。 教师简洁布置场景，讲解表演过程。请几个幼儿分别戴上扮演小老虎、小熊、小狐狸，教师扮演熊奶奶，跟着录音表演故事。 师幼共同评价后再次表演。 活动反思： 甜甜的嘴巴是一次语言活动，内容特别贴近幼儿生活，旨在引导幼儿主动与大人打招呼，情愿做个有礼貌的好娃娃。我依据孩子们好动的特点，动静结合，适当地为儿歌加上了一些简洁的动作，孩子们学得投
10、入，效果也不错。孩子们也生疏到了有礼貌，会主动打招呼的小朋友是“甜嘴巴”，于是，在我们班里消逝了越来越多的甜嘴巴。 小班幼儿语言进展方面的特点是逐步具备了根本的听说力气，能运用简洁的语言与人交往。但这一时期的儿童由于听觉的区分力气和发音器官的调整力气都比较弱，还存在着发音不清楚，不准确的现象，对语言的理解与表达还带有明显的“情境性”，因此，在寻常的活动中，我就多留意了孩子们在语言表达方面的进展，引导幼儿敢于说，情愿说。 寻常，我会邀请举手的孩子到前面来讲一讲，也鼓舞没举手的孩子在座位上说一说。尽管有的孩子还不太会讲一般话，但只要他们情愿说，敢于说，我就会多鼓舞他们。有时，他们说的内容我实在是听
11、不懂，奶声奶气还会有些大舌头，听得我心里真痒痒，此时我没打断他们，相反给了他们更多的时间，请他们“渐渐说，再说一次”。渐渐的，我听懂了他们的语言，相互之间的沟通也多了，孩子们也情愿跟我们教师说说静静话了。 4、小班语言小蛋壳的故事教案反思 活动目标： 1、懂得故事中好玩的情节，能了解故事的或许内容。 2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到适宜的家。 活动预备：课件 哭脸得蛋壳 活动过程： 一、导入 教师刚刚听说有个小鸡宝宝要出壳了，我们先去给小鸡宝宝加加油好吗?(播放小鸡出壳视频) 出示哭脸小蛋壳，引起幼儿兴趣 1、“咦?它怎么了?“(哭了) 2、 “你们想不想知道小蛋壳为什么难
12、过啊?“ 3、今日教师就给你们讲讲小蛋壳的故事 二、赏识课件小蛋壳的故事。 1.听故事 2.提问： (1)小蛋壳遇到谁了?(小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛) (2)最终小蛋壳做了谁的家?(金龟子宝宝的家) 三、帮动物找家。 课件出示动物的家让小朋友说说他们都是谁的家。 四、每个小动物都有自己的家，教师今日还带来了几个小动物，你们看看它们的家都在哪里。 师：“小蜜蜂、小蚂蚁们都有自己的家了，我们也有自己的家。“师：“假设我们没有了家，就会像小蛋壳一样难过，所以我们要爱我们的家，爱我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。“ 五、活动完毕 附故事： 小蛋壳“噼噼啪!“一只小蛋壳裂开了，从里头钻出来一只毛茸茸的鸡宝
13、宝。 鸡妈妈带着鸡宝宝出去闲逛。刮风了，鸡妈妈就张开大翅膀，让鸡宝宝赶快点钻进去。这是它的家啊。 小蛋壳开头觉得孤独了。“现在我已经不是鸡宝宝的家了。对了，我要再去找一个小宝宝，做它的家。“它咕噜咕噜地滚走了。 一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂宝宝，我做你的家吧!“感谢你，小蛋壳。我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨。我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家。“一只蚂蚁在拖虫子。“蚂蚁宝宝，我做你的家吧!“感谢你，小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐。我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。“一只小青蛙在唱歌。“青蛙宝宝，我做你的家吧!“感谢你，小蛋壳。我不是青蛙宝宝，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。
14、“一只小蜗牛在闲逛。“蜗牛宝宝，我做你的家吧!“感谢你，小蛋壳。我有家呀，你看我的家在背上呢。“谁也不要它，小蛋壳开头难过起来。 这时候，一只金龟子路过这里。“太好啦，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好!“金龟子衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面。多舒适呀! “快快睡，小珍宝。“金龟子向睡在蛋壳摇篮里的小宝宝唱起了歌。小蛋壳听着听着，也睡着啦。 活动反思： 我自己认为整节活动是有条不紊的上出来了，孩子在活动中很乐观，被秀丽的课件深深的吸引，本次活动中的的重点环节之一，但是从幼儿的表现来看，似乎并未到达预期效果。基于让幼儿在玩耍活动中“自由表达、大胆表现”的考虑，我只是不时地用语言进展了启发、引导，虽然有启发作用，但是由于幼儿生活阅历和自身力气的局限，只能是“启而不发”。所以，我们教师心中要有玩耍教学目标，思路要清楚，对幼儿在活动中遇到的困难要准时加以点拨引导，帮助幼儿提升学习策略与阅历。由于只有教师自身投入地表现，才能使幼儿获得启发、受到熏陶，在吵闹中也仍有所获。 5、小班语言故事小蚂蚁和大西瓜教案反思
