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1、教学法论述1.影响中小学教学方法改革的主要因素（）社会生活方式对教学方法发展的影响社会生活方式的最终决定力量是社会生产力。在生产力发展水平低下的古代社会，在当时，以文化知识传承为目的，以典章制度，治术方略，经史文学为内容的教学活动过程中，记诵为最典型的教学方法。随着大工业时代的到来，为培养年轻一代成为具有一技之长的劳动者。（二）教学理论发展对教学方法变革的影响人类在逐渐积累知识财富的过程中，对世界和自身的认识也日渐科学化。随着世界观价值观的转变，教学方法也日益发生着嬗变。（三）国家教育指导思想弯迁对教学方法的影响国家的主导教育思想主要体现在国家的教育目的，培养目标，教育方针和教学的指导思想上。
2、在教学实践中，借鉴国外先进教学方法，或通过实验创造新的教学方法，或对传统教学方法进行改造，使之纳入能够体现时代精神的新教学方法体系中去。（四）师生在教学过程中地位变化对教学方法的影响在传统教学中过程中，教师处于教学中心地位。而现代教学强调学生的主体地位，师生在教学过程中地位的改变，导引了教学方法的变革。2.素质教育中对中小学教学方法改革的新要求1.突出启发式教学思想坚持启发教学指导思想，按照引导党生主动积极学习的要求来设计和改进教学方法，是素质教育背景下进行教学方法改革的一个重点。2.强调学会学习学会学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成就的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向
3、未来的重要对策之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一。3.注重研究方法实施素质教育，改革教育方法就应从过去只研究教法逐步过渡到既研究教法，又研究学法，使教与学统一起来。促使学生知情和谐发展教学方法改革要注意培养学生积极的学习情绪和良好的学习态度，注重激情引趣4.实现教学方法最优化教学方法的改革或不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对教学方法做出最佳选择。3.研究性学习的基本特点1研究性学习以项目，课题，主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心发现问题，提出问题并在一定程度上探究问题，是研究性学习的基本活动。2研究性学习是一种以研究或探究为中心的实
4、践性学习活动，强调学生综合实践能力，情感态度和价值观的发展。研究性学习包括调查观察考查访问测量分析综合归纳实验等等。通过这些活动，提高学生在开放的学习情境中发现问题的能力，探究能力和解决问题的能力。3研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动强调学生经历和体验研究或探究的过程。在学习过程中和学习结果问题上，研究性学习重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，形成问题意识和探究意识，以及实事求是的科学态度和科学精神。4.运用现代教媒体应注意的问题（-）避免以辅代主，本末倒置教学与媒体的关系在教学活动中,学生是主体,教师起主导作用,多媒体技术是为收到预定的教学效果而使用的一种辅助手段.(二)避
5、免以演示代交流,分散学生注意力当我们关注网络和计算机的双向乃至多向的交互优势时,我们 一定不能忽视教师对学习过程的控制,学习结果的评价和反馈.当我们关注对学生学习的控制时,我们一定要注意信息技术的合理使用.(三)避免以单向信息传递为主,忽视学生的思考过程但信息技术与学科整合课也必须注意有能让电教媒体挤占学生的探究,分析,思考,的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标.5.就教学方法改革而言,评价方法主要表现出如下趋势一 以质性评价统整,替代量化评价随着评价内容的综合化,以量化的方法评价学生的发展状况所表现出的僵化,简单化和表面化的局限日益突出.质性的评价范式抓住学生发展中最有意义,
6、最根本的内容加以评价,二评价由侧重甄别,选拔转向侧重发展淡化甄别与选拔,关注学生的发展是新课程评价功能转变的关键点.三,评价体现以人为本的思想,尊重学生的个性特点与个别差异发展性学生评价要求改变划一的评价方式,重视学生在评价中积极的,个性化反应.突出地强调在评价 中尊重学生的个别差异和个性特点.四 强调评价问题的情境和真实性测验的试题不能孤立于学生的生活情境和问题情境,五强调评价主体的多元化发展性学生评价要求评价的主体多元化,要求教师,学生,家长,社区相关人员都要走到评价活动中来.评价主体的多元化有助于避免单一的评价带来的误差.可以更全面了解学生.六 强调评价方式的多样化评价方式的多样化是新课
7、程改革学生评价的客观要求.6.试述启发式教学的基本理念(观点)1教学目的观全面发展与主动发展的相互统一2教学过程观：启发示教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。1教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程2教学过程是解决知与不知矛盾的过程3教学过程是知情意完满人格协调发展的过程4教学过程是认识与实践相统一的过程5教学过程是教会学生学习的过程6教学过程是传授知识和发展能力相统一的过程3教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体，在坚持学生具有共同的基础上
8、，承认学生存在着差异性4 教师观：教师是知识的传播者，转化者，是积极的学习者研究者和创造者。5知识观坚持知识的获得过程是传授与发展过程的统一，是现代启发式教学知识而的重要特征。简答1.为什么说教学方法是教学改革的突破口（-）教育思想，教育观念通过教学方法来体现（二）教学内容的改革必然伴随教学方法的改革（三）进行教学改革最容易着手的是教学方法改革2.遵循建构教学模式的原则1创新的原则2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则3.简述自学辅导教学模式自学辅导教学模式的教学程序分为引-读-算-议-讲-练1引-创设情境引入新课 2读-阅读例题启发思考3算
9、-在学习阅读课本后，出示与例是题同类型的习题，让学生去做 4议-讲评议论 5讲-讲解重点 6练-组织练习4.尝试教学的教学过程1出示尝试试题 2自学课本 3尝试练习 4学生讨论 5教师讲解5.教学策略1问题的设计和呈现 2引导小组的工作 3支持小组的积极互动4监视小组活动，以确保所有学生都要参与到活动中，要鼓励学生外化他们 的思维过程，并鼓励他们相互评论。6.教学新体系原则1高难度教学原则 2高速教学原则 3理论知识起主导作用原则，4使学生理解学习的过程的原则 5使全班学生包括差生都得到发展的原则7.巧妙地运用教学艺术1 随机应变的教学机制（1）不用固定教案限制学生（2）对于偶发事件因势利导（
10、3）抓住诱发因素解决疑难问题2 充满风趣的教学幽默（1）寓讲解于幽默之中（2）寓讲评于幽默之中（3）生动形象的语言表达8.研究性学习的实质无论是我国还是西方,作为一种课程领域的研究性学习,其实质是一种基于课程,项目或主题的探究性学习活动,既可以融入到各门具体课程之中来实施,也可以独立设课来实施.9.合作学习的基本理念1互动观 2目标观 3师生观 4形式观 5情境观10.学习方法指导内容(-)创设学习条件的方法指导1创设良好的学习环境 2创设良好的学习条件 3进行体育锻炼(二)心理调节的方法指导 (三)掌握知识的方法指导(四)学习各环节的方法指导 (五)学习各具体学科的方法指导11.教学技能的特
11、点(-)教学技能具有目标指向性(二)教学技能的形成是以知识经验为基础的(三)教学技能是后天习得的 (四)教学技能具有可操作性12.钻研课程标准的步骤:一是通读整个课程标准,把握课程标准的学科体系二是了解相关学科的课程标准,了解各学科之间的横向联系三是精读课程标准的每一部分13.运用导入技能应注意的问题1对象突出针对性 2内容突出关联性 3语言突出简明性4方式突出多样性 5艺术突出趣味性14.提问的原则1目标性原则 2启发性原则 3明确性原则 4适宜性原则5多样性原则 6普遍性原则15.板书的意义与作用1能激发学生的兴趣 2起到画龙点睛的作用3能集中学生的注意力4能使学生思路清晰,掌握知识的整体
12、框架和脉络5具有强化,启发的作用16.现代教学媒体选择的原则1发展性原则 2综合性原则 3经济性原则 4教学最优化原则17.课堂观察学生学习状态包括哪些方面1学生的参与状态 2学生的交往状态 3学生的思维状态4学生的情绪状态 5学生问题的形成状态18.建立成长记录袋的基本步骤1确定评价目的和目标 2选择记录的工具3收集资料,组成成长记录袋和形成性反馈名词解释1.教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的完成教学任务而采取的各种活动方式，手段和程序的总称。2.教学模式是指开展教学活动的一整套方法论体系,是在一定的教育思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序.3.讲
13、授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的立法.谈话法又称回答法,是指教师根据教学目的要求,向学生提出问题,引导学生概括已有的知识,经验,积极思考,从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法.4.讨论法是指根据教材中的重点,难点,疑点,师生共设问题情境,在教师的指导下,由全班或小组成员相互交流个人的新看法,进而互相学习的一种教学方法.5.读书指导法是指在教师指导下学生阅读或课外读物,以获取知识,巩固知识,形成能力的一种方法.6.演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物,直观教具,或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识,掌握知识的一种教学方法.7.参观法是指根据教学目的和要求,组织
14、学生到社会场所如工厂农村展览馆等进行观察和研究,以获得新知识或巩固和验证已学知识的教学方法.8.练习法是指学生在教师指导下,巩固知识,运用知识,形成技能技巧的一种教学方法.9.读书学习法又称阅读学习法.它是在教师指导下,通过学习者自己独立阅读材料和其他参考书或读物获得知识的一种方法,它是最常用的一种学习方法10.讨论学习法是学习者与他人相互研讨,切磋琢磨,相互学习的一种学习方法.11.调研学习法就是调查学习法的简称,它是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象一种学习方法.12.实践学习法是学习者亲亲自参加实践活动,通过实践获得知识,发展能力的学习方法.13.教学技能是教师在教学过程中,运用与教学有关
15、的知识与经验,促进学生学习,达成教学目标的教学能力或一系列行为方式的总称.14.板书技能是指教师在教学过程中,根据教学的需要用黑板以凝练的文学语言或形象的图表传递信息的教学能力或一系列行为方式的总称.教学媒体是指在教学过程中,教师与学生之间传递以教学为目的的信息使用媒介工具.15.评价方法是教学方法的重要组成部分.它是指收集教学的信息,对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称16.课堂观察是评价主体通过感官或借助一定的科学设备在自然或人为创设的上课情境中,通过有目的,有计划地考查教师和学生的外部行为表现以获得评价信息的方法.17.成长记录袋是显示学生学习成就信息的一连串表现,作品,评价结果以及其他相关记录和资料和汇集.案例分析题 一位教师在讲“简易方法”时，是这样导入的：“同学们，今天我们先做个数学游戏。，”听了老师的话，同学们跃跃欲试，兴奋之情溢于言表。 请问，这是什么形式的导入？这种导入形式有什么作用？答
