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1、一年级美术请跟我来教案 5 篇名目：1 水墨玩耍 2 重重复复 3 曲曲直直 4 平平稳稳 5 感受声音 6 迷彩服7 彩色玻璃窗 8 我的同学 9 家乡的桥和塔 10 我设计的一本书 11 绒线绕绕12 甜蜜的梦 13 金色的浮雕 14 变幻无穷的形象 15 我们的节日 16 二十二世纪的建筑17 电脑美术 18 会飞的玩具 19 疼惜珍稀野生动物 20 民间玩具第 1 课水墨玩耍(1 课时)教学目标：1 生疏中国画的工具材料，了解材料的性能和用法2 学习简洁的笔墨技法，尝试和感受笔墨的变化3 培育学生对国画的学习乐观性和宠爱之情教学重点：在尝试和实践中理解墨色的变化和用笔的变化教学难点：指
2、导学生灵敏用笔用墨，尽情感受笔墨的丰富效果课前预备：师生共同预备国画用具，师再预备一些传统的墨条和砚台课堂教学：一引导阶段：1 出示国画作品及其他美术作品，请学生观看比较，觉察画种的不同，请学生说说这是什么画2 生疏国画的用具材料(可请班上学过国画的同学来介绍) 师对同学的发言进展补充说明毛笔：笔锋松软程度视所用的毛的质地，硬的有狼毫，软的有羊毫， 软硬适中的叫兼毫墨汁：加水后可调深浅，能在纸上表达出丰富的变化效果宣纸：有确定的吸水性能，分为生宣熟宣和夹宣，古代也有用绢代替宣纸的，是画国画专用的纸砚台：是古时候人们用来磨墨用的，质地好的砚台可使磨出的墨很细很滑，画出的画能保存很长时间现代人为了
3、便利，用墨汁代替砚台3 这些用具有一个很值得我们骄傲的地方，就是它们是中国人制造的， 是中国画专用的，表达出我们国画的特点二进展阶段：1 同学们对这些用具中的哪一种最感兴趣?你们想不想亲自感受一下它们的功能?2 师带着学生尝试，感受墨色的变化，生疏：焦浓重淡清五种墨色3 学生实践用不同墨色进展任凭书画4 请学生思考：在画的过程中，是否觉察用笔的变化小结：用笔锋的尖端(中锋)画得出细的线，用笔锋的侧面(侧锋)画可得宽粗的面5 学生结合笔锋墨色变化再练习三小结：1 在这节课中，你学到什么学问，你预备如何运用它们2 拓展：回去用学到的笔墨技法临摩一幅国画第 2 课重重复复(1 课时)教学目标：1 通
4、过学习，生疏什么叫重复，并理解图形重复排列的美感2 学习用绘画剪贴等方法将一个单一的图形进展重复排列，感受不同排列带来的变化3 能用自己的语言说说图形重复排列给人的感受教学重点：引导学生大胆尝试将同一图形用不同的方法方向挨次排列出来教学难点：引导学生留意图形的排列规律，培育学生有意识地进展制造课前预备：师收集有重复图案的各种实物，生活中各种外形一样的单个物体如火柴胶圈瓶盖等，以及彩色卡纸剪刀胶水课堂教学： 一引导阶段：1 师出示有重复图案的物体，请生观看，找出是由哪个单一图形排列而成请生呈现自己收集的物品，说说其中哪个是单一图形2 看书中作品，这些图形在排列过程中产生什么变化? 师提示：如图形
5、的方向挨次数量等3 小结：图形在排列过程中有确定的规律，这种规律就叫重重复复二进展阶段：1 回忆：在生活中，什么物体可以作为单一的图形进展重复排列? 请生出示找到的材料2 师出示示范作品，开拓学生思路3 要求：用手中的材料进展上下左右有规律地重复排列，形成一幅作品辅导：没有实物的可以用彩色卡纸剪出数个同样的图形进展排列4 鼓舞学生尝试不同的方法和排列规律5 呈现作品，说说自己的排列构思三拓展：1 除了这些小物体，生活中有很多大的物体重复排列起来就会成为一座建筑或一道风景2 启发学生争论，用身边的立体物进展重复排列如书包桌椅甚至人等四整理，下课第 3 课曲曲直直(1 课时)教学目标：1 通过学习
6、，树立曲和直的概念，能区分自然界中的曲线和直线2 感受曲线和直线的美感，能运用不同的曲线和直线进展美术创作3 说说曲线和直线给人的感受教学重点：引导学生大利运用自然物及人造物的曲线和直线进展美术创作教学难点：创作时留意线条的排列和组合课前预备：师预备能任凭弯曲变形的软电线长纸条等，生收集生活中直线和曲线状的材料，如吸管毛线等，带上剪刀胶水课堂教学： 一引导阶段：1 师在黑板上画一条直线和一条曲线，请生比照，说说两种线给人的感受2 小结，引导生读书中的学问点3 思考问题：直线和曲线还有什么别的样子?(师提示：折线漩涡线等) 请生上黑板分类画出二进展阶段：1 引导学生看书，直线和曲线在生活中随处可
7、见，请生举例2 启发：其实我们可以利用各种材料创作出各种直线和曲线，让它们相互变化，相互衬托，师出示示范作品3 学生实践：用带来的各种线材料组成有直线和曲线的作品教师指导4 评价作品三拓展利用直线和曲线制作立体的造型四小结下课第 4 课平平稳稳(1 课时)教学目标：1 通过学习，生疏对称与均衡的现象，并能说诞生活中存在的对称与均衡2 用剪纸绘画等形式表现对称与均衡的作品3 说说对称与均衡现象给自己的感受教学重点：引导学生理解对称与均衡的含义，并对生活中及美术作品中对称与均衡的现象作出准确推断教学难点：启发学生灵敏利用材料表现作品课前预备：师预备表现对称与均衡现象的活动教具(贴图)，或借一只天秤
8、和收集对称与均衡形式的范画;生预备制作材料，百宝箱课堂教学： 一引导阶段：1 师出示对称形式的范作，复习对称学问：左右两边的图形颜色一样就称为对称请生说说生活中常见的对称现象2 介绍知：看书中的学问窗，生疏多种形式的对称：中心线对称中心点对称3 赏析书中的对称范例，再请学生找找对称的例子二进展阶段：1 师出示活动贴图，在中心线或点的一边摆放一个造型，请生选择适宜的造型放在另一边，形成对称形式2 师将其中一边另换一造型，引导学生生疏均衡3 赏析书中或师收集的均衡形式图例，师再以纹样骨格的方法演示对称与均衡4 生说说生活中的均衡现象5 小结对称与均衡的特点：给人整齐平稳的感觉三学生创作：1 用剪纸
9、拼贴绘画等方式，小组合作或独立完成一幅对称或均衡形式的作品2 教师辅导：强调对称是两边或四周一样，而均衡是视觉上感受平衡， 造型和颜色不必一样3 呈现作品，师生评价四拓展：回家用立体材料进展对称或均衡的创作五小结#585538 一年级美术请跟我来教案 2 一、教学目标1.生疏纸拎袋的用途，初步把握纸拎袋的根本设计与制作方法。 2. 运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只既有用又美观疝纸拎袋。3.培育关注生 3.培育关注生活、美化生活、宠爱生活的情感，激发学生勇于实践和创的滢趣与力气。二、教材分析1.教材编写思路。纸拎袋是生活中的常见物品，随着 限塑令的实施，各种纸凶袋取代了以
10、伞的塑料袋，便成为一种时尚、共性、环保的标志。纸翁袋一课旨在让学生了解现代的纸拎袋在有用的根底上，对其外形、颜色、图案等各方面都有要求。本课在学生把握根本设计技能的根底上，严密融合生活，引导学生针对纸拎袋的特征在创意、造型、图案、颜色爷方面进展一次大胆的创作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸：通过画、撕、剪、_、插接、粘连等基破技法，进展立体和半立体纸工制作， 师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步把握纸拎袋的设计制作方法，运用各种美术元翥，设计制作出自己宠爱的、颖的、富有共性与创意的纸拎袋。培育学生利用各种材料制作自己宠爱的物品的兴趣和审
11、美情趣。2 重点、难点。重点：把握纸拎袋的根本设计与制作方法。难点：启发学生思维，激发学生求、求异、求变的制造力气，设计制作的纸拎袋颖好玩。三、教学课时 1 课时四、教学设计课前预备(学生)各式纸拎袋、旧挂历纸(或旧画报纸)、彩卡纸、剪贴材料(布、图案、贴纸等)、装饰材料(纽扣、珠子、彩绳等)、双面胶、剪刀、常规绘画工具等。(教师)课件、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料、范催(自制学具袋、礼品、鞋服的拎袋)等。教学过程1. 情境创设，提示课题。(1)检查学具预备状况。(2)出示纸拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、双面胶、绘画用具等，呈现袋子。(3)揭题。2. 赏识感知，审美体验。(1)请
12、学生以小组为单位，呈现课前搜集到的纸拎袋，说说它的来历和用途。(2)除了学生说的用途外，纸拎袋还可以用来干什么呢?课件呈现各种功能的纸拎 l 袋。(3)好的纸拎袋本身就是一件艺术品，课件相应出示几组纸拎袋图片。教师小结：这些造型各异、风格不同的纸拎袋既便利了购物，又呈现了商品的品牌形象、理念、文化，还表达了设计者的共性和想象力。3. 分析争论，尝试制作。(1)请学生把自己带来的不同造型的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆， 了解纸拎袋的特点和根本形的制作方铥。(2)课件出示纸拎袋制作方法与步骤图，学生尝试制作纸拎袋根本形。探究：制作过程中应留意哪些问题? 如：怎样使纸拎袋的容量更大?怎样设计拎带会更
13、舒适?怎样粘连会更结实?4. 观看觉察，感悟设计。(1)造型。请学生想一想，你见过的、用过的纸拎袋有哪些外形?你觉察它们的共同点了吗?课件出示一组几何形纸拎袋，你觉察了什么?说说它们的共同点和不同点。课件出示一组仿生形纸拎袋，说说这些纸拎袋的设计灵感来自哪里。教师小结：我们觉察这些不同外形的纸拎袋都可以概括为根本的几何形和几何形的组旬;除几何形外，还有具象的仿生形， 如：l 得意的小兔、好玩的小狗等。(2)装饰。课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋，思考：这些纸拎袋的图案设计有什么不一样?你宠爱哪一款?为什么?怎样让纸拎袋变得更美观呢?可以用哪些方法来装饰? 你带了哪些材料?预备怎样装饰?课件
14、出示：拼贴法(剪、绕、撕、折、卷、贴等)和添画法装饰的纸拎袋。教师小结：可以运用各种材料，用剪一剪、绕一绕、撕一撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法，让纸拎袋变得更秀丽!(3) 拎带。你觉得拎带可以怎么制作?学生争论。课件出示：用纸剪贴的、直接剪的、用绳穿孔的5. 设计制作，实践创。(1)作品赏识。课件出示学生作品，说说你最宠爱哪一只纸拎袋，为什么?(引导学生从造型、装饰、担彩等方面争论。)课件出示创意纸拎袋作品，说说它们的创意在哪里，这些纸拎袋的造型和拎带设计奇异在哪瞿?通过图片赏识引导学生感受制造性设计的魅力。(2)小组争论：假设让你设计，你会设计怎样的纸拎袋?你用它来干什么?(3)学生作业。
15、作业内容：设计制作一只纸拎袋，以添画或拼贴的方法进展装饰美化。作业要求：第一层次：造型美观、颜色搭配和谐。其次层次：构思颖、造型独特、装饰美观。学生制作，教师巡回辅导，对学生作业中消逝的优缺点准时点评。辅导要点：整体构思与造型;制作的技法与装饰方法。6. 作业呈现，学生互评。(1) 学生作品呈现。学生自评： 设计师 从纸拎袋的造型、装饰、材料、时能等方面进展介绍，说说自己作品的特色与创意，谈谈在创作中遇到了什么困难，又是怎样抑制的。同学互评：说说你最宠爱谁的作品， 为什么?你有什么好的建议吗?提出缺乏及改进方案。思维的碰撞，学习他人的优点，找出自己的缺乏，完善作品。(2)评比活动：制作奖(评价标准：造型美观、制作精巧);创设计奖(评价标准：造型颖有共性、装饰美观)。7. 课外拓展。学习了纸拎袋的设计与制作，期望学生在环
