《中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：体育与健康水平二（运动技能——乒乓球 握拍方法）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：体育与健康水平二（运动技能——乒乓球 握拍方法）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体育与健康水平二（运动技能乒乓球 握拍方法）义务教育体育与健康课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录单元内容情况介绍2单元教材分析3一、依据小学体育与健康课程标准基本理念指导性分析3二、依据小学学段乒乒球教材重要性分析3三、依据乒乒球教材单元之间关联性的分析3四、依据本学段学生基本情况的独特性分析3单元学习目标4单元作业目标4一、设计思路概述4二、设计方法4三、设计要求4四、设计重点4五、设计难点5课时学习目标5单元作业整体设计思路6一、设计思路概述6二、设计方法6三、设计的要求7第一次单元课时作业8第二次单元课时作业10
2、第三次单元课时作业12第四次单元课时作业14第五次单元课时作业16单元质量检测作业181 单元内容情况介绍教材版本：人民教育出版社 体育与健康 3 至 4 年级全一册授课年级：三年级单元名称：乒乓球正手发球和反手发球单元单元课时安排 ： 5 课时教材展示：2单元教材分析一、依据小学体育与健康课程标准基本理念指导性分析1. 坚持“健康第一”以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落 实立德树人的根本任务，坚持“健康第一”教育理念。2. 落实“教会、勤练、常赛”依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛” 要求，注重“学、练、赛”一体化教学。3. 加
3、强课程内容整体设计根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证 基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。4. 注重教学方式改革根据体育学习实践性和体育教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本” 向“以学生发展为本”转变。5. 重视综合性学习评价重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、 评价主体多元的评价体系。6、关注学生个体差异针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教。二、依据小学学段乒乒球教材重要性分析乒乓球是小学生非常喜爱的运动项目，而且是我国的国球，乒乓球技术应该 从小培养，乒乓球运动可以锻炼学生身体协调性和提高反应速度，培养
4、沉重冷静、机智果敢的心理素质以及对乒乓球运动的兴趣，进一步促进学生三、依据乒乒球教材单元之间关联性的分析水平一乒乓球教学，主要是一些最简单，最基本的持球拍体验和熟悉球性的 活动。通过活动，使学生认识认识乒乓球运动，培养对乒乓球的兴趣爱好，锻炼 身体，为以后进一步学习乒乓球技术奠定基础。水平二的乒乓球教材是在水平一基础上，初步学习乒乓球的发球等技术的基 本动作方法，掌握乒乓球的基础知识，为水平三阶段进一步学习和提高乒乓球运动技能打基础。水平三根据学生身心发展规律，乒乓球教材内容以削球，攻球等基础动作为主，以乒乓球活动能力和乒乓球游戏为辅，教学中注重渗透规则，能过把基本技术，简单规则在比赛实战中得
5、以应用。四、依据本学段学生基本情况的独特性分析 1.技术层面：(1) 已有知识能力：能描述直握和横握球拍的方法；能描述端球、颠球、击球的用力感受。(2) 未来的技术需求：能够说出一些乒乓球运动的动作名称和术语；初步掌握乒乓球基本动作等。2.身体能力层面：(1) 已有知识能力 ：能够正确做出直握、横握的持拍技术；对乒乓球球性有一定认识和掌握。(2) 身体的发展方向：掌握乒乓球的各种步法；提高反应、协调、速度、力量3等身体素质。3.心理发展层面：(1) 心理特征描述：三年级是小学生形成自信心的关键期，他们容易产生兴奋、自豪感，对自己 充满信心；相反，有的学生由于成绩不良等原因，往往对自己评价过低，
6、对自己 失去信心。同时，三年级学生的情绪不稳定， 自控力不强。(2) 心理表象不同描述：三年级学生喜欢与伙伴共同游戏和学习，但情绪很不稳定，容易激动冲动， 常为一点小事面红耳赤，或者为一点小事欢呼雀跃。而且情绪都表露在外，心情 的好坏大多从脸上一望便知。(3) 集体观念描述：学生兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意与合得来的同 学一起学习或玩要。这个年龄段的孩子，开始担心自己成绩不佳，担心自己影响 集体；开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏；愿意听表扬，遭到 批评后情绪很容易恢复。单元学习目标1、初步了解和学习握拍、正反手发球的基本动作方法，并能够说出所学动作的 名称和
7、简单术语。2、学生建立对乒乓球运动的兴趣，提高乒乓球运动的能力。3、发展学生反应、灵敏、协调和速度素质，增强上下肢力量，促进身体机能的 发展。4、提高自尊和自信、机智果断的良好心理素质，形成良好的合作意识。单元作业目标一、设计思路概述教育在“双减”背景下，促进学生全面发展的原则，因校制宜，统筹兼顾， 注重学生个体化差异，设计了发展性的、合作性的、探求性的、跨学科性的、可供选择性的多元化单元作业计划。二、设计方法理论结合实践，实践联系课堂，突出学生的主体地位；难度适宜，层层相扣，符合学生身心发展规律。三、设计要求课时作业与单元作业密切结合，内容正确、易理解、易操作，易评价；作业 的难度、类型适合
8、差异化选择，有较强的针对性和时效性。四、设计重点从单元角度整体设计与学习目标相匹配的作业，单元作业内容应充分、均衡、 合理地反映单元作业目标紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。五、设计难点发挥作业设计的探究性、合作性、实践性。鼓励学生参与作业设计的评价活动，及跨学科等综合类作业的作业设计活动。4 课时学习目标课时课时目标第 1 课时1.学生能够掌握乒乓球的握拍方法、准备姿势，说出所学动作的名称。 2.发展学生速度、协调、灵敏等身体素质，促进身体器官机能水平的发展。 3.提高学生果断、机敏、顽强等心理品质和团队协作意识，培养良好的体 育道德品质
9、。第 2 课时1.初步了解和学习握拍、正反手发球的基本动作方法，并能够说出所学动 作的名称和简单术语。2.学生建立对乒乓球运动的兴趣，提高乒乓球运动的能力。 3.发展学生反应、灵敏、协调和速度素质，增强上下肢力量，促进身体机 能的发展。4.提高自尊和自信、机智果断的良好心理素质，形成良好的合作意识。第 3 课时1.学生初步了解反手发球的动作方法，通过学习使大部分学生完成对墙反 手发球的技术动作。2.通过学习，发展学生上下肢力量和身体协调性，提高对球的控制能力。 3 培养学生乐于学习、善于思考的学习习惯，能够大胆展示自我的良好学 习行为。第 4 课时1.大多数学生能基本完成乒乓球的正手、反手发球
10、动作，说出动作名称和 简单术语。2.学生对乒乓球知识的运用能力和创造能力进一步提升，提高学生兴趣和 竞争意识。53.通过游戏和练习增强学生的应变能力和创造能力，增强上下肢力量。培 养学生自尊、 自信、机智果断的良好心理素质，形成良好的合作意识。第 5 课时1.学生能基本完成乒乓球的正手和反手发球动作，激发学生乒乓球学习兴 趣。2.通过比赛激发学生对发球的练习热情，为进行更深层次的动作学习奠定 基础。3.通过游戏比赛、学生自评互评以及教师评价，促进学生对技能的掌握和 运用，发展学生力量、灵敏等身体素质，培养学生合作学习能力和竞争意 识。单元作业整体设计思路一、设计思路概述教育在“双减”背景下，促
11、进学生全面发展的原则，因校制宜、统筹兼顾， 注重学生个体化差异，设计了发展性的、合作性的、探求性的、跨学科性的、可供选择性的多元化单元作业计划。二、设计方法在形式上采用理论联系实践，实践结合课堂的方式；在内容设计上，作业紧 扣教材，难度适宜，符合学生身心发展规律；跨学科性的设置作业，可以满足学 生个性化需求；同时，作业与课堂内容紧密联系，作业与作业是有关联性的，递 进性的，采用循序渐进的方式，增强了作业的的针对性和实效性，促进了学生全 面发展。6三、设计的要求依据课程标准，正确把握课时作业目标与单元作业目标的关系，科学设计作 业。作业设计要做到内容正确、易理解、易操作，易评价性。合理安排作业时
12、间、 难度、类型，兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业 的针对性和实效性。设计重点从单元角度整体设计与学习目标相匹配的作业，单元作业内容应充分、均衡、 合理地反映单元作业目标紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为导向， 体现教学、作业、评价的系统设计与实施。计难点发挥作业设计的探究性，合作性，实践性，鼓励学生参与作业设计的评价活动，及跨学科等综合类作业的作业设计活动。7 第一次单元课时作业作业目标1.通过跨学科作业提升了理论知识的认知水平 2.通过运球及抛接球练习练习增强球性，提升控球能力 3.通过身体素质练习发展学生速度、协调、灵敏等身体素 质，促进身体器官机能水
13、平的发展 4.优生优练满足了不同基础学生的学习需求作业内容作业计划时间作业评价作业分析 (安全要求)作业设计意图评价方 式评价标 准课 后 运 用 强 化跨学科性作业用废旧纸张制作小球，认一认静止 的小球的上、中、下部位，向家人 长辈介绍相关内容。3 分钟学生自 评根据能 否说出 小球部 位进行 自评。选择废旧的 纸张，培养环 保意识。在自制小球的 过程中准确认 识球的部位，巩 固本节课学习 内容。知识与技能正迁移作业熟悉球性练习模仿课堂托球动作，将自制的小球 放置于课本上，保持球静止不动， 进行 5 米的托球往返走。要求：共三组。3 分钟学生自 评根据未 掉落次 数分别 给自价空旷场地完 成，防止意外 碰撞。强化课堂学习 内容，进一步熟 悉球性。自制器 材选择，保证全 体参与。知识与技能正迁移作业抛接球练习将自制纸球，用一只手向上抛起， 另一只手接住。计算接到球次数。 要求：10 个/组，共 3 组。3 分钟学生自 评根据接 球成功 率，评 定一星 到三星 不同等 级。空旷场地完 成，防止意外 碰撞。通过自抛自接 球练习，发展学 生手眼协调能
