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1、初中语文主题资源网站背景下常态课堂教学研究实行方案 作者：陈松贤一立题背景：21世纪人类以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来给现代社会的生活方式产生了深刻的影响。以网络为代表的现代教学技术迅速地参与并变化着我们的教育教学，影响着课堂教学的各个方面。以网络为代表的现代技术在语文课堂教学中的应用，对人的素质发展提出了新的规定，给老式语文课堂教学带来巨大的冲击，它以学习环境的开放性、学习资源的丰富性，学习方式的自主性，提供了“实现人的发展的个性化”的也许性。我们应大胆地迎接网络时代，优化网络资源，构建开放而有活力的初中语文主题资源网站背景下常态课堂教学模式。同步，新的课程原则指出：“现代社会的公
2、民应具有开放的视野，具有运用现代技术收集和解决信息的能力。”我们必须依托现代教育技术，运用丰富的网络资源，实现富有活力的语文教学方式。鉴于此，我们提出了“初中语文新课程主题资源网站背景下常态课堂教学研究”的课题及实行方案。 我校是山丹县规模较大的初级中学，现代化设备先进。学校持续近年获县市综合评估一等奖，山丹县先进教科研单位等荣誉称号，过硬的教学质量赢得了广泛的社会赞誉。十二位课题构成员获市级荣誉称号的9人，其他4人为区级骨干，并且参与历届课题研究，研究成果较突出，在研究能力和时间上均有保证。此外，我校从开始实行教育信息化工程，被评为“教育信息化实验学校”，并被列为全国教育“十一五”重点课题“
3、信息技术与学科整合”的实验学校。有关“数码校园”的建设，我校重要从完善网站（）建设，打造信息平台着手，开展校本培训，提高教师和学生的信息素养，特别注重信息技术与学科整合，努力推动新课程改革，提高课堂教学效果。二、 课题研究的理论基本：在理论上，我们吸取了认知理论的最新研究成果-建构主义学习理论，把学生看做学习的主体，强调认知主体的内部心理活动的决定性作用。建构主义理论觉得知识不能由教师教会，只能由学习者自己建构；知识只能在复杂的学习情境中交流，因此它强调对学习环境的设计，让学生运用这些信息资源进行摸索和学习。在这一过程中学生通过自己已有的知识去同化或顺应新的知识，完毕对新知识的意义建构，教学过
4、程紧紧环绕意义建构这个中心而展开。建构主义同步觉得个人的认知通过与社会（涉及师生之间、学生之间）的交流才会变得更全面、改对的，并可分享她人的经验而变得更加丰富。 建构主义觉得，教学过程是以学生为中心，强调学生对知识的积极摸索、积极发现和对所学知识意义的积极建构，而不是像老式教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。我们觉得，在主题资源网站背景下语文常态课堂教学中，学生能自主支配自己的学习时间，选择学习方式，达到最大限度的积极摸索，完毕“积极建构”，网络化学习适应新的课程理论。建构主义觉得，学习者与周边环境的交互作用，对于学习内容的理解对知识意义的建构起着核心性的作用。知识不是通过教
5、师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的协助，运用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。我们可以运用资源网的多种功能，提供了丰富的信息源，创设让自由摸索和自主学习的学习情境，实现人机对话和生生合伙交流，完毕意义建构。我们觉得建构主义为主题资源网站背景下语文常态课堂教学奠定了理论基本。主题资源网站背景下语文课堂教学适应了时代的发展，代表了将来教学发展的方向。我们的课题着力为学习者提供丰富的信息资源。优化资源并着力支持学生的自主学习和协作学习。构建增进学生自主建构的主题资源网站背景下语文常态课堂教
6、学模式。三、本课题研究的目的和意义： 本课题研究的基本目的是在现代教育技术条件下，以学校网络这依托，根据开发、运用、优化网络资源，创设良好的学习环境，构建有助于实现学生学习方式多样化的主题资源网站背景下语文常态课堂教学模式，培养学生良好的合伙能力和信息素养，提高学习效率，增进学生的个性发展。 其具体目的为： 1、以学校校园网、多媒体网络教室为依托，开发、运用、优化网络资源，实现网络资源与课堂教学有机结合,形成基于主题资源网站背景下语文课堂教学新模式。2、在信息技术条件下，使学生能较纯熟地运用网络资源，获取信息，学会自主学习和研究性学习，进而培养学生摸索未知世界的积极态度和科学精神,在课堂实践中
7、培养学生收集、解决、加工信息的信息能力。 3、摸索网络参与语文课堂教学的新型常态课堂教学模式，形成较为完善的主题资源网站背景下语文常态课堂教学操作模式，开发一批语文教学的优良课件，以补充校园网的资源库。4、在课题研究过程中培养具在理论素养和探究精神的骨干教师队伍，增进学校电教工作进一步开展。四、本课题研究的重要内容： 本课题研究的重要内容：研究网络资源的特点及其在语文常态课堂教学中的有效应用，研究网络与语文课堂教学中学生的信息能力、合伙能力及非智力因素的发展，摸索并构建在主题资源网站背景下语文常态课堂教学模式，形成较为固定的操作模式。在具体研究过程中，我们注重如下几种方面的探究： （一）优化网
8、络资源。 网络以丰富的信息资源吸引着教师，但如何有效的选择、开发、优化网络资源，使之具有教育教学功能，有效地参与课堂，是我们研究的内容之一。 1、主题资源网站背景下初中语文常态课堂教学设计的理论与实践。涉及（1）主题资源网站背景下初中语文课堂教学模式的探究；（2）学生如何运用主题网站资源，拓宽视野，提高素质；（3）教师如何运用主题网站资源，更有效地突破难点，突出重点，提高课堂效益。2应用信息技术培养学生创新精神和自主学习及发明能力。 （二）创设学习环境。 学习环境影响学习效果。通过现代教育技术，创设适合学生个性的的学习情境，形成良好的氛围，是我们追求的目的。我们将探究主题资源网站背景下的语文常
9、态课堂学习环境达到最优化的途径、措施。（三）丰富学生的学习方式。 网络技术与语文课堂教学相结合，以其丰富的资源，人机交互的特点，为学生的多种学习方式提供了也许，增进了课堂中师生、生生之间的交流合伙，我们探讨在主题资源网站背景下更有效转变学生学习方式基本原则、措施。（四）切实转变教师的角色。 我们将思考在主题资源网站背景下的语文课堂教学中，教师如何使自己从教学的控制者转变为学习的指引者、合伙者、资源信息的提供者，努力激发学生的积极性，增进师生之间的互动，让教师真正成为学生的“导师”和朋友。（五）摸索主题资源网站背景下语文常态课堂教学中学生非智力因素发展。 在主题资源网站背景下的语文课堂教学中，努
10、力增进学生态度、情感、意志等非智力因素的发展，激发学生对网络教学的爱好，是课题研究很重要的一种方面。同步，我们关注学生在开放的网络信息中网络道德意识的培养，增进学生对的地网络伦理观。（六）摸索主题资源网站背景下语文常态课堂教学的模式： 主题资源网站在不同的学科、不同的教学内容中有不同的特点，形成各自富有特色的教学操作模式，形成相对稳定的构造。我们将着力研究在语文学科中可实现可操作的语文常态课堂教学模式，增进学生的各项能力的发展。（七）摸索主题资源网站背景下语文课堂教学的评价。 主题资源网站背景下语文常态课堂教学中的学生评价浮现了某些新的特点，我们将以增进学生发展的发展评价为理论，注重对学生参与
11、网络学习过程的过程性评价，注重学生的自主性评价。 其研究重点与难点为： 1.网络资源的开发与优化。 2.摸索主题资源网站背景下新型语文课堂教学模式的构建。 3.摸索主题资源网站背景下语文常态课堂教学中学生非智力因素发展。 4.摸索主题资源网站背景下语文常态课堂教学中的教学评价。 五、研究的重要措施： 1、强化组织领导，确立研究制度。贯彻研究职责，分工到位，保证平常研究工作正常开展。学校领导注重课题的研究，注重课题研究中的硬件建设与软件开发。 2、加强课题组的理论学习。课题组建立固定的学习机制。常常性组织专家讲座，学习理论文章，理解与本课题有关的最新信息，加强课题组的理论学习。 3、加强研究中的
12、合伙与反思。加强实践摸索，互相交流，合伙研究，共同完善，撰写经验总结。在合伙的同步开展反思研究。不断摸索新的研究途径。六、研究的重要措施及手段：1、文献研究法。加强理论学习，理解现代教学技术参与教学的最新的研究成果，学习先进的教学理论，特别注重对主题资源网站背景下语文常态课堂教学模式的研究动态，收集文献资源，不断充实本课题的研究。 2、实验探究法。在教学实践中，开展实验研究，在实践中收集有关数据，对照实验班，不断反思教学实践，形成科学合理的语文常态课堂教学模式。 3、调查分析法。在实验中理解学生在教学浮现的新的问题，分析学生的心理特性，及时采用对策，完善课题研究。七研究的原则： 1整体性原则
13、学生素质的发展具有整体性，要从知识的传授，能力的培养，个性的发展，身心的协调等方面综合考虑，突出以信息化教学带动学生整体素质的提高，实践中不仅要注重智育，还要注重发挥德育、美育、诚信功能，培养学生良好的认知能力、自主能力，审美意识和崇高的道德情操。 2自主性原则 学生是实践的主体，教师要根据学生的需求，结合主体网站资源予以发明性的指引，在研究的内容上要尊重学生的现实需要和爱好，尊重学生独特的思维方式和活动方式，多发明条件让学生独立、自由地发散性活动。 3因材施教原则 课题研究过程中，既要面向全体学生，又要注意到学生个性的差别和爱好爱好的区别，做到普及与提高结合，让各个层面上的学生都能得到最优化
14、的发展。 4信息化原则信息是外界事物对大脑的刺激，研究时充足借助Internet和手提电脑的科技优势，结合对方向有用信息让学生学会辨别和使用，最后达到知识的丰富和能力的提高。八、课题实行筹划：（一）组织实行 1、准备阶段：（.5.7） 制定课题筹划，贯彻课题构成员，对课题方案进行论证，组织课题构成员进行理论学习，着手开展研究。 2、实行阶段：（.8.10） 在充足准备的基本上，夯实开展实验研究，通过文献、调查、实验等摸索课题目的的实行、形成操作的模式，有效提高课堂教学效果。并定期开展报告活动。阶段性实验内容：（一）、（.8.10）在整体研究初中语文北师大版第二册常态课堂教学的基本上，突出研究记
15、叙文和语文综合活动的专项研究。（二）、（.10.12）在整体研究初中语文北师大版第三册常态课堂教学的基本上，突出研究阐明文和语文综合活动的专项研究。（三）、（.2.7）在整体研究初中语文北师大版第四册常态课堂教学的基本上，突出研究议论文和散文的专项研究。（四）、（.9.12）在整体研究初中语文北师大版第五册常态课堂教学的基本上，突出研究文言文和故事戏剧的专项研究。 3、总结阶段：（.1.12） 通过文献、实验等研究，形成较为固定的操作模式，撰写课题总结报告，邀请上级部门对课题进行总结鉴定，并推广研究成果。（二）保障体系 主题资源网站背景下语文常态课堂教学研究是一项超前性、综合性、特殊性的科研课题，周期长、难度大、任务重、关系到学生素质乃至于语文教学效果的问题，由此采用一系列组织手段和措施保障这项课题研究的顺利进行。 1组织和制度保障，我们成立了实验的领导小组、课题组两个小组，将信息化教育的实验当作一项大事来抓，全校上下人人关怀和支持实验工作，自觉地把教育实验和平常的常规管理有机结合起来，在学校整体工作筹划中，将实验纳入其内，并作为网管中心重要项目单独立项。我校电教管理体系：教科室课件中心电脑组全面进行课件培训、制作、管理。 2硬件和资料保障 我校为省现代技术教
