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1、 中班语言优质课小兔子开铺子教案反思1、中班语言优质课小兔子开铺子教案反思 一、活动目标： 1、学习儿歌，感受儿歌秀丽的韵律。 2、能正确把握量词：把、双、顶、张、个。 3、能大方地在集风光前朗读，并体验玩“填量词玩耍“的欢快。 4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。 5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 二、活动预备： 1、1-5的数字卡片。 2、小兔子、一群猴子图片，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子图片各一。 三、活动过程： 1、出示兔子图片，引起兴趣。 教师：听说今日小兔子家开了一个铺子，你们知道什么是铺子吗?(不知道)铺子就象超市一样，里面有很多的东西，小朋友可以到里
2、面去买自己宠爱的东西。不过铺子没有超市那么大，它比较小。现在我们一起来看看小兔子的铺子里有些什么? 2、利用小图片玩“填量词玩耍“。 (1)边出示桌子、椅子、袜子等图片边提问。 这些东西是什么呀?他们各有多少?我们来玩个“填词玩耍“好吗? (2)教师和幼儿共同利用图片玩填词玩耍。并依据儿歌的内容将数字1-5的卡片和图片排列起来。 教师：桌子-幼儿：一张小桌子教师：椅子-幼儿：两把小椅子袜子-幼儿：三双小袜子瓶子-幼儿：四个小瓶子帽子-幼儿：五顶小帽子小兔子铺子里的东西还真不少，我们一起把这些东西完整地说一遍。 你们宠爱兔子铺子里的东西吗?小猴也宠爱。(出示一群小猴子的图片)喏，来了一群小猴子，
3、你们知道他们买走了什么吗?眼睛闭上，看小猴买走了什么?小猴子又来买东西了。看，这次买走了什么?小猴子家里缺的东西太多了，还要来买呢?看，这次买走了什么呀?小猴子想买份礼物送给好朋友。看，这次买走了什么?(教师依次拿掉卡片，并请幼儿观看。如幼儿答复错误，教师引导幼儿再次观看后帮助改正。在取走卡片前，引导幼儿先闭上眼睛，等说到“看“这个字时再张眼睛，幼儿答复后，教师再次出示图片引导幼儿再次说出。)3、用提问的方式，引导幼儿学习儿歌。 铺子里还有东西吗?怎么没有了?东西买完了，小兔子今日不能开铺子了，那只能明天再来开铺子。知道吗，这个小兔子开铺子里还藏了一首好听的儿歌，我念给你们听听吧。(教师朗读儿
4、歌一遍，边念儿歌边出示图片和取放图片。)4、幼儿学习儿歌。 (1)教师用提问的方式，引导幼儿把握儿歌内容。 谁来告知我儿歌的名字叫什么?东西给谁买走了?小猴子买走了哪些东西? (2)让我们一起来把这首儿歌念一遍。(第一次念儿歌时，边念边出示和取放图片。)再来一次。(其次次不需要取放图片，要完整朗读儿歌。)5、幼儿自由朗读儿歌，体会儿歌的韵律。 提问：你觉得每一句儿歌的最终一个字有什么特点?(都有一个子字)每句末尾字的音一样就叫押韵，这样儿歌听起来会更好听，读起来琅琅上口。现在请你们把这首儿歌念给旁边的小朋友听。 6、幼儿在集风光前朗读儿歌。 鼓舞幼儿上台表演。 7、完毕活动你们表演得真棒，我们
5、一起来把这首儿歌念一遍。(集体朗读)小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。小兔子说：现在他要去进货了，请你们明天再来光临我的铺子吧。 附儿歌： 小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。 来了一群小猴子，买走了一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。 小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。 活动反思： 这是一首朗朗上口的儿歌，学习起来并不困难。 由于儿歌的最终一个字都是“子”，所以读上去很上口，孩子越念越有劲，越念越欢快，在活动时，我通过很多小图片，帮助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。 我们利用小图片玩填词玩耍，把桌子、椅子、袜子、瓶子、
6、帽子的图片出示在黑板上，引导幼儿玩填词玩耍。大局部幼儿在教师的引导下对量词的了解相对较快，而也有少局部的孩子对量词不能完全的理解，这需要教师和家长在今后的生活中渐渐对小朋友进展量词的强化。在教学幼儿学习儿歌的过程中，我依据儿歌内容把1-5的数字卡和图片对应排列起来时，幼儿能够较快的理解并把握。 不过，在教学过程中，我也遇到了一个问题。一开头我出示图片小白兔便引出它要来开铺子时，没有人问我铺子是什么。但在最终朗读儿歌的过程中，突然听到了有小朋友将“小兔子开铺子”说成了“小兔子开裤子”，我问大家什么叫“铺子”时，有的说“铺子就是铺在床上的被子”。哈哈，由于我的马虎，没有想到孩子对此类词语的不理解，
7、结果闹了一个大笑话。为了帮助幼儿理解铺子的实际意义，我告知小朋友：铺子就是比超市小一些，像商店一样，里面也有很多东西的地方，孩子们似乎有所悟，但感觉还是模糊。事后我想，假设我在课前能从网上下载一些铺子的图片让幼儿来看一下，确定比我在课上简洁的说教效果会更好。 2、中班语言活动教案：小兔子开铺子教案(附教学反思) 活动目标： 1、尝试自主学习儿歌，初步感知儿歌的构造特点。能把握并正确使用相应的量词。 2、通过观看图夹文形式的儿歌，学习并理解儿歌内容。 3、情愿参与学习儿歌的活动，体验自主阅读、自主学习的乐趣。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和玩耍中学习
8、，感悟生活。 活动预备： 小铺子场景、儿歌中所提物品 、图夹文儿歌一份 活动过程： 教师活动 幼儿活动 活动观看 玩耍“去购物”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 进活动室前交代购物要求。 教师：今日我们要去一个小铺子买东西，你们自己选一样宠爱的东西，要记住你买的是什么东西?数量是多少? 争论：你刚刚买了什么?数量是多少? 幼儿自主购物 幼儿个别介绍。学习正确的量词。 幼儿将买的物品直接陈设在货架上。 出示图夹文儿歌，引发幼儿自主阅读的兴趣。 教师：“小兔子在森林里也开了一个铺子，你猜猜它的铺子里会卖些什么?” 问幼儿：什么叫铺子? 幼儿自由猜测 幼儿个别答复 出示图夹文 教师：“小兔子的铺子
9、里发生了什么事，这首儿歌里会告知你一切，你们自己试着念一念，有看不懂的地方可以问问其他小朋友或者教师。” 请答复出的幼儿告知大家：“你是怎么知道的?” 师生共同完整阅读读儿歌，朗读儿歌 幼儿自主阅读图夹文 幼儿提出问题，小朋友和教师共同帮助答疑。 幼儿积存自主阅读的阅历。 幼儿一起朗读儿歌 扩展幼儿阅历，强化量词的使用 教师：“小兔子东西卖完了，明天添货开铺子。你们想给小兔子的铺子里添点什么货?数量是多少?” 幼儿自由想象 回去问问其他小朋友想给铺子里添什么货 活动反思： 活动过后，张教师给我提出了两条修改意见。一是改目标。原来的目标第一条和其次条有都是进展目标。在修改的时候改成了进展、认知和
10、情感三条目标。二是将儿歌中的小字和子字去掉，成为标准的图夹文儿歌。各位教师在协商时，也给我提出了贵重的建议：1、在活动前不给孩子量词的阅历，他们原有什么水平就是什么水平。2、在逛超市时，让孩子觉得真正的是在逛超市，不把物品送回去。 在今日的活动中，我承受了让幼儿先猜小兔子的铺子里会卖些什么，引起幼儿的兴趣。然后让幼儿自主学习儿歌，在自主学习的过程中，给幼儿充分的时间。在他们自己阅读的时候，教师和幼儿一起，帮他们答疑。在集体答疑的时候，当幼儿提出问题时，其他幼儿能解决的就让幼儿帮着解决，并给幼儿确定。幼儿不能解决的，教师给以适当的帮助。 在第一段儿歌幼儿学会后，还让幼儿猜猜来了一群小猴子会干些什
11、么?引起幼儿对其次段儿歌的学习兴趣。整首儿歌在这样的自主学习的气氛中学会了。在教学过程中，我不时的会给幼儿以适当的鼓舞和确定，让幼儿不断的增加信念。在活动的最终我还当时就把小猴子买的东西全撤掉，让幼儿来给小兔子的铺子添货，并让幼儿画添货的物品，由于时间的关系来不及在课堂上画回去在班上画，和班上的教师也沟通过，把幼儿自己画的物品添上以后在念一下儿歌。 在整个教学活动中，我觉得自己也有很多要改进的地方，例如：在目标的制定上，初步感知儿歌的特点，在活动中表达的不够，应当作一个小结。 通过今日的活动我觉察在进展教学活动时,作为教师要依据孩子的进展水平准时调整自己的教学策略和方法。这样才能让幼儿在活动中
12、有所收获。 3、中班语言优质课小兔子开铺子教案反思 一、活动目标： 1、学习儿歌，感受儿歌秀丽的韵律。 2、能正确把握量词：把、双、顶、张、个。 3、能大方地在集风光前朗读，并体验玩“填量词玩耍“的欢快。 4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。 5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 二、活动预备： 1、1-5的数字卡片。 2、小兔子、一群猴子图片，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子图片各一。 三、活动过程： 1、出示兔子图片，引起兴趣。 教师：听说今日小兔子家开了一个铺子，你们知道什么是铺子吗?(不知道)铺子就象超市一样，里面有很多的东西，小朋友可以到里面去买自己宠爱的东西。不
13、过铺子没有超市那么大，它比较小。现在我们一起来看看小兔子的铺子里有些什么? 2、利用小图片玩“填量词玩耍“。 (1)边出示桌子、椅子、袜子等图片边提问。 这些东西是什么呀?他们各有多少?我们来玩个“填词玩耍“好吗? (2)教师和幼儿共同利用图片玩填词玩耍。并依据儿歌的内容将数字1-5的卡片和图片排列起来。 教师：桌子-幼儿：一张小桌子教师：椅子-幼儿：两把小椅子袜子-幼儿：三双小袜子瓶子-幼儿：四个小瓶子帽子-幼儿：五顶小帽子小兔子铺子里的东西还真不少，我们一起把这些东西完整地说一遍。 你们宠爱兔子铺子里的东西吗?小猴也宠爱。(出示一群小猴子的图片)喏，来了一群小猴子，你们知道他们买走了什么吗
14、?眼睛闭上，看小猴买走了什么?小猴子又来买东西了。看，这次买走了什么?小猴子家里缺的东西太多了，还要来买呢?看，这次买走了什么呀?小猴子想买份礼物送给好朋友。看，这次买走了什么?(教师依次拿掉卡片，并请幼儿观看。如幼儿答复错误，教师引导幼儿再次观看后帮助改正。在取走卡片前，引导幼儿先闭上眼睛，等说到“看“这个字时再张眼睛，幼儿答复后，教师再次出示图片引导幼儿再次说出。)3、用提问的方式，引导幼儿学习儿歌。 铺子里还有东西吗?怎么没有了?东西买完了，小兔子今日不能开铺子了，那只能明天再来开铺子。知道吗，这个小兔子开铺子里还藏了一首好听的儿歌，我念给你们听听吧。(教师朗读儿歌一遍，边念儿歌边出示图片和取放图片。)4、幼儿学习儿歌。 (1)教师用提问的方式，引导幼儿把握儿歌内容。 谁来告知我儿歌的名字叫什么?东西给谁买走了?小猴子买走了哪些东西? (2)让我们一起来把这首儿歌念一遍。(第一次念儿歌时，边念边出示和取放
