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1、主题阅读教案设计六年级上册第七单元心灵上的小鸟化北屯完全小学老师：吕美芳本组概述：本组围绕“心灵上的小鸟”这一专题，支配了21篇文章，其中课文4篇，新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文9篇。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成21篇文章的阅读。在共享阅读的基础上，唤起学生对“心灵上的小鸟”这一主题的领悟与理解，使学生驾驭如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。教学内容：1人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：老
2、人与海鸥、跑到家来的松鼠、最终一头战象、金色的脚印。2新语文主题阅读文章：活了100万次的猫、慈爱的妈妈、有志气有感情的狗、野狼、浮冰上的两者、熊的故事、斑羚飞渡、天鹅的故事。3.主题式经典诵读诗文：鸟儿回旋曲、蝉、鸟、水鸟、拟古九首其一、柯尔庄园的天鹅、老马、咏鹰、枝头。教学目标：“一主”目标 1、会写19个生字 ,读写28个词语,读记19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读书感受发生在人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事，感受动物的可爱、聪慧、和善。3、接着练习用较快的速度阅读文章，留意体会文章所表达的情感，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。“
3、两翼”目标 1.阅读新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文9篇，背诵宠爱的经典诗文。2.在批注式阅读中学习作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。教学重点1驾驭本单元的生字新词，并积累应用。2引导学生阅读时抓住文章主要内容, 感受发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，感受动物的可爱、聪慧、和善。3引导学生疼惜动物，与动物和谐相处。教学难点引导学生阅读时抓住文章主要内容, 体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。大单元14课时教学设计流程表课时课型一主教材内容两翼教材内容1详案单元导读第七单元四篇文章主题读写：单元导
4、读、8篇文章、8条名言2单元导读第七单元四篇文章1.主题读写：8篇文章2经典诵读：13篇文章3详案以文带文读写联动老人与海鸥1.主题读写：单元导读2经典诵读：鸟水鸟4详案以文带文读写联动老人与海鸥1.主题读写：孤独鸥灵（节选） 2经典诵读：鸟水鸟5详案自主阅读跑进家来的松鼠1.主题读写：熊的故事微笑的鱼 2经典诵读：拟古九首其三（节选）柯尔庄园的野天鹅6详案以文带文最终一头战象经典诵读：我们与全部的动物一起发誓7详案以文带文读写联动最终一头战象1.主题读写：斑羚飞渡天鹅的故事活了一百万次的猫 2经典诵读：我们与全部的动物一起发誓8自主阅读金色的脚印1.主题读写：山谷间的暴雨慈爱的妈妈 2经典诵
5、读：光之笼9-10（详案）读写联动写作指导1.主题读写：单元导读斑羚飞渡活了一万次的猫 2经典诵读：枝头3.习作训练，评价沟通11-12基础训练完成词语盘点，回顾拓展七中的沟通平台、日积月累、课外书屋，抓好双基巩固双基，积累语言13测试讲评单元测试卷单元测试与讲评14共享展示展示“一主”教材、“两翼”教材上的故事、名言、词歌以及学生的所得感悟1. 展示学生的学习成果2. 诵读美丽文段，增加语文素养，升华爱的情感21老人与海鸥第一课时以文带文、读写联动课型教学内容1、 学习“一主”教材课文老人与海鸥，体会老人与海鸥之间深厚的感情，抓住课文的重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
6、2、 主题读写：单元导读。3、 经典诵读：鸟、水鸟。教学流程一、 诵读导入（5分钟）1. 集体诵读经典诵读中的鸟、水鸟。2. 集体背诵主题读写本单元导读：“心灵上的小鸟”。二、 整体感知环节“整体感知环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标老人与海鸥时间：10分钟读一读说一说体会老人生活的简朴，对海鸥却慷慨无私，作者借此描写老人对海鸥不是亲人胜似亲人的情感1.听写词语。塑料、饼干、节奏、祥瑞、企盼、停留、抑扬顿挫。2.阅读课文，初识老人。师：通过阅读课文，我们了解到了老人和海鸥之间的深厚情意，让我们来相识这位老人吴庆恒。（出示图片，简介）3. 出示句子。思索：什么叫褪色？从3个“
7、褪色”中你看到了一位怎样的老人？他背已经驼了，穿一身褪（tu）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。4.出示补充资料吴庆恒是一位一般的昆明市民,他被人们称为海鸥老人.之所以叫他海鸥老人,是因为每年的冬天,昆明的滇池都会迎来大批的迁徙的海鸥,这个时候,老人总会出现,几乎每天都会来这里, 老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，他平常几乎舍不得花一分钱坐公交车。每来一次都会带一些自己买来的面包喂它们,像呵护自己的孩子一样呵护这群海鸥.4. 有感情的朗读课文其次自然段。三、 自主阅读环节“自主阅读环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标
8、老人与海鸥25分钟读一读画一画说一说1. 批注阅读，理解课文重点语段深刻含义。2. 体会老人与海鸥的真挚情感。1. 出示自学提示。批注阅读课文，想想从哪些语句中可以看出老人和海鸥就像亲人一样？2. 沟通汇报，老师相机出示是语句。3. 预设一：动作描写。（1） 出示句子。老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cu）起嘴向鸥群呼喊。马上便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱。（2） 创设情境读。师：老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，这是一幅多美的画啊！读男：老人把饼干丁很当心地放在湖边的围
9、栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼喊。师：十多年来，每逢冬季来临，老人风雨无阻，像赶赴约会似的，与海鸥相依相随，人们在翠湖边就会看到这幅灵动的画面，读女：老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼喊。师：十多年来，每逢冬季来临，老人像照看自己的儿女一样，与海鸥相依相随，共同谱写了这奇异的歌，读生（齐）：老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼喊（3） 师（小结）：这绘声绘色的乐谱还包含着老人对海鸥的爱，老人与海鸥不是亲人胜似亲人。4. 预设二：语言描写。（1） 出示句子。在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听,原来是亲昵（n）得变了调的地方话“
10、独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（2） 齐读。（3） 师（小结）：是啊，老人把海鸥当成自己的孩子，每天都亲切的呼喊着，海鸥们也亲切的答应着。四、 自主作业有感情地朗读经典诵读中的鸟水鸟。21老人与海鸥其次课时以文带文、读写联动课型教学内容1.“一主”教材：老人与海鸥。2.主题读写：孤独欧灵（节选）。3.经典诵读：鸟水鸟。4.读写联动，增加学生的表达素养。教学流程一、诵读导入（3分钟）集体诵读经典诵读：鸟水鸟。二、以文带文读写联动环节“以文带文、读写联动”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标“一主”教材：老人与海鸥主题读写：孤独欧灵（节选）读一读写一写在诵读中使学生情感达到高潮
11、，营造写的“场”，自然过渡到习作环节1. 以读代讲，感悟海鸥与老人之间的深厚情感。2. 师（过渡）：就这样，老人数十年如一日地照看海鸥，昆明的翠湖边，每到冬天都会望见一位老人，都会望见成群的海鸥，那是一道别样的风景，那是一首久唱不衰的歌。可这一天，尽管海鸥们在拍打着翅膀张望，尽管“独角”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”在热忱地呼喊着老人，可老人却没有再来到翠湖边，海鸥们等来的是老人放大了的遗像（配乐）。师：意想不到不到的事情发生了生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常，大不一样，就是发生了什么大事。我们特殊惊异，赶忙从老人的照片旁边退开，为海鸥们让出一片空地。师
12、：意想不到不到的事情发生了生：海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人静默地注视着四周回旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师：意想不到不到的事情又发生了生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不简洁才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。3. 想象情景诉说心声。（1）出示练笔提示。面对老人的遗像，海鸥们纷纷翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼喊，是在诉说着自己的思念，假如你是那海鸥
13、中的一个（“独角”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”），此时此刻你会诉说些什么？假如你是那位老人，面对曾经相依相随多年的“儿女们”，此时此刻，你最牵挂的是什么？最想说什么，做什么？各自选取一个角色写下来。（2）沟通写话角色对读升华情感。3.以文代文拓展延长。师: 老人与海鸥这个动人的故事是依据人类学家邓启耀的改编的。感动了多数人。请同学们看主题读写中的孤独鸥灵节选文中这样写道生：签名的有老人，有孩子，有军人，有教授，有“老外”有少数民族。还有几位不愿留名、却留下几十元钱的外地人，要我们为老人买一个花圈， 爱鸥人献给爱鸥人的纪念。师：这些形形色色的人，送别老人的感人场景分明是献给老人的一首赞歌。（变
14、成诗行有感情朗读）。生：签名的有老人,/有孩子，/有军人，/有教授，/有“老外”/有少数民族。/还有几位不愿留名、却留下几十元钱的外地人，/要我们为老人买一个花圈， 爱鸥人献给爱鸥人的纪念。师:文中还这样写道生：信任天下万物本是同根同心，信任冥冥中有一种共同的语言。师：那就是生：爱！师：老人走了，但老人的精魂永存，老人与海鸥的故事必将恒久留在我们心中。三、自主作业1. 批注阅读一主教材课文跑进家来的松鼠和主题读写中的熊的故事。2.背诵经典诵读中的鸟、水鸟。22跑进家来的松鼠自主阅读课型教学内容1. 正确流利有感情地朗读“一主”教材课文跑进家来的松鼠，理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情。2. 主题读写：熊的故事，微笑的鱼。3. 经典诵读中的拟古九首其三（节选）柯尔庄园的野天鹅。教学流程一、
