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1、夜书所见教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是xx准备的。教学内容：学习古诗夜书所见。教学目的：1、认识3个生字，会写4个生字。2、借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。3、有感情地朗读背诵古诗。教学重点：目标3教学难点：目标2课时安排：教学准备：1、PPT课件（生字卡片、古诗挂图）。2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。教学过程：一、与生对话，导入古诗1、与学生对话，体会如果自己在外孤单心情。2、板书课文题目，理解课文题目中的“书”是什么意思？3、理解整个诗名是什么意思、二、自主学习，
2、初步感知1、自由朗读。借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。2、同桌互读互查。3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。5、教师范读，指导停顿。节奏应该是二二三拍。6、学生熟读。三、初读古诗，感知大意1、给古诗加注释，这是我们第一次见到，注释是为了帮助我们理解那些非常难的词语，但是不要生硬的往里面套，只要明白诗人所写内容和所要表达的感情即可。现在以小组为单位，借助字典和注释，理解词语的意思。2、不理解的地方，交流讨论，尝试解决。（激发学生自主学习的意识）四、品读古诗，感悟诗意1、学生再读古诗，并且仔细看图，思考：诗人在这个
3、夜里到底写了他见到的一些什么？图画中的景象体现了那几句诗的意思？初步感知古诗，大致了解古诗意思2、（1）思考：在这样的夜晚，诗人一个人在外地作客会很自然地感到什么？人都是有感情的，出门在外就很容易想家、想亲人。也就是第二句“动客情”。（2）思考：动客情，动的是什么情？往后读。（3）这个时候诗人看着远处篱笆下的灯火，料想到孩子们正在捉蟋蟀，肯定非常开心，诗人也替他们开心，可是，诗人这时不是在自己的家乡呀，这个时候就越会想到什么？诗人会想起他的家乡和他的童年。得出结论：那么，“客情”第一个是：诗人的思乡之情，第二个是：思念自己的家乡和童年。（4）理解再读，品味赏析这首诗要把诗人“想家”的感情读出来
4、，声调要缓慢些。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。（学生先读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握。）五、趣味活动，强化记忆（1）把夜书所见这首诗的诗句变成自己的语言说一说（2）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（3）老师读诗的前面，学生接后面，直到学生基本会背为止。（4）小组比赛。六、拓展阅读，增加兴趣1、你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！2、老师这里也有一首古诗，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感。泊船瓜州（宋、王安石）3、背一背。七、作业。结束语：今天学习的这首诗
5、，饱含思乡之情，秋天到了，出门在外，哪怕只是一砖一瓦都使人多么容易思念亲人呀！篇2教学目标1、掌握生字词，会写“促、深”两个生字。理解多音字“挑”。2、有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味，并背诵积累古诗。3、引导学生明诗意、悟诗情的同时感悟表达特色并学以致用。教学重点有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味，并背诵积累古诗。教学难点引导学生明诗意、悟诗情。教学过程一、图片揭题，知晓作者。1欣赏秋天的图片，问：这是什么季节的景色？2、引题：秋天是一个美丽的季节，丰收的季节，也是一个容易引起人愁思的季节。下面，我们学一首描写秋天的古诗：夜书所见叶绍翁（板书）3、学生先齐读题目，再交流对课题的理解。4、知晓作
6、者（1）出示图片读作者的自我介绍。（2）齐读作者名字过渡：作者叶绍翁为我们带来关于秋天一首什么样的古诗呢？二、初读古诗，学写生字。1、学生自由读古诗，一生再读诗，随机正音并点评。2出示词语全班拼读：萧萧 梧叶 挑促织 篱落3、学习多音字“挑”，理解词义，强调注释的作用。说明：理解古诗还可以借助工具书，比如字典、词典等，还可以上网查阅。4、学写生字：促 深（1）一位学生读出读音。（2）给它们找找朋友组词。（3）提醒书写这两个生字时要注意地方。（4）在练习本上认真书写生字。教师检查后过渡：生字词我们掌握的很不错，下面把它们再送进诗里，看你能不能把它读得更好。三、再读古诗，读出节奏。1、一生读，师评
7、价（注意停顿，读出节奏。）2、师范读。3、生齐读。教师点评后过渡：多有意境的一首诗啊！我们先来看这首诗歌的前两行。四、理解诗意，体悟诗情。（一）锁定前两行诗，体会诗人心里的“寒”。1、一生读一遍，问：在这里，诗人看见了什么景物？听到了什么声音呢？诗歌第二行“客”指谁？为什么？2、请大家闭眼想象：在一个秋天的晚上，萧萧秋风吹落了一片又一片梧桐树的树子，让人感到一丝寒意。远离家乡的诗人叶绍翁独自坐在江边，若有所思，假如你就是诗人，此时此刻你心情怎样？会想些什么？3、那一夜，诗人叶绍翁看不见春天“扶堤杨柳醉春风”的美景，也看不到夏天“小荷才露尖尖角”的样子，此时，展现在他眼前的只有万木凋零、感受到的
8、只有秋风萧瑟。眼前的情景引起他想家，想亲人的一种心情，这就叫：动客情（板书），“客情”就是作客人的：思乡情（板书）。是什么引起他的思乡情？江上秋风萧萧梧叶（板书）。4、创设情景，朗读前两行诗句。天气一天天转冷了，我的老父老母不知身体如何？带着一种牵挂，男生读我的孩儿最是淘气，这种天气，他有没有及时添加衣服呢？满怀疼爱，女生读妻子操持家务非常辛苦，不知道这个时候她在干些什么，我们什么时候才能团聚呢？带着一种思念与惆怅，集体读小结：同学们，你们可真是诗人的知音呀，读出了他的寂寞孤独和浓浓的思乡之情。5、到现在，老师相信你们一定能填空说出你对前两行诗的理解。多媒体课件出示：萧萧（ ）吹动（ ），送来
9、阵阵（ ），客游在外的（ ）不禁（ ）。完成当堂练习后过渡：萧萧梧叶动客情，江上秋风动客情，还有什么引起了诗人的思乡之情呢？（二）锁定画面二，体会诗人心里的“明”。1、请大家默读后两行诗，边读边结合插图和注释想一想，他又看到了什么？想到了什么？有不懂的问题可以提出来。2蟋蟀很小很小，他远远看去，能看见吗？他怎么知道儿童是在捉蟋蟀呢？哦，老师知道了，“知有儿童挑促织”是因为 因为“夜深篱落一灯明”所以3、“知”什么意思？能否换成“见”？4填空说诗意。多媒体课件出示：作者忽然看到（ ），料想是（ ）。5温暖的灯光下捉蛐蛐的孩子，唤起了他对童年玩伴的思念，对美好童年的记忆。那你们说，这种情，是后两行
10、诗里什么景引发出来的呢？儿童挑促织篱落一灯明（板书）这是多么亲切的画面呀！谁能把这种亲切用朗读传递出来？师：你这样读，把我们的心情也读得温暖了。我们一起来读一读。（生齐读后两句诗）五、朗读诗歌，进入诗境。点评引导后过渡：全诗从头到尾都融进了诗人浓浓的思乡之情，我们在朗读时一定要读出韵味。前两行诗里，作者孤独郁闷，所以要读得慢一些，后两行诗中，作者对眼前的景物倍感亲切，在读时要快速一些，这一悲一喜，要读出层次感哦！谁想尝试诵读一下呢？1一生诵读2生生评价3优生再读4老师范读5配乐全班齐读全面（音读、意读、情读、美读）朗读评价后过渡：老师被你们浓浓的乡愁打动了！想把它背下来吗？大家试试吧！老师做游
11、戏先考考大家。六、游戏引入，背诵古诗。1、指名说：诗人借萧萧秋风和梧叶飘落抒发了思乡之情的诗句是什么？（萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。）2、全班说：夜深了，诗人看到远处篱笆外有一点灯火，猜想是孩子们在捉蟋蟀吧！（知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。）3、同桌互相背诵古诗。4、齐背古诗。七、拓展迁移，提升写作。1、“江上秋风动客情”，同学们每周积累一诗，它让我们联想到哪些思念家乡的古诗呢？说说看。2、今天老师带来了三首，你们用心体会体会，这些诗歌中客居他乡的诗人见到了什么景，而触动了他们的思乡之情呢？请你用“动客情”这样的诗句把我们的理解表达出来。（学生多种方式读古诗静夜思、泊船瓜洲和枫桥夜泊）。
12、3、学生尝试填空并交流。总结：“腹有诗书气自华”，诗歌，是我们中华民族传统文化海洋里一颗璀璨的明珠，老师希望同学们在课余时间里，能多多阅读经典，增长知识，启迪智慧，人人争做博学多才的中国人！过渡：让我们一起在歌曲夜书所见优美的旋律中，来看一看今天的作业。八、布置作业1、背诵夜书所见，用自己的话说说这首诗的意思。2、背诵叶绍翁所写的古诗游园不值，体会诗人笔下描绘的景色。篇3一、复习导入秋天是一个多彩多姿的季节，丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪。1、还记得我们学过许多思乡的古诗吗？谁能来说一说？（背）生1：静夜思生2：九月九日忆山东兄弟2、看来同学们之前的知识掌握的不错哦、二、了
13、解诗人及其背景：1、今天我们来学习另外一首写思乡的古诗、让我们先去认识这个主人公吧。（出示课件：叶绍翁）2、这是我们第一次在古诗的学习中认识到他，谁能把你查到的资料和大家一起分享？3、同学们了解的真多，从你们的介绍中，老师了解到了他是一位南宋的诗人，（课件板书：南宋叶绍翁）他的诗以七言绝句最佳，他擅长写景抒情，字句华美精丽。特别引起老师关注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建欧，和我们一样都是福建人，说起来还是我们的老乡呢。三、初读古诗，整体感知1、我们今天学的这首就是（板书：夜书所见）2、全班一起读课题，边读边想，你读懂了什么？生1：夜是晚上的意思生2：所见是看见的意思3那谁能说说这里的
14、书是什么意思？（写）（反思：在备课就想到学生对“书”字的理解可能存在困难。果然，板书课题后，让学生想一想夜书所见，书指什么？不少学生意见不同，有的说书是那个人在看书，有的人说那个人在看东西把这些东西当成书，这时我让学生反复读课题，又读了两遍课题后一位同学站起来说，他认为书是写，那个人把看到的写了下来。之前，准备不够，在这花了不少时间）4、谁能把题目的意思连起来说完整、生：夜晚写下自己所看见的5、到底是怎样一幅画面呢？（出示课件：秋夜图/音乐伴奏）6、就是在这样的一个夜晚，有一位诗人久久不能入眠、7、下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？（看注释，查资料，看插图，展开想象）好，下面就请大家以同桌为单位，用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的有哪些，再给你读不懂的地方做个记号。（反思：这个环
