教学设计方案课程11、(ieUeer》教学设计课程标准本课主要让学生学会认读复韵母ie、Ue,特殊韵母er和整体认读音节ye、yueo特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼教学内容分析(ieUeer》是部编版小学语文教材一年级上册汉语拼音中的一篇，本课主要让学生学会认读复韵母ie、tie、特殊韵母er和整体认读音节ye、yueo特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼每个韵母均配有一幅插图,用以提示字母的读音教学目标1、正确认读复韵母ie、Ue、er及其四声，读准音，认清形2、学习整体认读音节ye、yueo3、能在四线三格上正确书写ie、Ue、ero学习目标正确认读复韵母ie、Ue、er及其四声，正确书写ie、Ue、ero学情分析(ieUeer》是部编版小学语文教材一年级上册汉语拼音中的一篇，本课主要让学生学会认读复韵母ie、tie、特殊韵母er和整体认读音节ye、yueo特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼重点、难点读准ie、Ue>er的音教与学的媒体选择PPT,音频课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入2学习复韵母3会写三个复韵母教学活动详情教学活动1：活动目标正确认读ie、Ue、er及其四声解决问题学生能正确认读三个复韵母技术资源利用PPT展示图片和听音频，听清楚发音。
常规资源老师范读活动概述采用多种形式朗读，小游戏，猜谜语等方式让学生正确认读复韵母教与学的策略1、学习ie的发音及其四声和整体认读音节ye（1）课件出示一棵椰树的图片，ie这个韵母是我们今天要学习的大家注意听听老师是怎么发音的：一棵椰树ie、ie、ieo（教读）谁会读？（指名读、开火车读）（2）同学们思考一下，声调帽子应该戴在谁的头上呢？★标调歌：有Cl在，给α裁，α不在，Oe裁，要是iu一起来，谁在后面给谁戴复习）老师范读：ie>i6.iδ,iδo学生跟读3）学习整体认读yeiyiieyθ通过对比，总结变换歌：ie、ie、ie,真调皮非要小i换大y,整体认读yy6、y送、ye老师这儿有首儿歌能帮助大家记住ye的四声，请跟老师读:一个椰子y6、y6、y6；一位爷爷y6、y6、y6；一朵野花yδ、yδ、yδ；一片树叶ye、ye、y∂<»2、学习Ue的发音及其四声和整体认读音节yue（1）课件展示图片，Ue是我们今天要学习的第二个复韵母朋友大家注意听听老师是怎么发音的：节约光荣Ue、Ue.Ue教读）谁会读？（指名读、开火车读）（2）练习Ue的四声（3）学习整体认读音节yueUyuUeyue通过对比，总结变换歌：Ue、Ue、Ue,真害羞。
非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yueo游戏：我说你听预约”的“约”是几声？（第一声）；“月亮”的“月”是几声？（第四声）3、学习er的发音及其四声（1）猜谜语：左一个，右一个，隔着山头看不见耳朵）（2）课件展示图片，er是我们今天要学习的第三个特殊复韵母大家注意听听老师是怎么发音的：一只耳朵er、er、ero（教读）谁会读？（指名读、开火车读）（3）出示er的四声：6r、6r>苍r、Orer是特殊韵母，只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了）反馈评价学生可以正确认读复韵母教学活动2：活动目标能在四线三格上正确书写ie、Ue、er解决问题正确书写复韵母技术资源利用PPT展示动画，看清楚字母的起笔和落笔常规资源老师范写活动概述我是小小老师让学生观察同学写的复韵母，评评谁写得最好教与学的策略1、课件展示ie、Ue、er的正确书写，学生观察它们在四线格里占的位置2、教师在黑板上范写3、学生拿出拼音写字本，在四线格里正确书写ie、tie、ero（老师巡堂指导）反馈评价学生基本可以书写三个复韵母，个别学生写得还不够规范 评价量规针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。
在本课教学中，我创设了一教学情境，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的课堂上我充分利用PPT和音频，编织了一个有拼音、有图形的教学场景孩子们在掌握拼音的书写和运用的环节时，我以多媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效整堂课井然有序地完成了预设的教学目标，但是在整个教学过程中缺少对细节的追求，有教几个细节值得自己深思，并在以后的教学过程中改正其它参考书备注。