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1、2022年五彩池教案 2022年五彩池教案1教学目标：1、学习生字，理解“玲珑多姿”、“恰似”等词。2、会仿照例句用“有的有的有的”写句子。3、练习有感情的朗读课文一、二两节，背诵第二节，默写自己喜欢的句子。4、感受五彩池的美丽和神奇。教学过程：一、揭题。神话传说中，天上有个五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑶池。今天，老师也要带大家去五彩池，不过那当然不是在天上，那在哪里呢？学了课文就知道了。齐读课题，说说你看了这幅画有什么感受？二、检查预习情况。1、检查词语学习情况。2、同桌交流，通过预习你读懂了什么。3、集体交流，相机归纳板书。三、学习课文第一节。1、出示一段话，指名读，其他同学思考：
2、这段话是围绕哪一话来写的，划出来，并圈出重点词。2、交流，说说“大大小小”、“玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。3、出示句段2，说说老师为什么这样分。4、自由读，说说你读懂了什么。5、引读。6、观察投影，大胆想象，五彩池还像什么。7、句子练习。四、学习第二节。1、出示句子：A、最美丽的是那鲜艳多彩的池水。B、那池水鲜艳多彩的池水，十分美丽。比较上面两句话，有什么区别。体会“最”字在句子中的作用。2、第二节，你从哪些句子体会到池水色彩的美。3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。4、自由练读。5、指名朗读课文，（配上音乐）6、齐读课文。7、把自己最喜欢的句子背出来。五、作业：1、用“有的有的有的”
3、写句子。2、背诵课文第二节，把自己喜欢的句子默下来。2022年五彩池教案2教学目标：1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。（板书课题：五彩池；放课文录象）（师解说配音：五彩池位于四川省西
4、部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。）二、讲授新课1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：（1）五彩池的水为什么是五
5、颜六色的呢？也就是它的成因。（板书：成因）（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。（1）生自由读课文。（2）汇报（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。）A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。）b水池大的面积不足一亩，水深不过
6、一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。）c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。）d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神奇）e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天
7、蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇）f可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇）以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。B五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段）1、小组合作汇报：小结五彩池的成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述
8、：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。3、指导朗读。C传说此部分也许会出现两种情况：（1）学生不感兴趣，没有提及此处。（2）学生有兴趣，愿意来了解一些传说。如果出现第一种情况，教师可略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下：a你们收集了哪些和五彩池有关的传说？b作者为什么要先写传说呢？（突出五彩池的神奇与美丽。）三、课外拓展：1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神奇，谁愿意说说为什么呢？（1）阴天，没有阳光的折射。（2）也许他去的时
9、候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是特别的瑰丽神奇。2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？（1）五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。（3）五彩池美。瑶池是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人间，就在我们的中国。3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？（画画、作诗、朗读、写广告语）你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲神奇的九寨，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。4、学生创作。5、学生汇报。6、五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原来
10、五彩的瑶池不在天上，就在人间。板书设计：传说13五彩池数量众多大小不一形状各异（美丽、神奇）颜色多样变化多端作业设计：一、比一比，再组词。仑（）瑶（）拇（）碟（）仓（）谣（）姆（）蝶（）二、用直线恰当地连接词语。昆明湖静得像一块碧玉金黄色池边像仙境一样池底的水就像不平的折光镜彩灯喷泉又像一圈彩带昆名湖绿得像一面镜子三、画一画：1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。（同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇）四、写一写：1、读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的?2、模仿作者的写作方法写一
11、段话(要求：根据自己上题设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点)。2022年五彩池教案3教学要求：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2、运用一边读，一边想的方法读课文，知道池水显出不同颜色的原因。3、学习本课生字，抄写描写颜色的词和喜欢的句子。4、有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。教学重点：了解五彩池奇特的景观，知道池水显出不同颜色的原因。教学时间：2课时教学过程：第一课时导入新课你们知道水是什么颜色的吗?(没有颜色)可是，我国四川省的一个水池中的水是有颜色的，想去看一看吗?齐读课题，从课题中你知道了什么?你还想知道什么?初读课文，自学字词1、指导
12、学生自学轻声读课文，读准字音，读通句子。自学生字，想方法记住。画出不理解的词语，或联系上下文解决。2检查自学情况指名分自然段读课文。检查是否做到正确、通顺。发现有读音错误，请同学们帮助纠正。指名读生字，说说自己是怎样记住它们的。汇报你理解了哪些词语，是用什么方法理解的。还有哪些词语不懂，讨论。再读课文，感知大意1、默读课文，想想每个自然段主要讲了什么?2、讨论。3、你觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)反复读课文，提出问题作业1、抄写生字。2、朗读课文。第二课时复习导入昨天，我们初步学习了课文，你们觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)它哪儿神奇?为什么神奇呢?大家想不想知道?精读课文，读中
13、感悟1、轻声读课文第二、三自然段，用波浪线画出表现五彩池神奇的句子。2、指名朗读画出的句子，并讨论。3、出示重点句子。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的.水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的这是写五彩池哪方面神奇?(形状)有哪些形状?想象一下。(简笔画)还有别的形状吗?你怎么知道?学着书中的样子，说说还有哪些形状。神奇吗?能把这种感觉读出来吗?(指导朗读：读的时候你想到了什么?边读边想才能读出感情。)有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。这句是写五彩池哪儿神奇?(颜色)有哪些颜色?
14、圈出来。为什么说颜色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)指导朗读，边读边想象。4、五彩池简直太神奇了，特别是它五颜六色的水。到底是什么原因呢，我们都想早点儿知道，是不是?答案在第四节，四人小组讨论，把有关部分画下来，读一读。5、交流。池底长着形状各异的石笋。阳光的照射。周围长着茂盛的树木花草。6、原来是这样，真令人不可思议。你们喜欢五彩池吗，喜欢这篇课文吗?你喜欢哪些句子，找出来，好好读一读，并想想为什么喜欢?先在四人小组里讨论，将自己喜欢的句子有声有色地读一读，再说一说为什么。指名回答。你能将这些句子记住吗?指导背诵。背诵第二、三自然段总结学了这篇课文，同学们有什么想说的吗?假如你碰到作者的奶奶，会对她说什么?引导学生说出
