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1、语文学科教案口语交际即席发言主讲教师：即席发言教案课题内容即席发言学时安排 1学时授课班级卫生学校13级护理专业授课类型口语交际学情分析对中职护理专业学生来说，她们在将来工作中要和形形色色的病患者打交道。针对目前中职生口头体现能力较差，缺少良好的心理素质的现状，在教学中，教师应当充足调动学生积极参与课堂活动的积极性，协助学生克服发言时的紧张心理，不仅让她们掌握即席发言的知识点，更重要的是加强即席发言的实践操练，逐渐培养和提高学生即席发言的能力和水平。教材分析即席发言是人教版中职语文第二册的一项口语交际训练，这一单元的教学目的是“掌握即席发言的基本规定，可以在实际生活中灵活运用其中技巧，不断提高
2、自身即席发言的水平。”即席发言的训练，既能培养学生杰出的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，特别是对中职护理专业的学生来说，有助于提高她们与病患者沟通的能力。教学目的知识与能力：掌握即席发言的规定和注意事项。 过程与措施：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席发言能力。情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，体现文化素养和气质风度。教学重点掌握即席发言的措施和技巧，进行即席发言的初步尝试。教学难点克服即席发言时的紧张心理，充足调动学生课堂参与的热情。教学措施讲授法、案例分析法、情境创设法学习措施合伙学习法教具准备多媒体课件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入（5分钟）
3、同窗们，教师想请几位同窗到讲台上，简介一下自己的家乡，哪位同窗乐意上来？请举手。我注意到，一据说要上讲台，好多同窗都低下了头，那我问一下同窗们，为什么不乐意上来呢？对，有的同窗说没有准备好，有同窗说是当众发言自己会紧张，有同窗还紧张自己说不好会被同窗讥笑刚刚呢，教师只是假设了一种即席发言的情境，跟人们开了个玩笑，让人们紧张了，目前放松放松。我们同窗踏上讲台，向台下听众刊登演说的时候，也许有过吞吞吐吐的尴尬，甚至会紧张地手脚发抖。这也难怪，我们平时这样锻炼的机会比较少，何况就算是常常在大庭广众之下发言的领导，在某些场合下，拿着稿子的手也会微微颤抖。难怪西方有人调侃说，世界上最可怕的东西有两样，同
4、样是原子弹，另同样就是？是的，演讲。演讲，特别是即席发言，不仅规定我们有杰出的口才，还规定我们有沉着不迫的气度。这节课，我们就一块理解即席发言的技巧和规定。（板书：即席发言） 当需要我们即席发言的时候，我们同样需要调节好自己的状态，杰出地体现自己的观点。今天这节课，我们就是要一起学习如何更好地进行即席发言，如何克服我们发言时的紧张心理。据说教师要提问，好多同窗低下了头，课堂氛围变得紧张。得知是玩笑后，学生会心一笑，开始认真听讲，积极思考。一张一弛，调控学生紧张、放松的心理，引导学生参与到课堂中，明确本堂课要学习的重点。二、事例分析（18分钟）下面我们先分析两个生活情境，一起探讨即席发言的规定和
5、技巧。【多媒体课件】情境一（原文见课本）评析：看过这一案例，请同窗们说说，这位同窗在体现的时候犯了哪些错误？我们从中可以得到哪些借鉴？（随机提问两位同窗）总结明确：心情畏惧、紧张，不敢面对教师同窗。发言时仪态不够大方，畏畏缩缩。未经容许，推门而入，没有礼貌。从这位同窗的所作所为中，我们可以得到如下借鉴：即席发言一方面要克服羞怯、畏惧心理。即席发言的重要前提是要讲究仪态礼仪。学生朗读案例，逐个思考、作答，完毕教师提出的问题，并听教师的分析和解说，作必要的记录。从背面事例中得到有益的借鉴。二、事例分析（18分钟）刚刚我们评析的是背面例子，下面我们来看一种正面事例：【多媒体课件】情境二1929年1月
6、，出名进步戏剧团队“南国社”应陶行知先生的邀请，在田汉的带领下前去南京晓庄师范进行表演。在“南国社”达到的当天晚上，晓庄师范全体师生和周边农民都举办欢迎会。陶行知校长在会上致欢迎辞。她在欢迎辞中说：“今天我以田汉的资格欢迎田汉。晓庄是为农友而办的学校，农友是晓庄师生的朋友，我们的教育是为种田汉而办的教育。因此我是以一种种田汉代表的资格欢迎田汉”田汉致答辞说：“陶先生说，她是以田汉的资格欢迎田汉，实不敢当。我是一种假田汉，陶先生是个真田汉，我这个假田汉可以受到陶先生这个真田汉以及在座的许多真田汉的欢迎，实在感到荣幸！”请同窗们思考，陶行知和田汉在即席发言时，有什么特别之处值得我们学习的？她们使用
7、了什么修辞手法？（随机提问）总结明确：开头：抓住一种词语即“田汉”来“借题发挥”。使用双关的修辞。修辞的恰当使用，既体现了自己的观点，又活跃了现场氛围。语言活泼俏皮，风趣而不呆板，极富感染力。学生积极思考教师的问题，予以回答。通过教师解说和师生互动，让学生对即席发言的概念、使用的场合、基本规定、注意事项等有明确的认知。三、明确定义（5分钟） 分析过这两个案例，我们需要明确一下，什么是即席发言？我们在什么状况下需要即席发言？即席发言是指在某个特定的情境中，在事先没有准备的状况下，就某个问题刊登见解、提出主张，或体现某种情感、某种愿望的一种语言行为。（板书：特定场合 + 某个问题 + 无准备）教师
8、：请同窗们思考一下，目前和此后，有哪些场合，需要我们即席发言呢？学生总结：面试、即兴演讲、研讨会、竞选应答、公司晨会、面见客户、圈子约会等等。教师明确：同窗们总结得较好。我们应当懂得，在生活和工作中，需要我们即席发言的场合可谓无处不有。这就规定我们必须要掌握即席发言的规定和技巧。下面，请同窗们自由结合，提成三组，讨论即席发言的规定，每组推荐一位同窗发言。 认真思考，积极发言理论与实践相联系，并指引实践。四、解说要领（8分钟）从我们同窗的发言中，我们可以总结出即席发言的某些规定：反映迅速，抓住中心条理清晰，有的放矢边想边说，言简意赅培养即席发言能力的注意事项：克服当众说话的羞怯、畏惧心理注重知识
9、积累，爱惜锻炼机会。扬长避短，突显个性特点下面，我们就以课本上的规定和注意事项为指引，一起练习一下：（任选一话题）【多媒体课件】1、在亲人或朋友的生日约会上，你向她（她）致贺词。2、在班会上，就部分同窗喜欢留潮流个性发型这一现象，做即席发言。3、对宿舍因做值日发生矛盾的两位同窗予以劝解。教师讲评：从刚刚同窗们的发言实践，我们不难发现，只要轮到自己当众发言，特别是要走到讲台前，面对人们讲的时候，常常感到十分紧张，抓衣服、耸肩膀、挠头皮，说出话来常常词不达意，本来已经准备好的发言内容得不到较好的体现。看来，我们还要掌握某些克服紧张畏惧心理的措施。认真听讲，书上做好标注。学生任选感爱好的话题，并踊跃
10、发言。训练学生迅速分析话题、组织语言的能力。五、指引措施（7分钟）【多媒体课件】缓和紧张、畏惧心理的措施：1、呼吸松弛法 发言前全身放松站立，慢慢地用鼻子吸进一口气，让它始终吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出来，同步让自己的两肩下沉，心中可同步慢慢数着1、2、3这样可使心跳正常，呼吸平稳。2、感情调节法 由于人不也许同步产生两种截然不同的情感，因此发言前可以用其他情感来取代畏惧心理。例如发言时用个笑话或故事开头等。 3、排除刺激法 发言前故意转移自己的注意力，发言时避免与熟人的目光对视，采用流动的虚视措施。 授之于鱼，不如授之于渔。调动学生参与的积极性。六、总结点评（2分钟）我们这节课重要学习了即席发言的知识，特别是即席发言的规定和技巧，而提高即席发言能力的最佳措施还是多听多练，但愿我们同窗能认真领悟，并运用到实践中。认真听讲七、作业课下完毕课本P89练习实践的第二、第三大题。板书设计即席发言特定场合 + 某个问题 + 无准备基本规定： 注意事项：1、反映迅速，抓住中心 1、克服当众说话的羞怯、畏惧心理 2、条理清晰，有的放矢 2、注重知识积累，爱惜锻炼机会3、边想边说，言简意赅 3、扬长避短，突显个性特点 教学反思视具体教学效果填写
