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1、教师课改实验计划(方案 措施) 2007-2008学年 第 一 学期 音体美组 姓名:张艳忠 2007 年9月（1）培养学生创新精神的需要。小学教学中开展研究性学习的最终目标是培养具有创新精神和实践能力的新型人才。小学教学中研究性学习的培养目标是综合的，它强调学生综合素质和综合能力的整体提高。小学教学中研究性学习不但可以开阔学生视野，锻炼学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的创造能力，更重要的是在活动中可以使学生从小养成强烈的责任感和使命感，从小陶冶高深的情操，使人格得到升华。（2）小学生学习方式变革的需要。小学教学中研究性学习活动着眼于小学生学习方式的变革。整个研究都贯穿“配合实践
2、操作”的主导思想，其突出的特点是让小学生抱着好奇的心理，在新鲜有趣的环境中自己寻求答案，自己动手解决问题。不靠死记硬背，在活动中自我吸收，把外界的知识转化为自己的学问。这就给小学生提供了尽可能多的学习机会，最大限度地发现、培养，发展了小学生的天赋，激发了他们的创造能力。（3）结合课改，探索综合型课程的需要。小学教学中研究性学习中在课堂上解决不了的知识，需要向课外拓宽时，要运用到多方面的知识。学生把各方面的知识融合在一起，各学科互相交叉，环环相扣，层层推进，这样不但可以加深学生的印象，调动学生的学习热情，巩固各科知识，增强记忆，而且也能照顾不同学生的需要，避免教学形式僵化、形式化。（4）在原来学科兴趣小组的基础上发展的需要。近年来，我们学校内有不少学科兴趣小组，学生们在学科指导老师的带领下，开展研究探索活动，取得了良好的效果。“小学教学中研究性学习的实践研究”作为一种新型的学习方式，可以解决这一问题。在实施该课题时，教师应引导、激发学生寻找学科教学中他们感兴趣和有探究价值的问题，充分调动起他们研究问题的兴趣，创造一种适合小学生健康成长的、体现学校特色的新型的学习方式。
