这片土地是神圣的精备2

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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!这片土地是神圣的精备2 实验小学 王霞知识目标： 、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点。通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点。理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教具：多媒体课件教学设计： 一、创境导课，感

2、知“神圣”。 1、读课题。这片土地指哪片土地。 2、神圣是什么意思。（庄严的，圣洁的，崇高的、尊贵的，庄严而不可亵渎的）。 3、“神圣”这个词让你想起了哪些场面。是啊，升旗帜的时候是庄严神圣的，观看阅兵是神圣的，信徒在膜拜的时候是神圣的，印第安人对自己的这片土地是神圣的。 4、我们用哪些词语来形容土地。（肥沃、广袤、平整、优质、一望无际、贫瘠、宽敞、饥渴） 二、精读课文“神圣”部分。 （一）过渡。西雅图说土地是神圣的，可以感受到西雅图对土地的热爱之情。同学们，请用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达西雅图热爱土地的句子。 1、生读句，师点出课件，出示句子。“我们热爱大地，就像初生的婴

3、儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。” 2、从这个句子，你体会到了什么。和她画一样的同学请都站起来。说说你画这句的理由。 3、过渡。是的印第安人热爱土地是源自一种作为人的本能情感。同学们，我们每一个人都应拥有这种热爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。（停几秒，课堂沉默） 4、在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的（姐妹）。麋鹿骏马雄鹰就是他们的（兄弟）。姐妹兄弟之间是什么情感（骨肉亲情，血肉亲情）。 正是亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个家园。 我们和大地上的山峦、河流动物植物共同属于一个家园。 5、家园，孩子们，听到家园，你有什么感觉。 可是此时此刻，印第

4、安人就要离开温馨，幸福，和谐的大家园了。同学们通过课前搜集的资料告诉我们这是为什么。 2生汇报搜集的资料。师出示白人领袖要收购这片土地的背景资料。 （二）学习第一部分。这片土地是神圣的。 过渡师。孩子们，如果你就是印第安人中的一员，离开家园之际，你最想看看这片神圣土地上的什么。（河流，空气，动物，这片神圣土地上的所有一切。） 1、请一名同学们自由有感情的朗读课文第二段，看看我们的印第安人最想看看这片土地上的什么。 在这最后的时刻，他们应该是想看所有一切，（师点击课件，出示改过的课文第二段：所有的都是圣洁的。） 2、请一位女生朗读原文，请一位男生朗读修改的句子，读到相同的句子一起读。同学们认真倾

5、听，感受把“每一”改成“所有”可以吗。为什么。 3、生说感受。“每一”更能起强调的作用，可以感受到对土地上的每一处都是神圣的。 （三）精读“善待”部分 1、这美好的一切即将不再属于我们印第安民族了。此时，印第安酋长西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢。请同学们用心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住。这片土地是神圣的。”（师点出课件，出示句子） 2、为什么认为这句最能体现西雅图的心声。 读句子，这句话在文中出现了几次，同学们一起反复诵读三遍，体会句子反复出现的作用。 （句子反复出现，起强调作用，更能表达西雅图的不舍心情。

6、） 3、是呀。这是深深的无奈呀。这是万分的不舍呀。是不放心的叮嘱呀。西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗。他还希望白人做些什么。 4、他希望白人善待河水，善待空气，善待动物。（师板书：善待河水，善待空气，善待动物） 5、善待是怎样的对待。（友善的对待，呵护的对待，对待亲人一样。） 6、西雅图让白人怎样善待河水，善待空气，善待动物。我们可以说出自己的体会，也可以读出自己的感悟。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住。这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 （把河水比作兄弟，说明人与河水血脉相连息息相关。要读出长辈对

7、晚辈的的殷切希望和谆谆教导。） 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住。这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 4（空气在人生命中的重要性。） 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住。这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样。如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。 （设问修辞强调了人与动物的休戚相关。） 7、我感受到西雅图对这片神圣

8、土地的眷恋与热爱（板书）。让我们再次感受印第安人对河水、对空气、对动植物的眷恋之情。同学们齐读最能体现印第安人心声的句子，请三名同学分别读善待河水，善待空气，善待动物的句子。出示句子。 8、假如白人没有听到西雅图的呼吁，他们会在这片土地上做什么。（生交流） 白人要在印第安人的土地上做什么。北美印第安酋长斯莫哈啦这样说（指三名学生读）。 你要我开垦土地。你要我挖掘矿石。 你要我割下青草，制成干草并将它出卖，成为像白人一样富裕的人。 -北美印第安酋长斯莫哈啦这样说 9、开垦土地，挖掘矿石，割下青草这在我们的眼里是十分普通的事情，但在印第安人的眼中呢。 女生读白人的做法，男生读印第安人的回答。 5配

9、乐出示 你要我开垦土地。难道我应该拿起刀子，划破我母亲的胸膛。你要我挖掘矿石。难道我应该在她的皮肤下，挖出她的骨头。你要我割下青草，制成干草并将它出卖，成为像白人一样富裕的人。但我怎敢割去我母亲的头发。 （四）学习人类和大地的关系这部分。 印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏的态度。他们认为自然界的一切都是有生命的，把大山称作“父亲”，把大地称为“母亲”。（师生对读） （ 1、）正是对土地有这样的信仰，所以，印第安人这样说：你要我开垦土地。难道我应该拿起刀子，划破我母亲的胸膛。西雅图酋长这样警告白人：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片

10、土地是神圣的。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 （ 2、）正是对土地有这样的情感，所以，印第安人这样说：你要我挖掘矿石。难道我应该在她的皮肤下，挖出她的骨头。西雅图酋长这样请求白人：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 （ 3、）正是对土地有这样的敬畏，所以，印第安人这样说。你要我割下青草，制成干草并将它出卖，成为像白人一样富裕的人。但我怎敢割去我母亲的头发。 6西雅图酋长这样正告白人：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大

11、地的。 （五）拓展延伸，升华主题。 1、是的，大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地。西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗。 （师点出课件，出示“西雅图城市现状及背景资料”） 2、同学们，看了这些资料，有什么感受。 3、卢梭这样说。“大自然不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。”孩子们，我们要热爱并保护脚下的每一寸神圣的土地。孩子们，请站起来，抬起头，挺起胸，来让我们饱含着这份深沉的爱再次地把课题再读一遍。 三、作业： 孩子们，此时此刻，你们的心中一定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。（师点出课件，出示：“我深

12、切热爱着的这片土地，我想对您说：-）请将你们心中最真切的话语神圣的写下来。板书设计 15.这片土地是神圣的善待河流 善待空气 眷恋，热爱 7善待动物 第二篇：这片土地是神圣的这片土地是神圣的教学反思 近段时间我们六年级在学习第四组课文，这组课文以“爱惜资源，保护地球”为主题，安排了四篇相关文章。其中，这片土地是神圣的是本组课文中学生最喜欢的一篇文章。 这篇文章是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“

13、如果转让土地，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。 第二步，针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，

14、引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。 第三步，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。 以上目标在教学中贯彻得较好，遗憾的是，课的最后，在对热爱土地的情感进行了扩展时，我处理得比较仓促，有点喊口号似的结束了学习。课下认真思考了一下，如果能把艾青的诗歌我爱这土地（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉）以及歌唱家关牧村的歌曲多情的土地（我深深地爱着你，这片多情的土地）来结束本课，我想效果可能会比口号

15、好得多，学生也会更深刻地发自内心地去热爱土地、珍惜资源。 这片土地是神圣的教学反思 这篇课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出