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1、五大板块中第五版块：5、高效课堂模式下的教师能力提升策略研究初中物理高效课堂中教师能力的提升初探宜城市小河镇朱市第一初级中学 雷春燕 魏自成提高教师的课堂教学能力，提高课堂教学的效能，促进学生的有效学习，提高学生的能力水平。与新课程理念是一致的，研究本课题能全面推进新课程的实施，促进课堂教学的改革，有着深远的意义。著名教育家陶行知先生说过：“教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。” 同时，现如今是一个竞争激烈的社会，各个学校为了提高自己的竞争力，大家都是全力以赴，搞教学改革，搞专业建设，搞课程建设，争做“示范学校”和“特色学校”等等，
2、这就给老师们提出了更高的要求：教师的能力素质直接影响着这些工作的成效，所以我认为，要提高学生的能力素质，提升学校的竞争力，就必须提高教师的能力素质。作为一名物理教师，不仅要掌握有关的专业知识、专业技能，还必须具备一定的得当的教学能力，才能进行有效的课堂教学，保证教育教学目标的顺利实现，从而全面提高教学质量，为培养建设和谐社会的合格人才而努力奋斗。每一个教师的成长过程都是不断地总结经验和不停地自我反思的过程，都离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思，如何能更好地提高一堂课的工作效率，我认为针对教师课堂教学的具体环节，循序渐进地做到以下几点：一、重视课前准备，提高物理课堂教学质量要提
3、高课堂教学质量就必须要做好充分的课前准备工作，尤其是物理实验的准备工作。同样的一个教学内容，做好了课前准备和没做好课前的准备，其教学的效果就大不一样。做好了课前准备，熟练地掌握教材，对物理学科教学的内容了解全面、正确，在讲课、引导学生学习时就不会照本宣科地背诵别人的结论，才能由浅入深的向学生解释教材中包含的价值思想和学习方法的启示，陈述自己对物理知识的见解和感受。只有重视课前准备，做好了课前的准备才可以胸有成竹，从容地走进教室，顺利地完成一节课的教学任务，达到预期的教学效果。上无准备的课或是课前准备不充分，匆匆忙忙走进教室，势必是照本宣科，眼睛不离课本，无暇顾及学生的学习情绪，其语言单调。我认
4、为在两个较长时间的假期里，教师都应当先安排出一定的时间，把全学期的教材内容从头到尾先详细地阅读一遍，并把相关的练习题、习题、复习题以及配套的教材练习册中的题目阅读一遍。可能的话，自己先将重点题目做做，把有关的解题心得简单注解在相应的地方。当然，这项工作最好能在开学初就完成，以利于在期初进行具体的备课。在课堂教学进行之前，首要工作就是对课堂教学目标、内容、方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排，在此基础上，教师还要做好以下几步工作。首先要写好教案，设计合理的教学目标，注意对教学对象的定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要求不同的层次和深度，研究利用何种讲法使学生理解得更明白更透彻。其次
5、，在写教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲，对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制力低。因此最好能够在每次课前自己试讲一下。再次，要重视辅导和答题工作，备课不但要备知识点，还要备练习题和作业。例如：估计学生没有困难的作业，可以不加说明，放心让学生独立完成；对于有点难度的问题，可以让学生自行钻研，在学习小组的互助下通过努力寻找到解决问题的办法；对于特别难的题目，教师可以考虑加以适当的指导，在学生练习后再作引导和讲评。同时也可以让同学科教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本节课的内容进行系统复习同时可以吸收其他教师的教学经验。
6、二、提高教师课堂教学能力1、提高教师课堂教学的操作能力台上一分钟，台下十年功。教师教学能力的提高仅靠课堂是远远不够的，教学基本功更多的要在课外去积攒，去寻找练就教学技能的大舞台。首先，要提高教师的教学组织能力。教学包括了教与学两方面。学生是学习活动的主体，教师则是教学活动的主导。教师要充分发挥其引导作用对教学双方的活动进行组织协调和控制，使师生双方按一定的要求共同参与教学活动，完成指定的教学任务。教师能否实现主导作用与其组织教学能力密切相关。教师组织教学可采用不同的方法和策略，如采用不同的导入方法（故事导入、实验导入、问题导入等等）采用不同的课堂组织形式（班级教学、分组教学、个别教学等）也可以
7、采用不同的教学方法（接受法、发现法、自学指导法以及各种相关方法）组织教学。其次，作为一名教师，要想获得教育教学的成功，不但要有渊博的知识、深邃的思想和娴熟的教育教学方法，而且应重视语言表达能力的培养。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师风趣幽默的语言表达能创设出一种动人的情景，驱除学生学习的疲劳，激发学生的学习兴趣，使课堂上思维处于紧张状态的学生神经得以松弛，学生听起课来兴致盎然，才能把书本上比较“死”的书面语言转化为学生易于接受的教学语言，才能把深奥的道理形象化，抽象的事物具体化，才能使学生理解和掌握更多的知识。同时，著名科学家爱因斯
8、坦说过：“一个人智力的发展和形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。”这就是说教师的语言表达能力将直接影响学生能力的发展。在平时，教师要进行多方面地阅读，特别要多读经典名著，因为这些作品里有很多经典的语句，能提升教师语言表达的质量；教师还要读一些使语言幽默风趣、引人入胜的成语典故、谚语、歇后语。再次，要注意培养自己的板书能力。教师清晰明了的板书不但可以让学生一看到板书就能领会到教学的主要结构、重点、难点，对整个教学内容起着提纲挈领的提示概括作用。教师还可以借板书控制教学速度，促进学生对知识的掌握与理解及引起学生对某些重要的题目深入思考。教学板书的另一个重要的作用还在于它可以吸引学生的注意力，
9、激发学生的学习爱好，提高了教学效率。我们还可以花多点心思再设计得更精美，更有创意一些的板书。因此，教师应要求自己：板书字迹清楚美观；结构条理清晰、详略得当、重点突出；板数量适当。最后，教师要熟练适应多媒体进行教学，今学期我校又使用电子备课，共享网络资源，引领老师将精力转移到研究教学内容与教学方法方面，以求教师教学能力得到提高。多媒体教育技术的介入,使物理课堂生动而丰富多彩,而教师的角色更多地是从“台前”转到了“台后”。在一堂以多媒体计算机为教学辅助手段的物理课堂上,为了调动学生的学习兴趣和支持他们的主动探索精神,教师借助丰富的互联网资源、多媒体技术来提高工作质量和教学效果,克服单纯使用传统教学
10、媒体的局限性。教师在学生的学习过程中要为其提供各种信息资源,或声音、或图像、或文字。教师在确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用后,要做大量的查找、收集、编辑、整理的工作,并能够开动脑筋,对所获取的信息资源进行分类和取舍然后决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上。以上这一切都是教师在课前下工夫、费脑筋精心准备的。不仅如此,教师还应该能够设计、开发先进生动的教学课件,并将它融入到教学活动中,为学生营造一个集知识性和趣味性于一体的学习环境。让学生快乐中学习，在快乐中掌握知识。2、提高教师课堂教学的管理能力教师要扮演学生徜徉于知识海洋的导游，既要告诉学生知识的要点，也要
11、让学生有自我发现的乐趣。既有有组织的指导预习，也应让学生自主学习与本实验有关的知识和策略。 首先，对学生注意力的培养管理。课堂教学中，学生的注意力状况与教学内容、教学活动的重要性、趣味性有关，与教学速度、难度等教学的因素有关，还与教师对学生注意力的培养管理有关，所以教师不仅要引导学生多种注意交替使用，还要应用某些策略对学生的不良状态进行管理，比如：提问要求学生回答，提出具体学习任务，突出的停顿或语调的变化，含蓄的批评或眼神交流等。其次，对学生恰当进行表扬。有人说过这样一段话：师爱，没有树高，没有花香，却有海的胸襟，山的脊梁，一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，一个温暖的微笑，也许就可以改变一个孩子
12、。教师要对学生参与教学活动的各种反应进行恰如其分、灵活多变的表扬，使学生增强自信心，增强学习的积极性和主动性，自觉维护课堂秩序。再次，要对不良行为进行控制。课堂中，当学生“开小差”时，教师要及时提醒制止，可以采取多种形式：不点名批评或用眼神提醒；让开小差的学生回答问题做示范；表扬其他同学，提供榜样；表扬开小差学生某个阶段或某些方面的较好表现，增强其荣誉感和自我约束力。3、课后反思，只为更早地发现不足，总结经验，促进自我成长。 前苏联教育学家赞可夫就曾强调：“没有个人的思考，没有对自己经验的寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话，势必误人子弟
13、。教师要在教学过程中对自己的教学效果进行及时的反思，经常地自我检查、自我评价、自我指导和自我控制，以不断提升教师的教学能力。反思主要包括对教学速度是否适宜的反思，对自己教学思路是否清晰地反思，对自己是否能调动、调整和控制自己的情绪情感的反思以及对教学效果的反思。教师在反思中正确评价自己，进行自我指导和控制，并逐渐成长为一名优秀的教师。三、对教师课堂教学实践的反思提高教师的课堂教学能力要教师切切实实地做足基本功，也需要教师有较多的学习智慧。总的来说，第一，教师需要在借鉴中感悟，借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径。教师需要透过表象看本质，在花团锦簇、精彩纷呈的景象中感悟教学真谛；第二，教师需
14、要从实践中探索，借鉴是“他山之石”，探索是“自我发现”，要提高教师的教学能力就应当勇于在实践中探索；第三，教师需要从学习中升华。当今时代，世界在飞速变化，知识更新的速度大大加快，一张文凭终生受用的时代成为历史，要把学习当成一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界，牢固树立“终生学习”，“时时学习 ”的新学习惯，只有这样才能把握形势的发展，才能与时俱进。学习包括教学实践经验学习和教学学习，要想提高教学能力，教师既要学习实践经验，也要学习教学理论两者兼顾，突出后者；第四青年教师需要在反思中前进，通过及时地分析、努力，可以让自己强的更强，弱的不弱，实引“扬长补短”的策略。总而言之，教师始终是学校发展过程中的中坚力量，身负重任，要努力提高课堂教学能力，以适应社会发展的需要。
