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1、2024年面试教师岗位的手势运用技巧 面试老师岗位的手势运用技巧 导语：老师聘请考试面试说课中手势的运用技巧有哪些呢?下面重点介绍一下在面试中常用的手势： 手势在传递信息，表达意图和情感方面发挥着重要作用。因此，在说课的过程中适量运用一些手势会使考生显得特别自然和自信。我们主见考生大方地把自己的手势打出来，这样既可以缓解自身的惊慌，同时也有助于内容的表达。否则，假如考生纹丝不动的站在讲台上说，给人的感觉不过是一尊会说话的雕像，只会令考官觉得乏味。当然，手势的运用并不是越多越好，切忌过分运用手势或其他肢体语言，否则，会给人纷繁芜杂之感，反而显得整个人特别惊慌。因此，考生应学会运用一些手势来协助自
2、己的说课。 按表达功能特点分类： (1)指示性手势。这种手势主要用于指示详细人物、事物或数量，给考官一种真实感。指示性手势动作简洁，表达专一，一般不带感情色调。指示性手势有实指和虚指之分。实指涉及的对象是在场考官视线所能看到的;虚指涉及的对象是远离现场的人和事，是现场的考官无法干脆看到的。 (2)情意性手势。在试讲和说课中运用较多，变现方式也极为丰富。这种手势语，主要用于带有剧烈感情色调的内容，能表达出面试者的喜、怒、哀、乐。它的表达情深意切感染力强。比如说我特别酷爱老师这个职业时，用双手捧胸，以表示真诚之情。 (3)象征性手势。这种手势的含义比较抽象，假如能协作口语，运用精确、恰当，则能启发
3、听者的思索，引发听者的联想，给听者留下显明的详细的印象。如说到高山，手向上方扬起;讲到大海，手平伸外展。这种手势经常略带夸张色调，不能机械的仿照，不能过分的夸张和有过多的表演痕迹，要不露声色、自然到位。 (4)描述性手势。这种手势主要用于模拟讲课中或说课中的人或物的形态、高度、体积、动作等，以引起对方的联想，给考官以生动、明确、形象的印象。 (5)评价性手势。这是一种用来推断行为价值凹凸的手势。如翘大拇指手势一般用来确定、赞扬对方的突出表现，具有很强的激励作用。 按活动的区域分类： (1)肩部以上，称为上区手势。手势在这一区域活动，一般表示志向、希望、喜悦、庆贺等;手势向内、向上，手心也向上，
4、其动作幅度较大，大多用来表示主动确定的、激扬慷慨的内容和感情。 (2)肩部至腰部，称为中区手势。手势在这一区域活动，多表示叙述事物、说明事理和较为安静的心情，一般不带有深厚的感情色调。其动作要领是单手或双手自然地向前或两侧平伸，手心可以向上、向下、也可以和地面垂直，动作幅度适中。 (3)腰部以下，称为下区手势。手势在这一区域活动，一般表示憎恶、鄙视、反对、批判、悲观等。其基本动作是手心向下，手势向前或向两侧往下压，动作幅度较小。 手势是教化教学的重要手段，我们可以借助手势描摹事物困难的状貌，表达潜在情感，强化有声语言的信息，增加教学的劝服力和感染力，也可借助手势组织教学秩序，调控课堂气氛。 考
5、生在运用手势的时候应留意遵循以下几个原则： (1)精确。尤其是在运用指示性语言的时候不能出现错误。如有的考生在说课的时候，明明说的是我的说课由以下六个部分组成，但亮出来的手势却是五个的意思，这会不仅让考官觉得考生惊慌，还会个人不严谨之感。 (2)适当。要使手势和说课的内容协作起来，不能为了运用手势而增加一些莫名的手势，这样的效果反而适得其反。 (3)协调。手势语的运用要依据说课内容和感情须要，同有声语言协调一样。它的节奏要同有声语言的节奏同步，超前或滞后都会影响有声语言的表达，破坏说课的整体一样性。 (4)自然。手势语的运用应是自然的流露和表达，它是有声语言的有机组成部分。要顺乎自然，不要为了追求美而画蛇添足;为了追求有风度而机械仿照 。手势语要与有声语言融会贯穿，随内容和感情的须要而出现，强调临场性、自然和恰当。
