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1、小班如厕教案常规【篇一：小班幼儿入厕管理方略】 小班幼儿入厕管理方略 摘要：幼儿园教育指引纲要中中健康领域规定培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力，同步入厕又是我们平常必不可少的生理需要，因此入厕是小班幼儿在园一日活动中的重要环节。本文侧重研究幼儿园如何进行有效的入厕管理，协助幼儿更好地入厕、以提高她们的自理能力。 核心词：小班幼儿，入厕管理，方略 一、小班幼儿入厕易浮现的问题及因素 诸多幼儿进入幼儿园，入厕成为一种大问题，浮现问题是很正常的现象，下面归纳了某些小班幼儿入厕方面易浮现的问题。 （一）弄脏衣裤 弄脏衣裤是小班幼儿常用的现象，这重要是幼儿身心特点决定的。一方面是
2、由于幼儿泌尿系统和神经系统的不完善。学前小朋友的膀胱、尿道发育不完善，储存尿液和控制排尿能力较差，小便次数相对较多。控制排尿的神经中枢发育尚不完善，容易浮现无意识排尿。1 除此之外，小班幼儿精细动作发展滞后，手部力量较弱，冬天衣裤又厚导致入厕困难。 另一方面幼儿对于环境的变化比成人更易产生恐惊感。从家庭进入到幼儿园，对环境和教师的陌生，加上家庭和幼儿园入厕的方式不同样，使幼儿有了大小便也不敢和教师说，更加容易弄脏衣裤。同步幼儿在活动时，常常会因全身心地投入游戏活动而忘掉了自身的生理需要，加上自控能力差，产生大小便失禁的现象。 （二）入厕吵闹 在教师说按组去解小便是时，在去的过程中很安静，但是到
3、了厕所内就开始吵闹，并时有争抢的现象。入厕相对于集体活动而言，幼儿更加自由开心，由于相对集中教育活动而言这时候是比较放松的，因此幼儿入厕易吵闹、入厕秩序易混乱。刚进入幼儿园，幼儿还不懂得什么是秩序，不懂得争抢的危险性，需要教师对她们进行引导。 二、入厕管理方略 浮现问题，有了因素，就应当对症下药。只有找到对的的措施，才干从主线上解决问题。幼儿在园的一日生活都在教师的指引下，教师是幼儿一日生活的的支持者、引导者。如何引导小班幼儿科学入厕，成为幼儿园和教师不可推卸的2责任与义务。 （一）营造家庭式的厕所环境 由于各个家庭的入厕方式都不同样，有些幼儿甚至是由大人抱着的，进入幼儿园背面对男孩站式、女孩
4、蹲式或坐式的厕所构造就会不知所措。 作为幼儿园，可以在小班的教室里为某些不太会上厕所的幼儿设立某些可移动的座便器，等这些幼儿熟悉幼儿园的入厕方式时再撤去那些座便器。为幼儿发明一种良好入厕的物质环境。 教师可以在单调的厕所内创设出比较浓郁的厕所文化，例如在地上贴上小脚丫、在墙上贴上洗手过程的卡通图案。在幼儿入园时，引导幼儿参观厕所，相称干净的卫生设备，温馨的厕所环境能使孩子们放下心理包袱，产生喜欢上厕所的良好心理动机。3 （二）消除幼儿的恐惊心理 诸多幼儿初到幼儿园时会将大小便解到身上，也有诸多幼儿入厕时弄到厕所的外面，教师清洗打扫时如果体现出厌恶的表情或是说出某些难听的话，例如：“你看你解到身
5、上，臭死了，羞羞，下次再弄到身上就让你妈妈来洗”等之类的话。这些表情和话语是对幼儿心灵的伤害，会让幼儿对上厕所产生恐惊。对于解到身上的幼儿，教师要耐心的为幼儿换洗衣服，并和幼儿谈论某些轻松的话题，例如：你今天穿的衣服真美丽，是谁给你买的呀？听你爸爸说你很会唱歌对不对？下次唱给教师听一听好吗？(运用幼儿喜欢或擅长的事来分散幼儿的注意力)给幼儿换好衣服时，要提示幼儿，下次要解小便时一定要告诉教师，通过多次地提示，幼儿就会有告诉教师的意识。 入厕时教师要悉心照顾，每次幼儿入厕都保证有一名保教人员作陪，随时协助有困难的幼儿。例如案例一中，如果教师或者保育员阿姨能陪伴小钰一起去上厕所，也许就不会浮现解到
6、身上的状况。 当有的孩子能积极地告诉教师自己要小便、大便时，可以当着全班幼儿的面送她一颗五角星或一块糖作为奖励，既鼓励了一名幼儿，也为其她幼儿树立了模仿的楷模。让幼儿懂得积极告诉教师要上厕所的，不会被批评反而会被教师表扬。通过这种方式有效地减少幼儿对教师的恐惊。（三）融入厕于幼儿的一日活动 诸多幼儿不懂得什么是小便和大便，由于在家庭中家长让孩子上厕所时会说“嘘嘘”、“嗯嗯”等，教师提示幼儿去解小便、解大便时，诸多幼儿会茫然不知。尚有幼儿分不清小便和大便，例如：但班上就有这样一位女孩，她常独自去厕所解大便，解完后不声不响拎起裤子就走，这样的后果却是不堪入目，内裤上常沾上大便污迹，很不卫生，通过发
7、现，她觉得解大便和解小便是同样的。除此之外，尚有许多的入厕问题问题常常浮现，如：随处大小便、蹲厕时腿容易酸，拉不下裤子、不会擦屁股等。这些问题教师可以通过不同的途径来解决。 教师可以运用几次集体教育活动设计某些短小的故事、儿歌来理解有关入厕的某些知识。还可以组织幼儿观看木偶剧和童话剧，如：小猪鲁鲁的裤子、辣辣和小波等，通过观看表演使她们懂得：不能随处大小便，要大小便了叫教师，懂得弟弟和妹妹有不同的小便的措施，以及如何擦屁股等。 在一日活动中，要对幼儿进行随机的入厕教育。要随时提示幼儿想要大小便时要告诉教师，不要让幼儿由于玩的太尽兴而忘掉要入厕。在去厕所的过程中，可以让幼儿走路时念某些口令或者唱
8、歌，例如“小手摆动，一二一；小腿抬高，一二一”，有了口令，幼儿吵闹、拥挤的现象就会减少量多。运用这种方式能有效地转移幼儿的注意力，避免幼儿吵闹。在案例二中，就可以运用这种方式。 （四）家园共育 幼儿的教育问题不应单单是幼儿园的任务，作为孩子的第一任教师家长，也有不可推卸的责任。在幼儿入园前，让家长理解幼儿园对孩子入厕方面的规定，达到一种共识，让她们在家中也对孩子提出同样的规定，让孩子自己学习入厕，不要由于孩子的撒娇而伸出援助之手。那么幼儿园如何指引家长在家庭中训练幼儿入厕呢？ （1）发明适合孩子的入厕环境 干净、没有味道的入厕环境能保证幼儿的入厕情绪。入厕的环境不适宜放过多能吸引幼儿的物品，要
9、让孩子用心入厕。寒冷的季节要给座便器套上座套，不要让孩子感觉到凉意，否则孩子容易因讨厌便器而不配合排便。如果有需要，可以给孩子准备专门的座便器，但是要放在固定的位置。（2）站在孩子的角度，为幼儿提供合适的穿着 许多家长给孩子的穿衣往往按照自己的想法，小班幼儿手的灵活度不高，对某些裤子有扣子和带子的裤子会显得手足无措，加上刚去幼儿园对教师不熟悉，不敢让教师帮忙，就更不敢上厕所了。 冬每天冷，诸多家长怕孩子冻着，会给幼儿穿诸多很厚的衣服。幼儿冬天穿衣贵暖不贵多，诸多家长觉得穿的多就是穿的暖和，因此会给幼儿穿诸多条裤子。穿的多不一定暖和，幼儿中午午睡的时候教师都规定幼儿穿秋衣秋裤睡觉，穿的太多幼儿脱
10、、穿都很费力，上厕所的时候也很困难。 因此，家长要给幼儿穿厚而少且松的衣服。对于某些需要解扣子、拉拉链的衣服应当尽量避免穿到幼儿园，可以给幼儿穿有松紧带的裤子，以便幼儿入厕。 （3）科学地控制大小便次数、时间，形成排便规律 生活中诸多家长为了不让孩子解在身上，会频繁地给孩子把尿，导致幼儿大小便不规律。家长应仔细地观测幼儿大小便的时间，控制幼儿的大小便，使之更加有规律性。 对于小便，家长一方面要调节幼儿喝水，每天在固定的时刻给幼儿进水，不要等到渴了在让幼儿喝水，这样就能很有效地控制小便的次数和时间。对于大便不规律的幼儿，要忌辛辣，吃五谷杂粮、蔬菜水果，合理搭配饮食，不要由于孩子挑食，就放任。给幼
11、儿进行合适地排便训练，排便时间应在5分钟之内，大便困难的幼儿可以稍微延迟一点，但是时间太长不利于排便训练，如果没有便意就应立即停止。幼儿养成良好的排便规律，不仅对幼儿的健康有重要的影响，并且也保证了幼儿的正常情绪和生活。 （4）及时反馈，共同指引 在教师指引幼儿家长的同步，家长应在幼儿入园后及时将幼儿的状况反馈给教师，以便教师能及时有效地对幼儿进行指引。如幼儿浮现生病拉肚子、有泌尿疾病等，家长一定要及时和教师进行沟通，告诉教师某些注意事项，在活动中对这些小朋友多某些照顾。同步，通过家访、家长会、家长园地等多种途径，教师再将幼儿在园状况反馈给家长，以便幼儿园教育和家庭衔接起来，避免浮现避免浮现5
12、+27的现象。学前期是幼儿各类习惯养成的核心期，而小班则是学前期的核心期。幼儿园教育懂得纲要中健康领域的总目的指出：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。4而入厕则是幼儿提高生活自理能力的重要环节。科学地入厕不仅是幼儿卫生习惯的体现，更能影响到幼儿的身体健康。协助幼儿更好地入厕应成为小班这一年重要任务之一，那么如何协助幼儿入厕成为本文的重要部分。本文分别从家庭、教师、家园共育三方面来讲述小班幼儿入厕管理的方略，科学的管理方略可以使幼儿健康成长、使教师在一日活动中管理更轻松。或许尚有更多更好的管理方略，有待教师们去发现、摸索。 参照文献： 1王来圣.学前卫生学m.北京：科学出版社，：28.
13、2陈帼眉.学前心理学m.北京：人民教育出版社，：309. 3顾银. 谈小班幼儿入厕管理新方略j.中国校外教育，（17）：157. 4麦少美，孙树珍.学前小朋友健康教育活动指引m.上海：复旦大学出版社， ：12.【篇二：幼儿园小班常规】 幼儿园小班常规 一、 来园常规； 1、 来园时不哭闹，学习向教师、同伴问好，情绪稳定期能与家长辞别再会。 2、 能在成人引导下不惧晨检。 3、 在成人协助下，将脱掉的外衣挂（放）到指定位置。 4、 在成人协助下，参与晨间户外活动或室内多种活动。 二、 饮水常规； 1、 认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等 饮水用品饮水。 2、 学习对
14、的的喝水措施；从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前 方，等待教师倒水，或在教师指引下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。 3、 不喝生水，乐意定期饮水，口渴时随时向成人要喝水 4、 喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩耍，不挥霍水 三、如厕环节 1、 懂得大小便去厕所，不随处大小便，不把大小排在池外，能分清男女厕所 2、 有大小便规定需及时告诉教师，逐渐学会自理大小便，学习自己擦屁股， 自己提裤子。 3、 幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。 4、 不在厕所逗留，玩耍，打闹。 四、区域
15、活动 1、 懂得各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活动区做什么 工作。 2、 学习并理解简朴的区域规则，活动时要爱惜玩具材料，轻轻走路，轻轻说 话，轻轻取放材料。不把去域材料随意带到其他区域，玩完后放回原处，学习按区域材料标志归放材料。 3、 会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴，游戏内容。 4、 学习并能掌握各区域的材料的操作措施及工具的使用措施。五、户外体育活动 1、 在教师引导下，乐意参与各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。 2、 乐意学习体育运动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本动作，动作基本 协调。 3、 会跟着教师做模仿操，轻器械操等，动作基本合拍，动作基本协调。 4、 会选择不同体育器械活动，可以掌握简朴运动器械的基本玩法。 5、 懂得户外活动时不随意离开成人和集体，在教师指定范畴活动，不互相拥 挤，玩体育器械懂得注意安全。 6、 身体不适，及时告诉教师。 7、 会与成人收拾整顿活动器械和体育活动玩具。 六、有组织的集体教学活动 1、 活动过程中情绪饱满，对活动感爱好，能跟教师的引领进行感知和操 作活动，并运用多种感官参与活动。 2、 能参与到活动过程中，与同伴互相学习，回答教师提出的问题，能向 教师提出疑问。 3、 在活动中会倾听，敢于表达，乐于交流，能运用材料进行操作敢于在 众人面前体现。 4、 能听清
