北师大五年级下册语文第二单元主题学习教案(吴光鑫修改后) - “语文主题学习”单元教材整合记载表 年级、单元、 文本 五年级下册语文 第二单元 《神奇的书》、《忆读书》、《走遍天下书为侣》 丛书或阅读材料 《我的“长生果”》、《与书籍交朋友》、 《阅读速度如何快起来》、《读书的“三到”》等 浩瀚 真谛 遨游 步履 笸箩 生字整合 悬念 寻觅 情绪 消遣 栅栏 堆砌 倾听 娱乐 一趟 索然无味 人情世故 气愤填胸 兴亡盛衰 《说岳全传》 一贫如洗 质朴无华 精讲局部 《忆读书》中描写冰心少年时代怎样读书的段落 《走遍天下书为侣》中怎样以书为侣 重点段落 《忆读书》第12、13、15段 《走遍天下书为侣》第4、5、6、7、8段 《神奇的书》侧重在引导学生领会“读书好” 一样主题 指导要点 《忆读书》重在引导学生感受冰心“多读书”、“好读书” 《走遍天下书为侣》重点在阅读方法的指导，引导学生“读好书” 石狮市实中附小 2022年春季 “语文主题学习”单元模块教学设计 单元、课题 模块、课型 完成课时 教学目的： 1、整体感知单元主题和学习内容，明确单元学习任务，为本单元的学习确定阅读方向。
2、正确、流利地朗读课文 3、初步感知书籍的魅力，激发对书籍的热爱 第二单元 《神奇的书》、《忆读书》、《走遍天下书为侣》 模块一〔第一课时〕 单元导读课 1课时 二次备课 教学过程： 具 体 流 程 一、谈话导入 同学们，今天我们将带进入一个神奇美妙的天地，这里有人世间的悲欢离合，有沁入人心的情感暖流，有亘古不变的人生真谛，让我们踏上书香之旅，去寻找书籍，发现书籍，让我们抓住少年光阴，徜徉在书籍的海洋吧！ 二、在预习的根底上，快速阅读课文，答复自学导航问题，并相机读文 1、《神奇的书》以诗歌的形式为我们展现了书籍的神奇魔力，通过朗读这首诗，学生可以初步感受到多阅读的好处 〔1〕为什么说书是神奇的？ 〔由学生说出书的作用，然后老师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇激发读书的热情〕 〔2〕谈一谈你对每一小节诗的理解〔重点对2、3、4小节加强理解〕 2、《忆读书》是冰心的一篇关于如何读书的文章它不同于平时看到的理论性的说教，而是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾处得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
全文娓娓道来之语，简单扼要又明白粗浅 老师范读、学生边听边整体感知 (1)学生标段落 (2)作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？在文中圈画说明顺序的词语 (3)用2－3句话简要概述课文内容 “语文主题学习”单元模块教学设计 概括形式：课文通过作者回忆______________，从而二次备课 勉励青少年____________概括文章内容学法指导：文 章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？ (4) 全文15个自然段，可以分为四个局部： 第一局部〔1〕：总说突出作者对读书的感受和体会的强烈 第二局部〔2——11〕：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立考虑”的大道理 第三局部〔12、13〕：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经历说明如何挑选、比拟、选择好书 第四局部〔14、15〕：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书 (5) 老师概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的珍贵经历，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书 3、《走遍天下书为侣》短小精致，语言粗浅易懂，从一个全新地角度提出了将一本书精读地方法——“一遍又一遍地读”。
先以单独驾舟环游世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设开场，引出自己的观点然后以新颖的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌 默读课文，理解课文内容解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方 小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流 三、老师总结 同学们，今天我们一起走进了三篇关于书籍的课文，相信大家对书籍有有了进一步的认识 四、布置生字词预习作业 具 体 流 程 教学反思 石狮市实中附小 2022年春季 “语文主题学习”单元模块教学设计 单元、课题 模块、课型 完成课时 第二单元 《神奇的书》、《忆读书》、《走遍天下书为侣》 模块一〔第二课时〕 整体识字课 1课时 教学目的： 1．可以读准课文中生字的读音 2．理解词语的意思 二次备课 具 体 流 程 教学过程： 一、检查学生预习情况 1.读以下词语，难读的多读几遍，有疑问的借助字典，确定读音 浩瀚 真谛 遨游 步履 一贫如洗 质朴无华 悬念 气愤填胸 兴亡盛衰 消遣 索然无味 堆砌 倾听 人情世故 娱乐 一趟 笸箩 寻觅 情绪 《说岳全传》 栅栏 2.认读以下词语，识记字形，交流识记方法，默写检查 浩瀚 遨游 步履 情绪 倾听 一趟 娱乐 气愤填胸 二、词语大闯关 1.分析^p 词语构造，写出同构造的词语： 津津有味 心动神移 人情世故 2.结合上下文理解词语的意思，并用带点词语造句。
总而言之 统而言之 3.多音字组词： 强 qiáng qiǎng 卷 juàn juǎn 三、小结学习情况 四、自由朗读课文 四人小组交流预习过程中遇到的难以理解的词语 五、选取典型字例，指导书写 “遨”、“履”、“瀚”、“愤”、“趟”、“倾” 六、布置下节课预习作业 教学反思 “语文主题学习”单元模块教学设计 单元、课题 模块、课型 完成课时 教学目的： 1、朗读诗歌，学会生字新词 2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情 3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段 第二单元 《神奇的书》 模块二 主题拓展课 1课时 二次备课 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.诗句接龙：〔与书有关〕 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟; 读书破万卷，下笔如有神 读万卷书，行万里路 问渠哪得清如许，为有头活水来 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心 2、书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友. 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。
所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗 二、精读课文、深化感悟 1、自学提示： ⑴认真默读课文，用“——”画出表达书“神奇”的词句 ⑵联络自己平时的读书体验批注感受 ⑶自己读一读，读出你的感受 具 体 流 程 2、合作学习 出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联络自己的读书体验来理解 3、生汇报 A第一小节突出开阔眼界提示：你读过什么书？知道了什么？ 师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》〔出示诗〕，读诗 “语文主题学习”单元模块教学设计 完成课时 1课时 师：读童话书让我们认识了〔白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿〕，而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了〔廉颇、蔺相如、关羽、张飞〕，而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的 生有感情朗读 B第二节：重点突出从书中学到的人生真理你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？ 师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。
有感情朗读 C第三节：生谈自己的理解读感情朗读 师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的 D第四小节：“美丽”：联络学过的课文或故事谈你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？ 师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗俗的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强 师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的有感情朗读诗句 三、小结整合 师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧出示仿写要求 四、仿写练习 1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？ 〔1〕比照：把什么和什么进展比照？ 〔2〕比喻：把书比作什么？还可以比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等 〔3〕开头用“没有……”“也没有……” 2、生仿写 3、开火车，一个接一个读自己的诗 五、熟读成诵 六、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》 七、第 9 页 共 9 页。