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1、开展幼儿足球游戏活动 增进幼儿身心和谐发展张家港市西张幼儿园 丁丽亚幼儿强健的体格是智力发展和人格形成的物质载体，从幼儿生长发育和人才成长的规律看，开展体育运动锻炼不容忽视。在幼儿阶段，开展足球运动，一方面能增强幼儿的身体素质和其她器官的功能，另一方面也能弥补幼儿园体育锻炼中不太注意发展幼儿动作协调性的局限性，从而进一步增进幼儿身心和谐发展。我园于起开始了开展幼儿足球活动的实践与研究，旨在通过开展幼儿足球活动，培养幼儿的运动爱好和综合运动能力，增强体质，提高幼儿动作的协调性、灵活性和大胆、自信、勇敢的个性心理品质，增进幼儿身心和谐发展。在此期间，我们始终以新纲要思想为指引，在足球活动中注意渗入
2、全面教育思想的同步，尊重幼儿的年龄特点和足球活动的特点，将分层原则、游戏原则和多元原则等教育原则贯穿于幼儿足球活动的始终。一、根据幼儿特点研究制定分层活动目的和内容一方面，根据幼儿身心特点开展幼儿足球活动的主线宗旨提出了总目的：在足球活动中，培养幼儿的运动爱好和综合运动能力，增强幼儿体质，提高幼儿动作的协调性、灵活性和大胆、自信、勇敢的个性心理品质，感受国球文化并体验胜不骄、败不馁，敢于尝试、敢于拼搏的体育精神，增进幼儿身心全面和谐发展。另一方面，根据幼儿幼儿不同的活动能力，提出了不同层次的目的与规定。教师在设计足球活动内容时要注意如下“三性”：1、内容设计具有趣味性。教师以灵活多变的教学艺术
3、设计和开展游戏，突出足球游戏活动的游戏性和趣味性，以某些“小乌龟运粮食”、“小猴搬西瓜”等游戏情景激发幼儿参与活动的爱好。同步，教师自己以对游戏的满腔热情，调动幼儿的情绪，激发她们的积极性，从而增进了幼儿身心发展。2、活动内容设计具有多样性。教师不断研究足球游戏和基本技能的练习形式，采用个别的、分散的、集体的、个别与集体相结合的多种形式，既调动了幼儿的自主性，又调节了幼儿活动量，保证了幼儿参与活动的持久性。3、活动内容设计要充足考虑幼儿的自主性。我们把足球游戏与教育融合为一体，使幼儿在游戏中得到发展。幼儿为了达到游戏目的，要克服某些困难，这调动了幼儿积极积极、敢于克服困难的意识和能力，使幼儿学
4、会自我调节；幼儿可根据自己的需要选择足球活动内容和活动区域，这使幼儿学会了自己控制活动。二、采用游戏措施提高幼儿活动的实效在开展幼儿足球活动的过程中，教师们采用游戏手段，提高幼儿幼儿参与足球活动的爱好，提高教学实效。1、足球活动内容解说拟人化幼儿思维具有具体形象的特点，因此，教师在足球活动中运用拟人化的手段，激发幼儿对足球活动的爱好。如在“小树林（绕障碍物S形）运球”的足球游戏中，教师扮演“兔妈妈”，幼儿扮演小兔，在草地上自主选择不同数量的小树间S形运球，将“食物”送给对面的“兔奶奶”。活动中幼儿非常快乐，个个争先恐后地将“食物”送过去，但有的幼儿过急，没有绕着小树林S形运“食物”，足球一下子
5、就滚到旁边去了。“兔妈妈”就非常着急地提示“小兔”要当心，要绕着小树林S形运“食物”。另一方面，引导能力强的幼儿选数量多的小树间S形运球，并用游戏的情节、拟人化的口吻暗示过树林时可走得快些：“对面的兔奶奶的肚子饿了”，以使幼儿的运球能力得到进一步提高；对于能力弱的幼儿，则循序渐进地提高她们的运球能力，如先树林直线运球，在绕少量的树林运球，使她们也能感受到自己的成功。2、足球活动练习过程情景化在足球活动中，教师要善于发现幼儿的爱好，为幼儿创设满足她们需要的自由游戏和学习的空间与环境，使幼儿能按自己的爱好在自由的游戏和学习中获得成长和发展。如在练习搓球活动中为幼儿设计了情景游戏“搓团圆”，通过“搓
6、好团圆共渡元宵”情景的创设，既引起了幼儿情感上的共鸣，更激发了幼儿对足球活动的爱好，又有效地增进了幼儿自主学习能力的发展，使幼儿在轻松的活动中习得和感知了足球的玩法和性能。 2、足球技能学习儿歌化足球技能有时候单一的说教比较枯燥，幼儿不感爱好。教师们发挥集体智慧，根据幼儿的年龄特点，编了朗朗上口的儿歌，便于幼儿理解、记忆和掌握。如“搓推球”我们编成：小足球，脚下搓，前后左右里和外，小脚和球不分开，搓推球呀真好玩。又如把“横拖停”技能编成：右脚把球往左拖，左脚把球停一停，换个脚儿试一试，左右横拖要分清。在我园的足球游戏馆里，我们把十多种基本足球技能编成儿歌，配上幼儿和教师的动作范例照片，幼儿可以
7、边念儿歌边练习足球技能，在玩中轻松掌握动作，提高动作技能。三、遵循多元评价原则，增强幼儿足球活动的信心。多元智能理论觉得，每个小朋友都不同限度地拥有八种智能，能拥有相对于自己或是相对于她人的智力强项。体育运动也是如此。因此，对一种小朋友不可用简朴的好与不好或聪颖与不聪颖来评价，而应综合地看待她们的认知、情感和态度等各个方面的发展状况，发现每个幼儿的智力潜能与特点，辨认并培养她们区别与她人的智能和爱好，协助她们去实现富有个性的发展。因此，在足球运动中，既面向全体，又尊重个体差别，提供难易限度不同的足球游戏练习。教师遵循多元评价原则，以鼓励为主，增强每一种幼儿参与足球活动的信心，让每个孩子在原有的
8、基本上获得提高和发展。四、开展幼儿足球活动的成效我们开展幼儿足球活动的目的是培养幼儿的运动爱好，提高运动能力，发展良好个性，增进幼儿身心和谐发展；更新教师教育观念，提高教师的专业化水平，实现幼儿、教师、幼儿园三者的同步发展，为社区居民提供更好的学前教育服务。通过一段的实践与研究，我们获得了较明显的成效。（一）通过开展幼儿足球活动，增进了幼儿身心全面和谐发展。1、培养了幼儿的运动爱好和综合运动能力，提高了幼儿动作的协调性和灵活性，增强了幼儿体质。通过足球活动，许多幼儿的运动爱好和动作协调性得到了很大的提高。如大四班的苏成刚来园时，身体素质较差，运动能力较弱，特别是手脚的协调性比较差，上下肢动作的
9、控制能力不强。我针对苏成的这一状况，进行了故意识地训练和培养，开展了“我是守门员”、“快乐的跳踩球”等游戏活动。一段时间后的动作发展测试表白，苏成身体协调性得到了很大的提高，其她方面的身体素质也有所提高。2、通过开展幼儿足球活动培养了幼儿的发明能力，增进了幼儿的智力发展。踢足球活动与脑体运动有机结合，不仅动脚、动手（守门），更重要的是动脑，虽然是颠球、拨球也必须通过观测、判断、思考不断调节自己的位置，每个球都要通过手眼脑的协调。这种脑体运动有机结合，对保持神经系统的功能有重要作用，必然增进人的思维能力，增进智力发展。在足球活动中，幼儿时常有某些新颖的玩法，幼儿的发明力得到了前所未有的开发。3、
10、培养了幼儿大胆合群的个性心理品质，以及敢于尝试等体育精神。足球活动是一项需要互相合伙、互相配合的运动，幼儿在游戏中互相交流，有助于幼儿良好个性心理品质的培养。如大班时转学来的外地生周子心，刚来时她非常内向、不合群。人们自由活动时，她常常一种人坐在旁边，不说也不玩。针对着一状况，教师亲切地邀请她与她一起玩抛接球和停球等合伙游戏。徐徐地，周子心开始和其她小朋友一起玩游戏了，逐渐变化了不合群的性格，变得活泼开朗、积极和她人交往了。目前，我园的幼儿敢于大胆地尝试多种玩法，在足球活动中，幼儿的个性心理品质得到了良好的发展。（二）将足球活动开展与园本培训相结合，提高了教师的专业化能力。在开展幼儿足球活动的
11、过程中，我们将教、培、研相结合，提高了教师的研究意识和时间能力，增进了教师专业化能力的提高。1、教师的教育教学观念得到了更新通过开展足球活动，使教师懂得了开展幼儿或要注意体现增进幼儿情感、态度、认知、技能等各方面发展的目的取向。特别通过“幼儿园开展足球活动”实践与研究的园本培训，提高了教师对“体育与全面发展的关系”的结识。通过聆听幼教专家的指引以及园内的培训学习，结识到了在足球运动中渗入全面教育的必要性。在活动中注意足球技能技巧培养的同步，注重培养幼儿活泼、大胆、合伙、敢于尝试的体育精神。2、教师的教育教学能力得到了提高我园是一因此足球为特色的幼儿园，在办园特色形成的过程中我们始终坚持在足球运
12、动中渗入全面素质教育的理念。在师资队伍建设中，将足球特色教学与教师的培训与教研相结合。在保证幼儿园幼儿园基本课程的同步，又开发了幼儿园足球游戏课程。这一课程的开放，不仅调动了教师和幼儿对足球活动的积极性，注重师生足球技能技巧的培养，更重要的是强调通过培训使骄傲在足球教学时间中有了更多的思路与创新。通过几年的实践与研究，教师的自我学习能力、创编活动的能力、指引活动的能力、总结提高的能力均有了长足的进步。3、幼儿园的办园特色日益明显“幼儿园小足球活动游戏化教学的研究”是我园的苏州市“十一五”教科规划课题，我们已逐渐构建具有本园特色的足球课程。我园依托地方特色，开展了富有特色的足球课题研究，形成了特
13、色鲜明的足球特色，到处能感受到浓浓的足球文化气息：走进幼儿园，草坪上的足球雕塑会立即吸引你的目光；大厅里，铺贴着印有足球图案的磁砖；天花板上，足球彩旗随风飘动；楼梯墙面上，一幅幅布满童趣的足球画，呈现了孩子热爱足球活动的激情；各班的足球区域，幼儿自主地玩足球游戏。我们通过足球俱乐部、宣传橱窗、家长园地刊出足球活动的目的意义、进行足球亲子游戏指引，简介足球明星的故事等。孩子们在潜移默化中爱上足球运动，积极参与足球特色活动。我园针对不同年龄的幼儿，以和谐发展为前提，建立科学的课程体系，设计了阶梯式的足球活动，对小班幼儿多采用游戏的方式，对中班幼儿我们把足球技能融入游戏中，对大班幼儿我们开展某些足球
14、游戏比赛，激发孩子喜欢足球，培养幼儿运用足球能力，从而锻炼幼儿的身体，培养良好的意志品质和团队协作精神。我园鲜明的足球园本特色，对支撑办园目的、优化幼儿培养、提高保育教育质量起到重要作用。我园的足球园本课程在近几年的研究中逐渐完善，在全市具有一定的影响，在张家港市“十五”课题成果评比中获二等奖。我园幼儿足球活动的开展虽然使我园幼儿和教师获得了发展，但我们并不满足于此，我园足球活动的开展还要与小学足球活动密切联系，获得更多的社区支持和家长的配合，获得更好的足球活动效应，提高办园名誉，更好地服务于社会。幼儿园足球亲子活动的实践摸索张家港市西张幼儿园 谢小雨幼儿园小足球活动游戏化教学的研究是我园的十
15、一五课题，也是我园的办学特色，我园充足运用了“少儿贝贝足球”的资源，融合社区资源的教育价值，引导幼儿在游戏化的练习中学习简朴的足球技能，增进身体的健康发展以及社会性的发展。我们通过开展生动有趣、形式多样游戏化的足球教学活动，使孩子在活动中体验足球的魅力，增强身体素质，磨练意志品质，培养良好行为习惯。也通过对社区足球文化资源的合理运用，丰富和完善了我们的园本课程。本学期，我们又加大了在足球校园文化上的建设，教师们努力营造浓厚的足球氛围。步入幼儿园大厅印入眼帘的就是足球展示吧，小朋友在这里可以看看足球明星，做做西幼足球报，画画足球比赛图等；墙面上显示着我们的课程理念；长廊里布置着西张足球文化的来源
16、以及宣传成果；楼梯转角处还摆放着多种各样的足球小制作，而这些小制作就是我们校园环境中的一种亮点。 在课题研究过程中，我们指引家长与幼儿一起，运用废旧的足球进行亲子小制作，父母与子女在心理和行为上互相作用、互相影响，从而建立良好的亲子关系，养成良好的环境意识和行为习惯。那么，如何指引家长与幼儿一起进行亲子制作呢?我们做了如下尝试：一、转变家长观念，引起家长对幼儿园课程开展及亲子制作的注重。要指引家长开展亲子制作，一方面应让家长明白我园课程开展的意义、成效以及开展亲子制作活动的作用，争取家长的大力配合。于是我们运用家长园地、联系册、家园互动表、家长会、家长来园活动等一系列途径，转变家长观念，引起家长对亲子制作的注重。1、召开“亲身体验式”家长会，让家长当一回幼儿，亲身体验亲子制作的重要意义。家长会时，教师先出示废旧的足球，简介足球的特性，如：常用、易收集、安全、低构造、发明空间
