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1、1、古诗词三首教学要求1、学习古诗词感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增加对祖国语言文字的宠爱之情。2、会认会写本课生字。能正确读写词语，理解重点词和诗句的的意思。3、通过读注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。教学重难点 1、品尝诗词的含义指导学生有感情地朗读，背诵。2、正确理解诗句中得到的重点词义。第 1 课时教学目标 1、学习独坐敬亭山和望洞庭两首古诗。生疏生字，理解重点词句，了解作者生平及作品的时代背景。2、通过搜集资料、看注释、边读边想象画面等方法，理解诗的内容，培育想象力量和形象思维力量，能背诵、默写这两首古诗。3、感受敬亭山和洞庭湖的独特风光，培
2、育宠爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的宠爱之情。教学重难点领悟古诗大意，感受是人所要表达的思想感情。教学过程一、激情导入同学们，你们对唐诗肯定不生疏吧？很多孩子从咿呀学语时，就开头背诵唐诗了。确实，唐代文化 在我国的历史长河中留下了绚烂辉煌的一页，唐代诗词更是一朵奇葩。同学们，你们知道那些唐代著名诗人，有宠爱他们的那些诗词呢？同学们沟通。李白、杜甫、白居易、孟浩然、刘禹锡等。二、交代任务今日，我们再来学习唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的三首古诗词。板书：古诗词三首它们是独坐敬亭山望洞庭和忆江南。这节课，我们先来学习前两首古诗。三、学习独坐敬亭山1、以谈话的形式了解作者及背景。（1） 这首诗
3、的作者是唐代著名诗人李白。谁能谈谈自己对他的了解？他又是在什么状况下写的这首诗呢？（2） 教师结合学生的答复进展补充。李白701762，唐代诗人。字太白，号青莲居士。一生大局部时间在漫游中度过，曾被人推举，被召至长安为官，但因不容权贵，又弃官而去。独坐敬亭山就是他在离开长安十年后，经受了长期的漂泊，饱尝了生活的辛酸，孤寂感倍生时所作。这首诗抒发了诗人怀才不遇而孤独、孤独的情感。（3） 看！李白正坐在敬亭山上，轻轻吟诵呢！出示多媒体课件：李白坐在山上，注视山峰，低声吟诵。2、解题。敬亭山：今安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独坐。连起来题目的意思是什么？李白一人独坐在敬亭山上赏景。3、自主探究
4、，了解诗意。（1） 自读，读准字音，熟读诗文。（2） 再读，借助注解。联系当时诗人所处的情境，理解诗句，不懂的做上记号。（3） 小组争论、沟通自读状况。沟通诗句理解，认为哪些诗句写得好，好在哪儿。（4） 全班汇报沟通。小组间相互补充，有不同的看法可以共同探讨。 要点提示：“尽”指无，不见了。“众鸟飞尽，孤云独去”之后，更让人觉得清寂难耐，衬托出诗人心灵的孤独与孤独。“厌”当满足讲，“相看两不厌”只是人注视着山，觉得山也和他相视，似乎在相互沟通，彼此总是看不够。 此时此刻，“我”的心里似乎只有那座敬亭山了。4、有感情地朗读并背诵课文，体会诗人的情感。四、学习望洞庭1、请学生介绍自己搜集的洞庭湖的
5、资料。洞庭湖的风光格外迷人，从古至今很多的文人墨客被它吸引，留下了很多美丽的诗句。一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖四周，看到这一美景，不禁诗兴大发，写出了一首千古传送的佳作。听，他正在吟诵呢！2、多媒体出示诗和配乐朗读。3、自学诗文，理解诗意。（1） 自读，读准字音，读熟诗文。（2） 再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，理解词句，不懂的做上记号。（3） 小组争论，沟通自读状况。小组相互沟通对诗句的理解，认为哪些词句写得好，好在哪儿。组内解决不了的问题可以登记来。（4） 全班汇报沟通。你们理解了那些重点词、诗句的意思？哪些诗句写得好，为什么？要点提示：诗人把面积宽阔的洞庭湖看
6、成一个小水潭，表现了诗人眼界的宽广，心胸的宽阔。“镜未磨”指没有打磨过的镜子。古时候的镜子是铜制的，经过打磨才可以用。“翠”指洞庭湖 中的君山格外青翠。“白银盘”指湖水。“青螺”指君山。写出了君山的小巧玲珑和精巧，又和 月光掩盖下的湖水、山色相衬托，突出了洞庭山水的秀丽。全诗大意：湖光秋月相互辉映，显得那么和谐。此时没有一丝风，潭水安静，如同一面没有经过打磨的迷漫的铜镜。那月下洞庭湖里的君山，从远处看，就似乎在白银盘里放着的一枚青螺。4、有感情地朗读，背诵课文，体会诗人的情感。第 2 课 时教学目标1、有感情地朗读、背诵忆江南。2、通过搜集资料，看注释，边读边想象画面等方法，理解诗的内容，培育
7、想象力量和形象思维力量。3、感受江南奇特的景象，培育宠爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的宠爱之情。教学重难点理解诗词大意，能边读边想象画面，背诵诗词。教学过程一、复习旧学问，导入课上节课，我们学习了唐代诗人的两首诗，谁能背诵下来？学习后你最大的收获是什么？从观看的角度、字词和修辞手法等方面谈。今日，我们再来学习一首词忆江南。板书你们知道是谁写 的吗？二、学习忆江南1、作者简介及写作背景。出示幻灯片白居易772-846，唐代诗人。字乐天，号香山居士。宏大的现实主义诗人，现存诗作近三千首，数量为唐代诗人之冠。白居易在五十岁至五十五岁期间，曾先后在杭州、苏州出任刺史地方行政长官，秀丽的江南风光和绚
8、烂的吴越文化给他留下了奇特的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还常常回忆起这段令人开心的时间。这首忆江南是他在六十七岁时为追忆十多年前的苏杭生活而写的。2、解题。“忆江南”是词牌名。他与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系。作词的人只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合，此时他身在洛阳，写的却是江南春色的回忆，或许这 也正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。3、自主学习，理解词义。（1） 自读，读准字音，读熟诗文。（2） 再读，借助注释，想向诗人当时所处的情境，理解词句，不懂的作上记号。（3） 小组争论，沟通自读状况你读懂了什么，认为那些句子写得好，好在哪儿（4） 全班汇报沟
9、通。小组间相互补充，有不同看法的可以相互探讨。要点提示：“谙”指自己过去已体验过、感受到、生疏了的。第一句“江南好”中的“好”，又与下文的“忆”相照顾，上下沟通，此为精彩之处。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是描写江南美景的绝妙之笔，要反复吟诵，想象画面，感受意境，红的江花，绿的江水，交相辉映，异彩纷呈，很是刺眼。作者对江南景象的描述以颜色的渲染而别具独到之处。“能不忆江南？”通过反问表达出作者对江南春色的无限赞美与思念，同时与开头照应，使全词浑然一体。这首词通过对江南景象的回忆，来表达作者对江南风光的赞美与思念。全词引人遐想，给人以深刻印象，令人叫绝。（5） 有感情地朗读，背诵这首词，
10、感受江南的美景，体会作者的表达之妙。三、学习本课的生字1、两分钟记住字形。2、学生自己说说应留意的地方。“亭”下面不要写成“子”，“庭”里面的“壬”，末横要短。课后反思1、在讲解独坐敬亭山这首古诗时，要留意向学生具体介绍作者当时的写作背景，这样学生对整首诗的把握就更加简洁了。在教学过程中，要时刻鼓舞学生把自己的见解清楚地表述出来，师生互动， 提高学习效率。2、在学习望洞庭一诗时，要引导学生通过看图，体会诗人描写的意境，还可以让学生把这首诗改写成一篇写景的记叙文，这样有利于调动学生的学习兴趣。3、在讲解忆江南这首词时，应当把重点放在引导学生有感情地朗读上，要多鼓舞，多确定。为了调动课堂气氛，还可
11、以让学生找一首自己宠爱的曲子练唱忆江南，学生有了兴趣，学起来会更 轻松，更欢快。我的板书1、古诗词三首独坐敬亭山飞去湖光望洞庭秋月和高鸟云众孤独潭面白银盘青螺镜未磨美相看静独日出江花胜火亭忆江南能不忆江南两不厌山坐春来江水如蓝第 3 课时课堂练习 一 、按要求写出相应的诗句。1、独坐敬亭山一诗中让我们体会到鸟飞云去孤寂的心情的诗句是：。2、望洞庭一诗中让我能想象到水天一色、洞庭秀美的诗句是：。3、忆江南一诗中令我仿佛看到了江南颜色明媚的春光的诗句是：。二、把诗句补充完整，并答复后面的问题。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。，。 1、这首诗的题目是，作者是朝诗人。这首诗描写了洞庭湖-季的美景，从这个词语可以看出。诗中“和”的意思是。诗中把“湖面”比作，把洞庭湖比作，把湖中的君山比作。2、古诗后两句的意思是：。3、这首诗表达了作者的思想感情。
