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1、有几瓶牛奶-9加几的进位加法教学反思 河源市第一小学 林少洁 计算，在多数教师和学生眼中，都是和“枯燥”联系在一起的。许多教师和学生都怕上计算课，然而计算是小学数学教学中一个不可或缺的重要内容，怎样教计算成了目前所有教师一直需要探讨的问题。在计算中让学生明确计算过程的算理和算法，学生学习数学的任何内容都应该培养学生有条理、有根据地进行思维活动。在林老师的这节课中体现了以下几点：1、重视情境教学，激发学生的学习兴趣。在教学中，林老师一开始从学生喜爱的动画片人物喜洋洋入手，诱发学习动机，产生学习兴趣，接着创设“帮笑笑数一共几瓶牛奶”的情景，小学生最爱表现，一下子学习的激情就提高了。巩固计算方法“凑
2、十法”的时候，又创设了小猴把木块的有趣情境。学生在这样有趣的情境中，被激发了学习兴趣，自觉主动地投身学习中来。2、重视已有知识经验，培养学生的迁移能力。 在教学9加几之前，学生已经有了10加几的口算经验，明白了计算的算理和算法，这将是学习9加几的基础，也是为了后面学习8加几、7加几打下坚实的基础。在教学中，林老师努力唤醒学生的已知经验，从课前的复习10加几，到课中帮笑笑数一共有几瓶牛奶等互动中的9加几的学习，都离不开已有经验的帮助，让学生学会用10加几的知识经验迁移到9加几的口算，让学生能用这样的知识经验解决实际问题。3、重视算理的理解，培养学生计算能力。 在教学活动中，林老师注重培养了学生对口算算理的理解，这样也是对学生能否计算正确提供有力保障。在整个过程中，林老师不仅一次要求学生对9加几是怎样算的，让学生通过想、摆、思、说、算的过程，使学生能通过有层次的说算理的过程，自主归纳出口算的基本方法，同时也能达到正确计算的目的，培养了学生的计算能力。 4、体现学生学习的主动性 让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，体现学生学习的主体性和活动性，达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。在教学中尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法，提倡算法多样化。
