2021中学教师资格考试教育知识与能力80

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1、2021 中学教师资格考试教育知识与能力 80一、单选题（共20题）1. 教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化， 消除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）。A：选择功能B：发展功能C：传递功能D：保护功能【答案】A【解析】：教育具有选择、提升文化的作用，体现在：第一，根据培 养人的客观规律进行文化选择；第二，通过多种途径进行文化选择； 第三，在发展中进行文化选择。命题分析教育可以对文化进行“简化” 并消除不良因素而非全盘接收，体现了教育对文化的选择功能。本题 考查的是教育的文化功能的具体表现。该知识点多以选择题或简答题 的方式出题。2. 随着年龄和才智的增长，学生的（）

2、在他们自身品德的发展与提高 上起着愈来愈重要的作用。A：自我评价能力B：自我调控能力C：自我教育能力D：自我学习能力【答案】C【解析】：随着学生年龄和才智的增长，他们个人的自觉能动性及其 在德育上的主要体现自我教育能力，在他们自身品德的发展与提 高上起着愈来愈重要的作用。一方面自我教育能力是德育的一个重要 条件，只有注意培养与提高学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能 转化，德育才能进行得更顺利、更有效；另一方面学生的自我教育能 力又是学生品德发展程度的一个重要标志。3. 我国首次颁布，但并未实行的第一个现代学制是()。A：壬寅学制B：癸卯学制C：壬戌学制D：壬子癸丑学制【答案】A【解析】：中国

3、首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只是颁布 而没有实行。而中国首次颁布并实施的现代学制是癸卯学制。4. 陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对 学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为()。A：诊断性评价B：相对性评价C：终结性评价D：形成性评价【答案】：D【解析】：形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价， 是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效 果采取的评价。陈老师在教学中进行的评价，因而体现的为形成性评 价。5. 教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化， 清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）。A

4、：选择功能B：发展功能C：传递功能D：保护功能【答案】A【解析】：文化的选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。题 干说明教育内容是对文化的“吸取”和“清除”，这体现了教育内容 是从文化中精选出来的，所以体现了教育对文化具有选择功能。6. 纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。A：简明扼要地表现知识B：直观性很强C：提高了教学效率D：使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则【答案】D【解析】：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30 年的教 学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字 或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。纲要信号图 式法的突出作用，是在

5、教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发 挥学生各方面的潜能提供了可能性。7. 为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画 面上空着一部分信息，让观者自己去完善。这种利用“残缺”的画面 使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的()。A：选择性B：整体性C：理解性D：恒常性【答案】B【解析】：本题的知识点为知觉的整体性。知觉的整体性指的是人们 在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉 为统一的整体。把不完整的图形知觉为完整图形的知觉组织过程是知 觉整体性的体现。只要抓住题干中的关键词“一部分”“残缺”“完整”。 就可以判断出是知觉的整体性。8. 某中学一次数

6、学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试 成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映 了青少年情绪发展具有()。A：稳定性B：持久性C：掩饰性D：短暂性【答案】C【解析】：这反映了青少年情绪发展具有掩饰性。9. 基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（）的工作方针A：先立后破，先实验后推广B：民主参与、科学决策C：全员参与D：个别地区实行【答案】A【解析】：基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻“先立后 破，先实验后推广”的工作方针。10. 由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。A：坚持以教师为中心B：坚持以教材为中心C：实施因材施教D：实施标准化考试【答

7、案】C【解析】：学生身心发展存在个别差异，因此作为教师，应该注重因 材施教，以学生为中心。11. 罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（?）A：教师的人格特点B：教师的教学水平C：教师对学生的期望D：教师的威信【答案】C【解析】：教师通过行为表达出来的对学生的期望，也是影响学生的 一种教学行为，这种影响称为教师期望效应，也称罗森塔尔效应或皮 格马利翁效应。罗森塔尔等人的研究表明，教师的期望或明或暗地传 送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。12. 学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。A：上课B：社会活动和交往C：读书和作业D：谈话和讨论【答案】：B【解析】：学生的

8、思想品德是否形成，只有通过它是否在活动和交往 中表现出来加以检验。因此学生的思想品德是在社会活动和交往中形 成，又是在活动和交往中得以表现出来。13. 一个国家各级各类学校的系统是()。A：国民教育制度B：学校教育制度C：壬戌学制D：癸卯学制【答案】：B【解析】：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家 各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、 入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。14. 芳芳在考试的时候，一般都是把难题放一边，先把容易的做完。 这种学习策略属于()。A：计划策略B：监控策略C：调节策略D：求助策略【答案】C【解析】：学习策略包含元认知策

9、略、认知策略和资源管理策略。其 中元认知策略主要包括：计划策略，如设置目标、浏览、设疑等； 监视策略，如自我测查、集中注意、监视领会等；调节策略。如 调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等。题干中“把难题 放一边，先把容易的做完”的策略调整了做题顺序。属于调节策略。15. 学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆有帮助的这种方 法称为()。A：语义联想B：视觉想象C：关键词法D：谐音联想法【答案】D【解析】：16. 美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。通过 接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶 层文化，社会也因此充满了生机和活力。这主要体现了教育

10、的()。A：经济功能B：文化功能C：人口功能D：政治功能【答案】B【解析】：教育作为社会文化的一种特殊的要素和组成部分，在传承 和再现文化的过程中，还会调节、促进或阻碍社会文化的传承和变异， 从而影响着社会文化演化的进程。题干所述内容主要体现了教育的文 化功能。17. 年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和 领导接受。如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，是因 为这时教师还处在()。A：关注情境阶段B：关注学生阶段C：关注生存阶段D：关注自我感受阶段【答案】C【解析】：生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除 D项。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，

11、题干描述的情 况符合关注生存阶段的特征。处于这一阶段的教师，他们非常关注自 己的生存适应性，最担心的问题是“学生是否喜欢我”。18. （2021 年真题）世界上最早专门论述教育的文献是（）A：学记B：论语C：（论演说家的教育D：理想国【答案】A【解析】：学记是我国，也是世界最早的一篇教育专著。19. 某学生发明了一种充气雨衣，雨衣下面是一个气圈，充气后雨衣 张开，雨水便不会灌进鞋子了。这一充气雨衣的构想，是从芭蕾舞旋 转长裙和游泳圈得来的。这种构想体现的心理机制是（）。A：思维定势B：功能固着C：负向迁移D：原型启发【答案】D【解析】：原型启发指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问 题的启

12、发。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中都可形成 “原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原 理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造 性地解决问题。题目中的芭蕾舞旋转长裙和游泳圈就是“原型”，由 此发明了充气雨衣体现了原型启发的作用。20. 提出“道德发展阶段论”的代表人物是（）。A：杜威B：马卡连柯C：班杜拉D：科尔伯格【答案】D【解析】：科尔伯格提出了“道德发展阶段论”，将道德判断分为三个 水平，每个水平包含两个阶段。二、问答题（共10题）21. 阅读下列材料，回答问题。师：同学们，端午节快到了，我非常 想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意

13、请我?生： （面露喜色， 大声喊）老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱 全，我就到谁家去做客。生：（面露难色，不知如何回答）师：这个条 件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯 学，一定能学好，能请到我的。学生：（兴高采烈）好，一言为定!两 天后的作文课上师：同学们学会做菜了吗?生：（大声齐）学会了!师： 感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?生： （不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请 了几位上讲台说给大家听。）师：刚才这几位同学都讲得不错。听他 们一讲

14、，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全 班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每 个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢?生：老师，让我们把做 菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗?师：这个主意真好。 这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的 菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗?生：好!师：好就快写吧。请 你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。【答案】：(1)从教学原则角度来看，该教师的作文教学充分体现了理 论联系实际的教学原则和科学性与教育性相结合教学原则。所谓的理 论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生运用新

15、知识去解决各 种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践，锻炼了学生的实践 操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰 富了自身的经验。所谓科学性与教育性相结合，是指既要把基础知识 和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素， 对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。教师这种先引导后进入 写作的手段，也是教学方法科学性的体现，有助于引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。(2)从教学方法角度来讲，该教师主要采取了谈话法和实践活动法。 首先，教师通过与学生谈话的方式激发学生兴趣，引导学生通过实践 的方式领会做菜的方法，进而为写作文打好基础。其次，让学生参加 社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中， 就是让学生自己动手做饭做菜，既提升学生的动手能力，又在动手做 饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象，从 而为写作提供实际素材。(3)从教学过程的规律来看，该教师的做法 体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师的教学不再局限 于课堂，而是为学生提供有利条件和