100以内数的认识教学内容：青岛版小学数学一年级下册23----25页教学目标：1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数，会读写100以内的数2.在数数过程中认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序；初步掌握100以内数的组成3.经历数100个数的过程培养学生动手操作能力，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验4.体会数与生活的联系，建立初步的估计意识，培养数感教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：1.理解数位的意义2.数数的过程中，当数接近整十数时，下一个整十数应是多少教学过程：一、创设情景，提出问题1.谈话交流小朋友们，喜不喜欢农村呀，老师带你们去看一看好不好？（课件出示情境图）仔细观察你看到了什么？（学生回答） 2.提出问题 谈话：根据这些数学信息你能提出什么数学问题?预设:(1)玉米有几个?(2)辣椒有多少个？ ......(教师有目的性的板书)总结：同学们提的问题很有价值，而且都和农作物的个数有关，今天这节课我们就来数一数玉米、辣椒各有多少个?【设计意图：农村生活对于城里的孩子来说是比较新鲜、好奇的。
所以在这样愉悦的情境下学生积极主动的提出了一些数学问题，为学习新课创设了良好的氛围二、自主学习，小组探究一）认识100以内数的读写、组成1.数一数1）学生独立数一数，玉米有多少个？（2）谁来数给大家听指定几位学生数，对于20后面的数有的学生，可能有一定的难度，教师要适时点拨2.摆一摆1）你能用小棒代替玉米边摆边数可以吗？（学生边摆边数，摆出28根小棒）（2）思考：怎样摆小棒让人清晰的看出是28根呢？学生思考，教师引导学生把10根小棒捆成一捆质疑：仔细观察28根小棒里有几个十和几个一指定学生回答，教师板书28里有2个十和8个一3）你能在计数器上拨出28吗？学生拨珠并交流想法，几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子教师强调，2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？3.拨一拨1）在计数器上从28拨到31，要边数边拨教师尤其注意拨完29时，下一个数是几？应该怎样拨？）（2）让学生在计数器上44,66和99，并让学生说一说数的组成思考：每位上的数字相同表示的意义相同吗？三、汇报交流，评价质疑1.数一数辣椒有多少个？（1）数数问：有多少个辣椒？你是怎么数的？（学生可能会1个1个数、2个2个数、5个5个数、10个10个数。
大家用不同的方法数出了辣椒的个数，你认为哪种方法数的又对又快？（10只10只数的方法数的又对又快总结：在数比较多的物体时，可以10个10个数，10、20、30......数到90，再1个1个的数，数到99时，问在添1个数是多少呢？2.认识百与十的关系1）要求：用刚才的方法数一数桌上的小棒，每数10根放一堆摆好，数数有几个十，看谁数的又对又快开始学生数小棒教师参与指导找同学到实物投影前数2）认识整十数、认识计数单位“百”演示：老师摆小棒，学生数教师边贴小棒图学生边数：一个十，二个十，三个十……10个十是多少？10个十是100板贴）3.认识数位“百”和100以内的数位顺序1）拿出计数器，请你能拨出20，说一说是怎么拨的？（根据学生的回答总结出十位上有几个珠子就表示几十2）拨出100，说一说你是怎么拨的？怎么想的？（可能有：在十位上拨十个珠子就是100、在百位上拨一个珠子也是100十位上满10了要向前一位也就是百位进一教师演示：10个十是100，十位满十了，要向前一位也就是百位进一，（用计数器演示）所以在百位上拨一个珠子就表示100板贴）百位3）借助“100”教学数位顺序以及每个数位表示的意义。
思考：从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位设计意图：本环节初步培养了学生估数的意识和方法教学中重视让学生经历数100个数的过程，在交流中体现数100个数的不同方法，体现数法的多样化，并进行了优化让学生数100根小棒不仅能加深对整十数的认识，更重要的是让学生明白“十个十是一百”渗透十进制的进位思想通过在计数器上动态的表示出10个十是一百，初步认识 “百位”和计数单位“百”四、抽象概括，总结提升同学们我们这节课学习了什么呀？小组内交流一下汇报交流预设：1.我们会数100以内的数了2.我们认识了一个新的数位百位，我还知道从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位教师小结：同学们说的真好，今天我们通过数玉米、辣椒的个数认识了100以内的数这就是我们今天所学的内容板书课题：100以内数的认识设计意图：本环节的教学内容教师放手让学生在小组内交流，解决了问题，培养学生自主解决问题的能力体现了教师是学生学习活动的组织者、指导者与合作者的教学理念五、巩固应用，拓展提高1.数一数1）从88数到100.（2）你能接着数吗？20、30、40、（ ）55、60、65 （ ）26、28、30 （ ）2.估一估。
双层巴士限乘65人,如果我们全班都乘坐，位置够吗？3.填一填1） 35是有（ ）个十和（ ）个一组成的43是有（ ）个十和（ ）个一组成的62是有（ ）个十和（ ）个一组成的2) 猜一猜我是几？我由4个十和7个一组成，我是（ ）；我由8个十和6个一组成，我是（ ）；我由7个十组成，我是（ ）；我由10个十组成，我是（ ）；学生填完后让学生说说是怎么想的，巩固数的组成板书设计： 100以内数的认识 28里面有2个十和8个一 10个十是100 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位教学反思：1.亮点1）让学生在生动具体的现实情境中学习数学《数学课程标准》中指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，让学生充分体会学习数学的意义与价值，激发学生学习的积极性本课教学中创设了小朋友到农村做客这一学生感兴趣的现实情景，激发了学生探究新知的欲望，使学生在积极的情感态度中学习新课在练习中又创设了多种有趣的情景练习，调动了学生的积极性，巩固新知形成技能。
2）关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习：本课教学中教师让学生亲自数一数玉米、辣椒的个数，让学生亲历数100以内数的过程，又让学生动手摆小棒，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，在操作中感知，概念的形成由具体到抽象，发展了学生数感师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识使学生的情感信心在交流中得到发展，为学生提供了一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位同学都体验到成功的体验2.困惑如何让学生进一步体会计数单位“百”产生的必要性100以内数的认识练习课教学内容：青岛版小学数学一年级下册第26-27页 信息窗1自主练习教学目标:1.在情境再现中，回顾100以内数的认识的知识，进一步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小，能够熟练并正确的读写100以内的数2. 在练习和解决问题的过程中，使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“个”“十” “百”的认识，理解个位、十位、百位上的数表示的意义，掌握100以内的数的组成 3. 在练习的过程中，加强数感的培养，培养学生的估算意识和能力 4.在解决实际问题的过程中，体会数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。
教学重难点：重点：在练习和解决问题的过程中，能够熟练并正确的读写100以内的数，掌握100以内的数的组成难点：能正确认识计数单位“个”“十”和“百”，进一步理解个位，十位，百位上的数表示的意义教学过程：一、情境再现，回顾旧知1.谈话引入，出示课件： 同学们，今年是猴年，一只可爱的小猴子邀请我们一起去参加猴子王国的“猴王选拔赛”，我们一起去看一看吧！ 这个“猴王选拔赛”的题目全是数学题目，我们一起来做一做吧，如果你全会做就能当选“猴王了”！ 第一题是数数题：同学们，我们一起来先估一估再数一数吧，看看谁数的又对又快！学生独立完成，教师让学生说一说是怎样数的下面进入第二题，第二题有两个小题： 同学们，我们一起来看一看，你会做吗？学生完成后，追问：这是我们学过的什么知识？（100以内数的读写）100以内的数怎样读写，请回顾一下吧！学生回答后，教师强调：100以内数的读法：先读十位，再读个位，十位上是几，就读几十，个位上是几就读几100以内数的写法：先写十位，再写个位，有几个十，就在十位上写几，有几个一就在个位上写几下面我们一起看第3题：学生完成后，追问：这是我们学过的什么知识？（100以内数的组成和数位知识）学生回答后，教师强调：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十设计意图：用学生喜欢的情境带领学生学过的知识进行回顾，激发学习热情通过这一环节的教学帮助学生回忆学习过的知识，拉近了学生与这部分内容的距离，对这部分知识产生亲切感，激起学生继续练习的欲望同学们，我们昨天一起走进了农家小院，在解决问题的过程中一起认识了100以内的数，会读写这些数，了解了数的组成，还认识了一个新的计数单位“百”今天我们又来到了“猴子王国”，在参加“猴王选拔赛”的过程中又一起回顾了这些知识，下面老师把这些知识也整理了出来，我们一起来看一看吧！ 【设计意图：一年级学生对知识的梳理能力还有待于培养，教师有意识的出示自己整理的成果，目的是让了解知识梳理成果的呈现方式，加强直观感受，让学生体会到教师梳理简洁、全面、美观二、基本练习，巩固新知刚才，我们一起回顾了100以内数的认识的知识，下面我们来练习一下吧！1. 读数写数练习，完成自主练习4、5题学生独立完成后，全班订正2.填一填，完成26页第6题 温馨提示：在练习前，提醒学生仔细观察，数轴上的数是按照什么顺序排列的练习后，让学生说一说3、看图写数，完成26页第7题温馨提示：学生独立完成，订正时重点让学生说一说各个数位上的数表示什么意思，尤其是最后一题，个位和十位都是4个珠子，表示的意义相同吗？为什么？4、完成26页第8题温馨提示：练习时，先让学生独立的估一估、数一数，订正时重点交流自己估数和数数的方法和结果。
设计意图：基本练习是每节练习课最重要的一环，也是一堂课的精华所在通过练习，查漏补缺，解决疑难通过巩固练习，帮助学生巩固新知，活跃思维，充分调动了学生学习的主动性和积极性，激发起学生的思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验三、趣味练习，应用新知1、接龙游戏，完成27页第9题温馨提示：游戏前，教师先讲清游戏形式和要求：同位合作完成，一人说一。