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1、年轻教师如何与学生建立良好的师生情感关系宜都市枝城中学 江海燕作为一名年轻教师，我在与学生建立师生情感关系时，经历了不太顺利的过程。刚走上工作岗位时，为了赢得学生的爱慕，与学生关系过于密切，使课堂的指引难以迅速有效地传达，并导致课堂混乱，效率低下。后来，我又走向另一极端，在面对学生时，没有足够的自信，对学生过度严肃，放不下教师的架子，使学生敬而远之，难以形成活泼、生动的课堂氛围，学生积极学习的积极性不高。通过几年的学习与实践，我觉得年轻教师要注意从如下几种方面与学生建立良好的师生关系。一、提高自身素质，呈现个人魅力。学生爱慕你，是教育成功的前提。年轻教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬
2、业精神，提高教育艺术，使自己拥有博学、热情、真诚、宽容、负责、风趣等优秀品质，从而成为富有个性魅力的人。让学生崇拜你，接近你，达到“亲其师，信其道”的目的。1、注重“第一印象”。第一印象是学生对教师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一种学生，无论是优秀生还是后进生，对一种新的教师都会产生某种渴望，渴望得到教师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，年轻教师给中学生的第一印象如何，能否点燃她们心灵深处的但愿之火，将对中学生的成长产生重要的影响。固然，由于教师的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的措施也不尽相似。可以知识渊博见长，
3、可以风趣风趣取胜，也可以亲切和蔼动人。总之，要让学生对你能“一见钟情”。2、呈现教学艺术魅力。教学是一种情感艺术，不同的教师的教学艺术都是不同的。年轻教师要形成自己的特色，这是教师教学魅力的主线。教学最需要个性化，最需要不断创新。教师的教学特色可以体目前板书上，如板书清晰美丽，规范条理，能给学生以启迪。也可以体目前课堂教学语言上，语言生动，有风趣感。年轻教师教学要有激情，要善于激发学生的学习爱好，增强学生情感体验，改善教学活动，使教学过程布满情趣和活力。呈现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要方略。3、充足运用自身优势。年轻教师和学生年龄距离较近，容易成为朋友式的师
4、生关系。年轻教师精力旺盛，有活力，受学生的爱慕，加之年轻教师知识新颖，接受的新生事物多，这些新知识、新事物、新观点，正是学生感爱好的东西。这些都可以成为展示个人魅力的资源。二、讲究批评的艺术。学生难免出错误，批评学生是教师的职责。由于有些年轻教师年轻气盛，脾气暴躁，措辞剧烈，甚至大打出手，引起了学生的对立情绪。有些年轻教师抱怨：目前的学生太难教了，打不得、骂不得，好话说不听，真不懂得该怎么教了。“说不听”的因素重要是教师“说”的方式不当，引起当事学生的反感。她（她）固然不会听你的了。如何才干使被批评者乐于接受批评而又对批评者没有反感呢？1、注重批评的场合，爱惜学生的自尊心。学生偶有缺陷，教师切
5、忌简朴谴责。不分场合地刺伤学生自尊心的做法是愚蠢的，人人都要面子，青少年学生也是如此。因此，有时明知学生不对，教师也不适宜开门见山地批评，特别是不适宜在大庭广众面前批评。记得有一次我的地理课，有一位学生迟到了近二十分钟，下课后，我找到这位学生和颜悦色地问：“是家里出了什么事情，还是身体不舒服，能告诉我吗？”学生摇了摇头表达都不是这些因素。“这样说是路上贪玩了？”她点了点头承认了自己在网吧上网而耽误了上课的时间，并表达下次再也不贪玩了。通过这样设问诱导，既缓和了教师与学生之间的紧张氛围，又问清了迟到的因素，使迟到的学生受到了一次教育。2、注意语言艺术，温情话语温暖人心。有一次，一位同窗上课打瞌睡
6、，我走到她身边轻轻敲了敲桌子，她昂首看了看我又继续打瞌睡。我当时真想大发一通脾气，狠狠地批她一顿，但理智告诉我，那样做是得不到好效果的，于是我轻轻的摇醒她，很温和地说：“做梦了，又梦见你那脸朝黄土背朝天的父母在地里干活吧？”一句话触动了她的心灵深处，使她想起了含辛菇苦，被生活重负压弯了腰的父母。促使学生听后去思考、去回味、去自责。这样的批评比简朴生硬的诉斥要好得多。因此，教师与学生谈话时，要做到如下几点： 一是尊重学生，任何状况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要“冷静、冷静，再冷静”。在自己不能拟定不会说出不负责任的、有也许影响学生健康发展的话时，不要容易开口。只有以态度沉着镇
7、定、言语文明的形象出目前学生面前、才会使她（她）相信你是来教育她、协助她解决问题而不是在教训她、拿她撒气。切切实实地去尊重每一位学生。二是就事论事，不翻旧帐。某些教师的记忆力特别好，能把学生所做过的错事记得一清二楚，并在学生出错误时一股脑儿翻出，来个“新帐旧帐一起算”。但成果往往是自己越算越气愤，学生则觉得没面子，非但不服气，还会来个“破罐子破摔”“反正在教师眼里，我那么多毛病，好象什么都不好”。因此，教师在解决问题时，一定要注意就事论事，对事不对人，避免不必要的误会。三是和颜悦色，语调亲切自然。曾听不少学生抱怨：“教师对那些学生成绩好的同窗说话时态度特别好，特别亲热，对我们这些学习成绩不太好
8、的同窗总板着脸，没好声气。好象她们做什么都是对的而我们都是错的，烦死了！”学生没说瞎话。俗话说：手指头尚有长短，何况人呢。无论将来她（她）能获得什么样的成绩，她（她）都是一种与你完全平等、有着独立人格尊严的人，不是奴隶，不是“出气筒”，不是“受气包”。作为教育者，我们无权对她吆三喝四的。除了真情付出、关怀庇护她，公平公正地看待她，悉心引导她寻找智慧，我们别无选择！我们的和颜悦色，我们的亲切自然的语调，会让学生深切地体会到：“教师喜欢我，尊重我。”从而也会乐意亲近我们。所谓“亲其师善其言。”她又怎么忍心和你作对呢？四是措辞委婉，“硬”话“软”说。“同窗，我觉得你解决这件事的措施不太好。再想想看，
9、尚有无更好的解决措施呢？”“同窗，你太不象话了，懂得错了吗？再敢这样我告诉你家长！” “同窗，请过来一下好吗？教师有事想跟你说。”“，到办公室来！”诸位，如果你是学生，你更乐意接受哪一种说法？有句名言是这样说的：“有时候，温柔比皮鞭更有力量。”诸多状况下，换种说法效果反而会更好。五是敢于道歉，承当责任。世界上没有人在任何时候任何状况下所做的事都是对的的，教师也不例外。但有些教师明知自己错了，却总以怕影响自己在学生心目中的形象为由而回绝道歉，还千方百计加以掩饰。事实上，这只能使学生更加反感，此后她出错误时会以此为借口把头指向你，虽然嘴上不说，心里也会不服气。由于从实质上看，你已经成了她们的“背面
10、活教材”，你教她们如何去掩饰错误、逃避责任。反之，一句真诚的“对不起”“谢谢你的提示”和敢于负责的举动不仅能拉近师生间的距离，同步也有助于你更好地培养出更具责任感的下一代。三、学会与学生沟通。良好师生情感关系是在沟通中建立的。与学生沟通，除了面对面地与学生沟通外，还可以运用如下方式：1、运用QQ与学生沟通聊天。目前网络逐渐进入千家万户，我所在班级，有近一半的家庭有电脑，大部分学生有QQ号，有上网聊天的习惯。我开始尝试在网上和学生聊天，发现许多学生当着教师的面不好意思吐露心里话，却能在网上畅所欲言。我有时跟班上的班干部聊天，理解班上状况。有时跟成绩差的学生聊，协助她分析因素，树立信心。有时跟问题
11、学生聊，协助她找出问题，分析危害。八年级时，我班有学生有吸烟的习惯，我运用网络，发去有关吸烟危害的资料和图书，那个同窗看过后，给我发来一句话：“我懂得了，教师。”后来，这个学生终于戒烟了。运用网络这个特殊的平台与学生沟通可以起到特殊的效果。2、运用周记和作业与学生沟通。有一定敏感性的教师，能透过学生周记中的字里行间及时捕获信息，然后进行必要的沟通，如写一段鼓励性的语言，提出几点具体的规定，讲讲教师心里的某些感受等，都也许引起学生的共鸣。同步，教师在爱批改作业也不应就满足于对错，作业本也可以成为师生沟通的重要途径。对后进生，写某些“顺耳忠告”，对中档生给某些肯定和鼓励，对优等生给某些提示和鞭策，也许会起到良好的效果。固然，年轻教师与学生建立良好师生关系的途径尚有许多，如转变教师角色，平等、真诚看待学生，关爱学生、理解学生、信任学生。“教育是心灵之间的影响。”“师生之间的情感关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实行与教学改革的前提和条件，又是新课程实行与教学改革的内容和任务。作为年轻教师，应当更新观念，转变教学行为，树立以人为本的管理思想。必须尊重和承当每一位学生做人的尊严和价值，转化师生关系，发明有利的教育教学环境，努力发明能有效增进学生个性发展的新型师生情感关系。使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩，使之成为新课程实行中一道亮丽的风景线。
