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1、 浙江师范大学函授本科毕业论文( 届 )论文题目小中大班幼儿洗手问题对比分析与指引方略 专业学院 杭州幼儿师范学院学前教育班级学号作者姓名 杨晓美完稿时间 9月2日论文成绩 金华职业技术学院毕业教学成果 目 录摘要 1引言 2一、 小班幼儿洗手现状及教师指引方略 2二、 中班幼儿洗手现状及教师指引方略 3三、 大班幼儿洗手现状及教师指引方略 4四、 对比与分析 6（一） 幼儿年龄因素分析 6（二） 教师指引因素分析 6五、 幼儿洗手活动指引方略 6（一） 激发幼儿洗手的积极性 6 1.教师要激发幼儿积极洗手的意愿 6 2.用环境暗示法鼓励幼儿形成自主性 6 (二)运用多种措施教育引导幼儿 7
2、1.语言和儿歌应符合她们的年龄特点和学习爱好 7 2.开展丰富多彩的符合幼儿年龄的游戏和情境表演 7 3.将保教结合落到实处 8 4.楷模示范 8（三）借助家长和社区资源 8 1. 加强宣传指引，增进教育的一致性 8 2.充足运用家庭和社区教育资源 8六、 结语 8小中大班幼儿洗手问题的对比分析与指引方略师范学院学前教育专业 杨晓美摘要：幼儿园的健康教育是幼儿园教育重要的内容，具有不可替代的价值。最看似简朴和一般但是的洗手活动，却是重要的幼儿园健康教育活动之一。它是幼儿园一日生活中最重要的生活活动，几乎波及一日生活中的各类活动之间的各个过渡环节。养成良好的洗手习惯，将为幼儿提供保障身体健康的第
3、一道防线。本文从幼儿园洗手活动存在的问题入手，通过小中大班不同年龄段幼儿存在的洗手的现状进行分析，就解决这些问题，提出了可行性的指引方略。核心词：幼儿；洗手活动；问题；对比分析；指引方略 In the small army of young childrenTo wash their handsobservation comparativeanalysisand guidance strategy of the problemNormal university pre-school education professional Yang XiaomeiAbstract:The health o
4、f the kindergarten education is important to the kindergarten education content, has an irreplaceable value. The seemingly simple and ordinary activities, to wash your hands is one of important nursery school health education activities. It is a kindergarten day in the life is the most important lif
5、e activities, involving almost a day in your life all the transition link between all kinds of activities. A good hand washing, will provide children with healthy bodys first line of defense. This article obtains from the present problems on kindergarten to wash their hands, through a small army of
6、children of different ages in the present situation analysis, to wash your hands is to solve these problems, puts forward the guiding strategy of feasibility.Key words: children; hand washing activities; problem; comparative analysis; guidance strategy引言现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简朴方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”幼儿
7、园教育指引纲要（试行）中指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”，中国也有句古语：“三岁看大，七岁看老”。由此可见，对幼儿进行良好生活习惯的培养显得尤为重要。幼儿的良好行为习惯涉及诸多内容，而良好的洗手习惯是最频繁的最基本的行为，但是幼儿在洗手时大都流于形式，并没有达到洗手的目的。因此培养幼儿的良好习惯从教给幼儿学会对的地洗手抓起。 洗手活动是幼儿园的一项非常重要的活动幼儿园一日保教工作，但是，通过对幼儿洗手环节的观测不难发现幼儿的整个洗手过程基本上都是在成人的监督之下完毕，幼儿缺少积极意识。因此，本文针对幼儿年龄以及学习特点，通过观测记录法、谈话记录法、文献法等
8、，对幼儿园小中大班幼儿洗手问题的现状进行分析，并制定出对的指引幼儿洗手措施的培养方略，从而使幼儿可以积极、对的规范的洗手、不仅有助于幼儿保持健康的身体，同步尚有助于幼儿良好卫生习惯的养成。 在幼儿园，随便问一种孩子“你会洗手吗？”得到的答案往往是肯定的。但是，如果我们真正地去关注这个孩子的洗手状况，成果却往往不尽如人意。一、小班幼儿洗手现状及教师指引状况34 岁的小班幼儿洗手经验局限性、措施欠缺且自律性较差、活泼好动、注意力容易分散，这些年龄特点影响了她们的洗手行为，导致洗手时常常弄湿衣袖和地面、玩水、不用肥皂洗手、洗手时间短，同步卫生意识还远远不够，由于认知发展水平有限，幼儿缺少对卫生、细菌
9、等有关概念及其因果关系的理解，不能引起她们的注重和对的看待，因此浮现了“不会洗手”、“不去洗手”的问题。如下是就金华某一幼儿园小班幼儿洗手状况的记录与分析案例1 刚刚午睡睡醒，所有的小朋友积极来到厕所拉小便，涉及倩倩，我跟着倩倩来到厕所，只见上完厕所她直接走出了盥洗室，后看到教师在拍摄视频，又折回厕所，挽起袖子准备洗手。开始她做了挽起袖子的动作，但并没有把袖子拉上去，就直接打开水龙头开到最大，双手合十伸到水柱下，没有任何洗手动作冲洗三秒，关上水龙头结束洗手，手掌里有大量的水被带到厕所地板，整个洗手过程持续9秒钟。对于小班的倩倩，由于洗手经验局限性，在她的意识中没有积极洗手的意识，但是对于折回去
10、做了卷袖子、开水龙头、冲洗、关水龙头这一系列动作还是要给于她肯定，阐明她对于洗手的最重要的环节还是有一定的意识理解，只是对于整个洗手过程做的不具体、不清晰、不完整。案例2 刚吃完下午的点心，小朋友在教师的提示下来到厕所拉小便、洗手，肉肉在教师提示前也来到了厕所，等她上完厕所，小朋友才陆续进来，盥洗室显得有些拥挤，肉肉上完厕所后挤到洗手台，边拉裤子边准备洗手。开始，她打开水龙头开到最大，然后两手蜷曲伸到水柱下，动动手指冲洗了2秒钟，关上水龙头，结束了洗手，手掌里有大量的水被带到厕所地板，整个洗手过程持续4秒钟。对于肉肉的状况，基本与案例1中的倩倩一致，对洗手的重要环节有一定的意识理解，但做的不具
11、体。此外，不同之处，她比倩倩积极洗手的意识要高某些。以上是对小班幼儿在盥洗室洗手的观测和分析。而对教师的观测分析，如下。在组织小班幼儿洗手时，教师本应以集体指引和个别指引相结合的形式，且将“洗手”作为过渡环节中关注最多的活动来组织。但是，对于个体贯彻状况的关注，却明显地处在“忽视”或者“忙但是来”的状态。在洗手前，教师只是采用了口头任务的方式，传达幼儿应当去洗手的信息，并没有陪伴、监督幼儿进入盥洗室。并且，对于任务传达中，并没有浮现指引洗手的言语。教师疏于指引的现状，也是导致幼儿洗手环节不尽人意的因素之一。二、中班幼儿洗手现状及教师指引状况45岁的中班幼儿有了一定的卫生意识，但由于其认知发展水
12、平有限，缺少对卫生、细菌等有关概念及其因果关系的理解，还是不能引起她们的注重和对的看待。同步，在洗手的过程中，她们也容易受到外部环境条件的影响（如天气变冷、与同伴聊天打闹等），洗手过程中，容易注意力不集中，不能对的的操作洗手环节，并且自身活泼好动的年龄特点也使她们不能很顺利地完毕完整的洗手任务，导致洗手时弄湿衣袖和地面、玩水、不用肥皂洗手、洗手时间短等。如下是就金华某一幼儿园小班幼儿洗手状况的记录与分析案例3小朋友吃完早餐后，在教师的提示下来到盥洗室洗手，但仍有许多小朋友在教师提示后因天气较凉，偷偷逃脱洗手的任务。球球是为数不多来到盥洗室洗手的小朋友之一。开始，她来到盥洗室卷起袖子，用一只手抵
13、在水龙头的出水口，另一只手打开开关，成果水被挤压顺着手臂流到了衣服袖子上，被惊吓到后，迅速把手放开，摊开手掌进行冲水，冲洗1秒后发现水柱太小，又把水龙头开到最大，握拳冲洗3秒后因水太冰了，关上水龙头去积极找自己的小毛巾擦干小手，放下袖子回到活动区，整个程持续45秒钟。对于球球整个洗手环节的分析可以看出，较小班幼儿而言，中班幼儿积极洗手的意识要高某些，其中的洗手环节也会做得更具体更完整某些，小班幼儿一般只是对手指的冲洗，中班幼儿基本会整只手冲洗，但缺少搓洗的意识。并且对于整个洗手的过程来说，环节还是不全的。案例4中班小朋友要准备蒙氏走线运动了，教师叫所有小朋友赶紧喝水、拉小便。而小莫在教师的指引
14、下喝完水上完厕所，径直走回活动区，后被拦住，我问：“小莫，厕所上完应当要干嘛呀？”“洗手”，小莫说着转身回来洗手。她走到洗手台没有卷袖子直接打开水龙头开到最大，伸手冲洗了半秒钟，发现水很冰惊讶的说“啊！冰的！”，“对啊，冰的”我回答道，小莫又想走，但看到教师在拍摄后，又将左右手水柱下过了一遍，然后关上水龙头，迅速逃回活动区，手上部分水滴到地板上。对于小莫的状况，可以看出中班幼儿在洗手的过程中，特别容易受到外部环境条件的影响（如天气变冷水变凉、与同伴聊天打闹等），同步在洗手的过程中，容易注意力不集中，不能对的的操作洗手环节，活泼好动的年龄特点也使她们不能很顺利地完毕完整的洗手任务。以上是对中班幼儿在盥洗室洗手的观测和分析。而对教师的观测分析，如下。教师的角色定位影响幼儿的洗手行为。通过访谈发现，教师觉得
