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1、数学一年级上册有几瓶牛奶教学设计教学内容：北师大版数学一年级上册第七单元第3课。教学目的：1、经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。2、感知算法多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。教学重点：理解凑十的计算策略。教学难点：理解进位的计算道理。教学方法：观察法、讨论法、学 法：观察法、讨论法、自主探究法。教具准备：课前小研究、多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：一、数学小故事。加号和减号二、探究新知。1、情境导入。2、如何解决一共有几瓶牛奶的问题？3、提出探究任务和探究要求，四人小组交流讨论。4、四人小组汇报计
2、算方法，同学和老师互相质疑、补充。汇报用摆小棒计算时师质疑：(1)为什么要从5根小棒里拿1根给9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根数？(2)看来，这1根小棒是有任务的，你知道它任务吗？(3)为什么要从9根小棒里拿5根给5根，怎么不和刚才一样拿1根或是其他的根数？(4)看来，这5根小棒也是有任务的，你知道它的任务吗？(5)这种方法和刚才的方法有什么不同之处?有什么相同之处?你能给这种方法取个名字吗?汇报用计数器计算时师质疑:(1)为什么可以用十位上的1取代个位上的10?汇报用计数器计算时师补充:满十进一的计数法则。5、其他小组交流汇报。6、师小结：刚才我们用数数的方法，摆小棒的方法，凑十法，推算
3、法、计数器计算等方法算出了9 5=14，请大家大声读一读这个算式。7、练习：9 6=？怎样移动苹果，让我们很快看出苹果的总数？8、你喜欢哪种移动方法，为什么？9、计算4 9=？ 9 2=？，你是怎样算的？10、观察刚才算的这几道加法题，有什么共同特征？11、出示课题：9加几，9加几是怎样计算的？12、练习：9 3= 9 7= 9 8= 9 9=13、观察这些算式，你有什么发现？14、四人小组讨论交流。15、小组汇报。16、填一填：9 （）=1（）三、游戏巩固9加几的进位加法。四、全课总结。五、板书设计：9加几情境图9 2=119 3=129 4=13凑十法： 9 5 = 14 5 9 = 14
4、 9 5=149 6=151 4 5 4 9 7=169 8=1710 10 9 9=18六、教学反思：崔小宁：在本节课的教学中，没有机械地强调让学生进行凑十练习，而是借助小棒的直观操作活动，让学生理解为何要从5里面拿1给9的道理，又为何要从9里面拿5给5的道理，然后利用计数器上珠子动态变化过程，借助学生对“10个一是1个十”的认识，帮助学生理解进位加法的计算道理，真正达到了“授之以渔”。另外，在课堂上，老师不仅肯定了学生把9凑成10，而且还引导学生用凑十法的原理把5凑成10这种不常见的凑十方法，为以后学习20以内的进位加法奠定了基础，也为以后简便算法中的凑十、凑整等计算方法奠定了基础，生活中也会遇到类似的问题，其实他们是同根同源的，那时学生就会很容易地运用这种凑十的基本方法来解决了，也就发挥了数学的工具性作用。4 / 4
