教材分析：《动物王国开大会》是部编版新教材第二册第十七课这是一篇童话故事童话是小朋友文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进小朋友思想性格的成长这篇童话故事情节反复，内容和体现形式浅显生动，对动物的的描写采用拟人化的手法，能适应小朋友的接受能力《动物王国开大会》课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊告知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提示下，一次又一次才把告知说清晰通过狗熊四次播报告知，让学生明白发布告知时要把重要的内容说清晰、说完整对照课标规定，我觉得这篇课文有如下几种特点：一、内容有趣这篇课文重要讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊告知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提示下，一次又一次才把告知说清晰的故事故事内容浅显易懂，又适合低年级孩子的阅读、结识心理二、情节有趣这篇课文篇幅很长，共有18个自然段，学生起来却不费力，由于这篇童童话的情节反复课文以狗熊的四次告知为线索，共分为四个部分，每个部分情节反复如第一部分：狗熊用喇叭大声喊：“人们注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参与!”一连喊了十遍狐狸奔来了对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来狗熊很奇怪，说：“为什么?”狐狸说：“由于你没有告诉人们，大会是哪天开，是今天，是明天，还是……”第二部分：狗熊又用喇叭大声喊：“人们注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参与!”一连喊了十遍。
大灰狼跑来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来狗熊很奇怪，说：“为什么?”大灰狼说：“由于你没有告诉人们，大会是明天什么时候开，上午还是下午，几点开教学时故事情节反复这一特点，引导学生学习了第一部分后，可以放手让学生自己学习背面的部分这课教学目的发展训练“根据信息作简朴的推断”的能力也可以在这部分贯彻根据狗熊发布告知的每一种回合，引导学生根据听到的情节内容对背面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练三、语言有趣课文重要浮现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿五种动物每种动物的语言描绘出的动物形象符合人们心目中动物形象如“拿着喇叭大声喊……一连喊了十遍”，“”伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”“捶捶自己的脑袋”勾画出了一种拿着喇叭大声喊的的可爱又憨厚的狗熊又如老虎的语言中“快去”“再去”等词语体现了老虎是的森林大王四、标点有趣本单元朗读规定“读出疑问句和祈使句的语调”为本课目的之一文中动物的语言有特点，标点也有特点狗熊两次问“为什么？”体现了狗熊的疑问，思考， “我怎么没问清晰呢?”这一问句狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图，阐明了狗熊的笨、憨厚和可爱。
尚有一处出目前第14自然段，是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀？”又把狗熊难住了 狗熊四次发布告知，都是以感慨号结尾，带有命令、感召的语调，随着内容越来越具体、清晰，语调也越来越强烈，最后一次告知中浮现了2个感慨号！祈使句重要集中在狗熊和老虎说的话中这是狗熊四次发布告知的内容：“人们注意，动物王国要开大会，请你们都参与!”“人们注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参与!”“人们注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参与!”“请注意啦!明天上午八点，在森林广场开大会，请人们准时参与!”这四次告知，带有号召、命令的语调，随着发布的内容越来越具体、清晰，语调也越来越强烈，最后一次告知中浮现了两个感慨号教学时可引导学生画出四次告知内容，圈出感慨号，再读读四次“告知”内容，发现语言呈现的特点，从而把握朗读的语调；句子中“注意、都、准时”这些词语表达强调，要读重音本文中，老虎的话也是祈使句呈现，如：“大会就在明天开，你快去告知人们吧!”“大会就在明天上午八点开，你再去告知人们吧!”“哎呀!忘了说地点大会在森林广场开，你再去告知人们吧!”教学时可先让学生自己试着读一读，在师生评价中引导学生借助标点、插图，抓住“快去、再去、吧”等词，读出老虎大王命令的语调。
三是分角色朗读课文本文篇幅长，角色对话多，有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话”可以引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问号或感慨号)来体会心情，读出不同角色说话的语调三、图文对照的学习措施低年级孩子的思维以形象思维为主，课文插图更能吸引她们的注意在教学时，第一部分可以引导学生观测，图上画了谁？她们在干什么？然后找出书上有关的句子读一读，不结识的字可以根据图意猜一猜，读了之后再来对照图画说一说，演一演，这样学生就能把书上的语言转化为自己的语言，训练学生的语言体现能力第一部分学完之后，引导学生归纳总结学习措施，看图—读文—看图的学习方式，这样又教给了学生学习措施四、朗读指引本单元朗读规定“读出疑问句和祈使句的语调”，要在本课加以贯彻疑问句文中浮现了到处三处是狗熊说的，狗熊两次问“为什么”，可以引导学生联系上文来读出疑问、思考的语调我怎么没问清晰呢?”这一问句可结合狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”，对照插图，读出自责的语调尚有一处出目前第14自然段，是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀”，朗读时语速可以稍快祈使句重要集中在狗熊和老虎说的话中这是狗熊四次发布告知的内容：“人们注意，动物王国要开大会，请你们都参与!”“人们注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参与!”“人们注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参与!”“请注意啦!明天上午八点，在森林广场开大会，请人们准时参与!”这四次告知，带有号召、命令的语调，随着发布的内容越来越具体、清晰，语调也越来越强烈，最后一次告知中浮现了两个感慨号。
教学时可引导学生画出四次告知内容，圈出感慨号，再读读四次“告知”内容，发现语言呈现的特点，从而把握朗读的语调；句子中“注意、都、准时”这些词语表达强调，要读重音本文中，老虎的话也是祈使句呈现，如：“大会就在明天开，你快去告知人们吧!”“大会就在明天上午八点开，你再去告知人们吧!”“哎呀!忘了说地点大会在森林广场开，你再去告知人们吧!”教学时可先让学生自己试着读一读，在师生评价中引导学生借助标点、插图，抓住“快去、再去、吧”等词，读出老虎大王命令的语调三是分角色朗读课文本文篇幅长，角色对话多，有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话”可以引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问号或感慨号)来体会心情，读出不同角色说话的语调指引时要由扶到放，同桌可选择其中一组对话，分角色朗读教学时要引导学生在分清角色的基本上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语调在此基本上读好角色的对话，进行分角色朗读学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。