《荷花》教学设计 《荷花》教学设计1 教材分析： 《荷花娃娃》是一首写景叙事性的诗歌，句型简单，朗朗上口；内容浅显，富有童趣；动作性比较强，让幼儿在说说动动中理解诗歌中的动词特别是儿化音，让整首诗歌读起来感觉轻松、调皮小班幼儿年龄小，以形象思维为主，诗歌以拟人、比喻的手法，把荷花比作娃娃，把荷叶比作小伞，这让幼儿觉得很亲切其中“亲亲”一词起到了画龙点睛的作用，静中求动，让幼儿在轻松愉快的游戏中体验诗歌的快乐 活动目标： 1、欣赏画面，理解诗歌内容，感受诗歌充满童趣的意境，初步感受儿化音的韵律美 2、学会朗诵诗歌，通过动作让幼儿理解诗歌中的动词，尝试用替换的方式仿编诗歌结尾部分 3、养成在集体面前大胆发言和认真倾听的良好习惯 活动准备： 荷花背景图、小雨点图片、各种动物小图片（青蛙、小鱼、小虾、螃蟹、乌龟等） 活动过程： 一、看图欣赏诗歌，初步理解儿歌内容 1、学习诗歌第一句 （1）、小朋友知道现在是什么季节吗？――夏天 炎热的夏天来到了，在一个清澈的小池塘里，有一朵美丽的花儿开放了，看，是谁呀？（出示荷花背景图）――荷花 （2）哦，原来是荷花娃娃开放了，荷花娃娃是什么样子的？――粉红色的小脸，像…… （3）师：“荷花娃娃，粉红脸儿。
（4）你们想变成一朵美丽的荷花吗？让我们一起来变吧！（幼儿跟着老师一边念诗句一边做动作，师相机指导朗读 2、学习诗歌第二句 （1）（师指荷叶）这是什么呀？――荷叶 （2）荷叶像什么？――小伞 （3）荷叶是谁的小伞？――荷花 （4）原来荷花娃娃还“撑着一把，小绿伞儿”呢！让我们大家一起来做小绿伞吧！小伞们撑起来！（幼儿跟着老师边念诗歌边做动作，师指导朗读 （5）小伞有什么用呢？――下雨的时候有了小伞就不会被雨淋湿了，也可以用来挡太阳 3、学习诗歌第三句 （1）听！“滴答滴答”什么声音？――下雨的声音 哦，原来天空中下起了小雨咦，荷花娃娃不到伞下躲雨反而“将头露出，伞外边儿 （2）（指导朗读，边读边做动作我们一起来学学荷花娃娃将头露出伞外边儿 4、学习诗歌第四句 （1）（师走到小朋友中间，问其中一个幼儿）这朵美丽的荷花，你能告诉我，你为什么不到你的伞下去躲雨呢？――因为我喜欢小雨点；因为我想和小雨点做游戏 （2）你们在做什么游戏呢？ （3）想知道这里的荷花娃娃在和小雨点做什么游戏吗？竖起耳朵仔细听，荷花娃娃“它要亲亲，小雨点儿荷花娃娃和小雨点在玩什么游戏呀？――亲亲游戏。
（4）你们想和小雨点儿玩亲亲游戏吗？我们一起来玩吧！（边读边做动作，指导朗读 （5）这个游戏好玩吗？老师还把它编成了一首有趣的诗歌，名字就叫《荷花娃娃》，想听吗？（师有感情地朗读诗歌两遍第一遍结合图片朗读，第二遍一边做动作一边朗读 二、学习诗歌，感受诗歌充满童趣的意境 1、你们想学这首有趣诗歌吗？（边学边做动作 2、老师做动作幼儿朗诵诗歌 3、荷花娃娃玩得多开心呀！想再玩一遍吗？（幼儿边做动作边朗诵 三、尝试仿编儿歌结尾 1、荷花娃娃说，只和小雨点玩游戏还不够，我要多找一点好朋友和我一起玩游戏小朋友，想一想，荷花娃娃生活在水里，她还可以找谁玩游戏呢？（尝试用水中其他小动物如：青蛙、小鱼、螃蟹、乌龟小虾等代替小雨点，并把仿编好的诗歌读一读） 2、荷花娃娃和好朋友玩亲亲游戏很开心，可它还想玩其他游戏，小朋友，想想看，还可以完什么游戏呢？（尝试用“摸摸、抱抱”等词替换“亲亲”，并读一读 四、总结 1、荷花娃娃今天玩得可真高兴，因为小二班的小朋友帮它找到了许多朋友跟它玩游戏，它要谢谢你们 2、荷花娃娃说，它还想找更多的朋友一起玩呢，你们愿意再次帮助它吗？ 3、让我们一起去找吧！（幼儿排着队和老师一起走出教室。
《荷花》教学设计2 教学目标： 1、会认3个生字，会写12个生词能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法 教学重点： 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验 教学难点： 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、课前交流 1、谈话 夏日炎炎，荷花盛开那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处老师像你们这么大的时候，最喜欢在暑假里到农村的荷花塘去玩儿那时候，村子的房前屋后、小路两旁、稻田一角，凡是有水的地方，几乎都种满了荷花，也装满了孩子们的快乐我喜欢摘一片荷叶，举着它当作伞，既遮阳又挡雨；有时拧掉它的芯，留下边，套进脖颈，当作衣服的荷叶边一片普通的荷叶，被我们玩出很多花样翻莲花、打莲蓬就更不用说孩子们，你见过哪里的荷花，它长得什么样子？ 2、全班交流 请5、6个孩子说说自己在哪里见过荷花池，荷叶、荷花长得什么样子。
二、直接导课 1、导课 这节课我们就来学习《荷花》，作者叶圣陶 2、板书课题 请孩子们跟老师一起板书课题 3、齐读课题 4、简介叶圣陶 【出示课件】 三、初读课文，了解主要内容 1、激疑 这篇课文写的是：哪里的荷花，长得什么样子呢？请孩子们自由朗读课文，注意把字音读准，长句子多读几遍，来把握句子间词语的关系，掌握正确的停顿方法 2、孩子们自由朗读课文，教师巡视 四、检查初读情况 1、检查生字词的掌握情况 【课件出示】 （1）找四个孩子以开火车的形式横向读词语，读时注意指导三个生字“胀”“翩”“挨”的正确读音和“莲蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的轻音读法，以及“仿佛”中“佛”的多音读法 【三个生字有动画强调】 （2）小组比赛读 找四个小组开火车比赛读词语，要指导读出每个词语的情感色彩 （3）男孩、女孩接力读 2、检查对课文主要内容的了解 （1）提问 叶圣陶给我们介绍的是哪里的荷花，长得什么样子呢？请你合上课本，用自己的话说说 （2）找3、4个孩子说说，引导其他孩子注意倾听别人的发言，并进行适当的补充 五、精读课文，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
（一）抓住：“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力；三种姿势的特写，体会荷花的娇艳美 1、谈话 请孩子们打开课本，默读课文，用“──”标出叶圣陶写的是哪里的荷花的语句，用“〓〓〓〓〓〓”标出荷花样子的语句 2、学生默读，教师巡视 3、全班交流 （1）抓住“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力 【课件出示】 ①利用的方法，引导孩子们理解“冒”字在语句中的意思 【课件出示】 ②根据语句这个语境，孩子们得出“冒”字应该选取第一个意思，在此基础上让学生联系生活经验，用手势模仿荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来，找找“冒”字的同义词冲出来、钻出来、露出来……） ③用同义词替换的方法，引导孩子们体会作者“冒”字用的巧妙 【课件出示】 首先，通过，联系生活经验，引导孩子们找到三个近义词之间的相同点与不同点 【课件出示】 相同点：都含有显现出来的意思 不同点：◆冒──方向单一，向上、向外 钻──方向多，钻出来、钻进去、钻下去（钻井、钻探） 露──没有太强的方向感 结论：从方向的方面说，“冒”字更准确，更形象地写出荷花的蓬勃向上的方向感 冒──冒泡、冒烟、冒火，根据生活经验，物体会发生体积变大的变化。
钻、露──物体没有体积变化 结论：从物体体积变化的方面说，“冒”字更生动地描摹出荷花的生命张力 总之，“冒”字传神地写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的蓬勃向上的生命张力，充分地表现出荷叶、荷花的多，给人白绿相间的颜色美感，表达出作者的振奋之感、惊喜之感 其次，指导孩子们朗读 【课件出示】 （2）抓住荷花的三种姿势的特写，体会荷花的娇艳美 【课件出示】 以多种形式的读，体会荷花的娇艳美重点指导孩子们读准重音，表达清晰如“两三片”“嫩黄色”“花骨朵儿”“饱胀”“破裂”的重读，清晰地表达荷花的娇艳欲滴以及各个姿势的特写美 【备注：全班交流的这两个重点模块，顺序可依据孩子们的学情而适时调整，指导朗读时也可以调整教材的顺序如下面的课件所示：】 （二）抓住“我”的动作词句，引导孩子们体会荷花的动态美及作者丰富的想象力 1、谈话 孩子们，看到这样一池美丽的荷花，你想到了什么？ 【这是一道开放性的问题，孩子们的思维发散与否，由上面的环节来决定这个问题，起到过渡的作用，既可检验以上环节的学习效果，又可引起下文因此，要多找几个孩子敞开心扉来谈 2、叶圣陶此时又想到了什么呢？ 可以让学生直接回答，因为有初读的基础。
叶圣陶想到自己也变成了一朵荷花 3、点拨学生用“○”画出“我”这朵荷花的动作词语 4、学生默读，圈画 5、全班交流 （1）通过朗读，体会荷花的动态美 【课件出示】 （2）通过开放性思维，体会荷花与虫的对话情趣 【课件出示】 （3）配视频课件朗读 六、资料袋 【课件出示】 荷花，有很多的别名，如睡莲、出水芙蓉荷花的颜色大部分是红色、白色或粉红色的荷花的根卧在河泥里，一般看不见它 荷花是非常有实用价值的植物，古时候荷叶是用来包东西的材料，除此之外，荷叶还可以药用，藕可以食用，看来荷花是很有用的花了 但荷花真正为人们所喜爱，却不是它的实质，而是它的精神──清高的精神周敦颐在《爱莲说》中曾写道：莲，花之君子者也荷花出自污泥，却能守住自己的洁白，这正是值得我们学习的地方 历史上也有很多人像荷花一样 如数千年前的贤君舜，就生活在恶劣的环境里，他的继母和哥哥是品质格差的人，但舜保持着自己高尚的品格，终于名垂千古 再说近代的孙中山，当时中国陷入了殖民状态，环境也非常恶劣，而孙中山却远渡重洋，为革命奔走呼号，终于成为中国革命的先驱 而著名的小提琴家帕格尼尼，受着教会的欺压，被指控是魔鬼，音乐会也受到妨碍，但他仍坚强地完成了自己不朽的乐章。
他们即使生活在黑暗之中，也能发出自己的光芒，这不正是荷花的精神所在么 20世纪80年代以来，中国许多城市为适应两个文明建设的需要，相继开展了市花的评选活动，先后推举荷花为市花的城市有山东济南市、济宁市、湖北孝感市、洪湖市、河南许昌市、广东肇庆市、江西九江市等7市90年代澳门回归前制定特区的区旗、区徽，也选用荷花为图案这是因为这些城市和特区的历史渊源，民风习俗、情操陶冶与荷花习习相关尽管他们遥隔数千里，发展的道路各异，然而，人们对荷花的喜爱心态却一脉相承，只是情韵各异 济宁市荷花栽培约有二千年的历史现今济宁市的荷花新品种已达六十余种 七、拓展延伸 【课件出示】 八、作业超市 【课件出示】 九、板书设计 3荷花 两三片全花骨朵 穿站舞停站 冒 参考文献： 1、人教版教师教学用书小学语文三年级下册 2、引导。