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1、教养笔记：关注胆小的孩子蒙二班 卜璐莉每个班级均有几种胆小、怕生、言语不多的小朋友，特别是小班的孩子。我们班的元元就属于这一类的。为了培养孩子的体现欲望和增大她们的胆量。我们一般运用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。可是每次让她上来表演节目，总是怯怯生生的，并且说话声音都很小。她内向的个性使其在活动中也不敢言语，并且始终担当听众的角色，因此家长都非常着急规定我们想点措施。作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。幼儿园是一种较好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一种适应过程，直接面对大
2、集体，会使孩子产生极大压力，有也许刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕，要彻底变化她们需要一种过程。在我教育胆怯孩子之时，我会在她们最初介入集体活动的过程中，给她们一种缓冲的时候，不直接逼迫和规定她们，而是先让她们有个对活动的适应过程，这样她们就不会产生怯懦的心里；例如在玩“找朋友”时，我会多去找她们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其交流，用温暖的手握住她们，这样让其多一份胆量，少一份对她的惧怕；孩子与孩子是最真诚的交往，并且更能变化一切，我会充足运用这个关系来协助她们。当在玩 “娃娃家”时，我会叫几种比较活跃的小朋友与她们一组，形成一种强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动她门，多与她们交流
3、、游戏，并让她们充当主角，发挥其主导地位。虽然这只是某些小计谋，但是本期下来，的确她俩的这种性格变化了诸多，并且说话声音也大了，家长很感谢。也看到了她们的进步。看待她们我们要更加有耐心多给她们某些鼓励。固然这些也离不开家长与我们的配合-6-26教养笔记:穿鞋子蒙二班 卜璐莉目前的孩子由于家中俩代人养一种，平时在家都娇生惯养，自理能力是越来越差，小班的孩子更不用说了。小班幼儿的思维还处在形象思维阶段，左、右这样的方位词对她们来说太抽象，还不可以理解和辨别。在观测中，我发现班中的孩子虽然大部分都会穿鞋子了，但左右脚穿反的现象却屡见不鲜。因此，每天均有好多孩子把鞋子穿反了。我每天都在孩子起床后一遍遍
4、的纠正，但收效甚差。总在揣摩该如何解决这个问题呢?我忽然发现几乎每个孩子的鞋子均有搭袢，翘着的搭袢看上去还真像两个小耳朵。我灵机一动：“请小朋友摸摸自己的小耳朵，它们在身体的中间还是两边?“两边，你们的鞋子也有小耳朵，摸摸看，翘起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果长到了鞋子中间就阐明你把鞋子穿反了。嘿，这一招真灵!许多孩子立即就能判断自己有无把鞋子穿反。自此后来，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。对于小班的孩子来说，枯燥的技能训练或一味地灌输知识并不能解决什么，她们觉得生活中的一切都是有生机的，她们会对小花、玩具对话；会把自己的平常生活用品当成好朋友等等。孩子能把“死板”的物体生命化。而那些通俗易懂，
5、复杂的说教变得形象化，易于孩子接受和承认，规则久而久之便内化成了幼儿的自觉行为。有助于幼儿形成良好道德感和美感及养成良好的行为习惯。正所谓“世上无难事，只怕有心人”，只要教师做个有心人，无论多么恼人的问题，也许在不经意间就能迎刃而解。教育也要顺着她们喜好，教育才会收到事倍功半的效果。-6-26教养笔记：其实我能行蒙二班 徐嬉嬉博文小朋友的绘画能力和动手能力相对比较弱，因此，在每次活动中，我对她的指引和关怀多于其她小朋友。可是，一段时间下来，她的绘画和动手能力没有明显提高，近来，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟。 那天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活动，小朋友都十分感爱好，博文也非常投入，她
6、拿到教师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开始剪。可是，她歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整。看到这情形，便走过去，把住她的手与她一起剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.但是，对于我的协助，博文仿佛并不快乐，始终嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摆动。于是，我便停下来问她：“怎么啦？为什么不剪？不会剪不要剪，教师教了你就会了。”她低下头沉默了许久，然后轻轻地说：“教师，我要自己会剪的。”猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一种指引者、协助者，事实上却扮演了一种干预者、破坏者。同步，我也感受到博文并不需要我过多的指引和协助。她真正需要的是自己动手、自己操作，不
7、管她剪得轻松与否、好坏与否，只要是积极的、积极的、快乐的体验，对她来说才是需要的。 对于小班的幼儿来说，只有大胆放手，让幼儿自己干，让她们积极积极的参与活动，幼儿园的活动才干成为她们真正需要的活动，才干更好的增进她们发展。-6-26教养笔记：孩子是镜子蒙二班 徐嬉嬉今天，在午睡室，小朋友起床时，人们都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮某些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，差点歪了一下。就听小朋友说了一句：“徐教师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤！”看着孩子半是责怪，半是紧张的样子，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一种学期，有时还会不
8、肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但她们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，她们关怀我们，就像我们关爱她们同样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、叮嘱孩子差不多吗？模仿是小班幼儿的年龄特点，但是她们更乐意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级教师说话的语调语调，尚有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关怀比我们还细心。她们会注意我们的每一种变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，教师的每一种动作和表情都是对的，都是好的。因此我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语调，和言行举止。有时不经意的一句话，一种动作，都会让幼儿
9、成为模仿的对象，并在她们的行为中反射出来。我们对孩子关怀，孩子们就会关怀我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。因此孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里如何体现，孩子就用自己的行为来回报我们。-6-26教养笔记：班有快乐宝贝蒙二班 钟培红孩子开学已有两个月了随着时间的推移孩子们是越来越喜欢上幼儿园。小班的孩子只有两岁多，大部分还不到三岁目前每个家庭都是独生子女，刚来园孩子们面对着和爸爸妈妈的依依惜别尚有陌生的环境那简直是哭得稀里哗啦。每天早来园辞别时妈妈左亲口右亲一下，总是紧张孩子，时不时趴在幼儿园护栏看一看孩子在干嘛？有无哭？有爷爷奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁边孩子新入园有哭闹心里烦躁不安
10、这种现象是很正常的，家长越是这样放不下孩子越是很难适应哭得会更厉害，这样还会影响到其她幼儿，最后更会浮现“黄河大合唱”孩子们你看我我看你都哭了起来弄得不可收拾。在幼儿园我们教师针对这种状况会更关注这些幼儿的要多抱抱通过皮肤接触，感受教师对自己的关爱，以幼儿更喜欢的游戏来转移她们的注意力。在家妈妈对孩子的叮嘱是很有作用的，要让孩子懂得在幼儿园有困难要找教师帮忙。更不要对孩子说放心去幼儿园想妈妈了让教师给妈妈打电话，由于目前的孩子对电子信息理解的还是诸多的，例如给孩子说在幼儿园有好多小朋友和教师陪你一起游戏一起唱歌跳舞让孩子感觉到幼儿园也是我的家。-6-26教养笔记：教师，你吃巧克力蒙二班 钟培红
11、鹏鹏是我们班上一种性格比较内向的小男孩，平时言语不多，几乎没及动跟教师交流过，有时候我积极和她说话，她也会低下头，并且声音非常小，几乎听不见。 一天早上，我正在接待孩子入园。鹏鹏拉着她妈妈的手，慢慢地走过来：“教师，你吃巧克力。”她一边说一边把巧克力递给我，于是，我蹲下和鹏鹏说：“鹏鹏，你吃吧，教师谢谢你的巧克力，教师不吃，你自己拿着吃吧。”鹏鹏见我不接受她的巧克力，就低着头，一脸不快乐的表情走进了教室。背面她妈妈告诉我：“鹏鹏总是回家说，我们教师较好，常常奖励她多种小玩意，她心里也是非常喜欢教师的。今天看见家里有巧克力，终于鼓起勇气拿巧克力给你，但愿教师能接受。”听鹏鹏妈妈这样说，我就走到鹏
12、鹏的身边，我就跟她说：“鹏鹏，教师想吃你送给我的巧克力，你把它送给我吃了行吗？”鹏鹏快乐地走过来：“教师，给你，我的这个巧克力是徐福记的，可好吃了。” 从这件事后来，鹏鹏慢慢开始积极和我说话了，和小朋友们之间的话题也多了起来，性格变得和此前不同样了起来。由此看来，教师一种小小的举动就能激发一种小朋友内心的那股热情。教师要充足制造机会，让幼儿进行互动、交流，培养她们的自主、自信，使幼儿学会体现自己的情感，鼓励幼儿大胆地和别人交流、分享。-6-26教养笔记：爱心的培养本月的主题是“花开花落”，当主题进行当“小籽籽”这一学时我们集体在植物角种了一棵花的小种子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们
13、种完后，我就此让她们讨论：“我们该如何来照顾小种子？”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看它。”有的说：“我会和它说话。”尚有的说：“我要给它浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到她们真的长大了，懂得了关怀爱惜小植物了。于是，我解说了应当如何照顾小种子以及注意事项。例如：浇水时，水不能太多。看小种子的时候，不要用手去弄它等。我发现，她们都听得很认真。 接下来的几天，通过我的观测，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小种子旁一起观测交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为她解答或找教师协助。 由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言体现
14、能力与观测能力都得到了提高，并且她们还能互相交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱惜植物的意识。教养笔记：“小水管哭了” 在孩子的一日活动中，每次餐前便后洗手，都是孩子们必须进行的生活活动和卫生习惯之一。但每一次洗手都成为我头疼的一种问题。这是由于：诸多孩子洗手时都喜欢玩水，把水洒在同伴身上，主线就没有节省用水的意识。因此，每一次洗手，我都是重三遍四的催促：“快点，背面尚有诸多小朋友等着洗手呢，别挥霍水了，要节省用水。”还在一旁监督和提示，孩子们却从不当这是回事儿。有一天中午餐前洗手时，我把孩子们所有带到水槽边，我并没立即叫她们洗手，而是故意把水龙头开着，让水就这样滴答滴答的流着，并问：
15、“这滴答滴答的声音像什么呀？”孩子们七嘴八舌的议论开了，有的说像闹钟、有的说像下雨。忽然一种声音传出来：“教师，小水管哭了”我寻声望去，本来是王艺铮小朋友说的，我就请她给小朋友说说为什么。她说，是由于小朋友不节省用水，不爱惜它，因此小水管哭了。我就问：“那我们应当如何做，小水管才不会哭呢？”顿时整个水槽边一下子安静了，孩子们都明白啦。这时我开始让孩子们洗手，这次比任何一起都快，再也没有玩水的现象啦！ 因此，有时候，与其反反复复的说服和告诫，还不如让孩子身临其境，而这样的教育契机也会使教育收到一种意想不到的效果。教养笔记：教师我能当一次排头吗？每天到了早操时间，我总会从小朋友中选出一名小排头，领着人们站队，做操。我总是让那些聪颖，听话的幼儿来当小排头。而很少让那些淘气和默默无语的小朋友当排头。 这一次，我仍旧请体现好的小朋友当排头。忽然，我听到了一种很大的声音：“陈教师，让我当一次排头好吗？”我回头一看，是平日里很淘气的陆衍铭。我只是看了她一眼没有理睬。 后来的几天里，上午上操时我都会听到陆衍铭规定当排头的声音，也会看到她
