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1、乡村四月教学设计（草稿)【教材分析】乡村四月是人教版课标教材四年级下册第六组环绕“走进田园，热爱乡村”专项的古诗词三首的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，体现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也体现出对劳动生活、劳动人民的赞美。【学情分析】四年级学生初步具有了借助注释理解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应当引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。【设计理念】、语文课堂应当成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗自身又是一种独特的民族文化。古诗教学应当引领学
2、生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习措施的巩固、迁移，协助学生掌握规律，形成能力，最后实现工具性与人文性的和谐统一。、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才干投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。【教学目的】、知识与能力目的：对的读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。、过程与措施目的：借助注释理解诗的大意，引导学生掌
3、握学习古诗文的基本措施，培养阅读古诗的爱好，养成课外积极积累的好习惯。通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。、情感态度与价值观目的：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。【教学重点】理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。【教学难点】如何指引学生描绘生动的画面。【课前准备】1.理解诗人的创作背景。2.多媒体课件。【学时安排】1学时。【教学过程】一、 导入1.同窗们，我们生活在繁华的都市，感受着现代文明的气息，同步也呼吸着污浊的空气，举目高楼大厦，难见蓝天白云，举足车水马龙，总是来去匆匆。假日里，我们走出都市，向往蓝蓝的天空，碧绿的山原，清新的空气，这样的
4、地方在哪里?（乡村）好吧！跟教师来看看吧！（播放课件2-7）2. 巍巍青山、暧暧村落，乡村是那么恬静；啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是那么灵动；袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是那么朦胧；唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是那么忙碌。今天我们就要学习一首有关乡村的诗歌，板题：乡村四月。请齐读诗题（这样美的地方你想去吗？读出向往之请）3.时间是农历四月，春末夏初，草长莺飞。哪里的乡村呢？是江南一带的乡村，由于那里是诗人翁卷的家乡啊！（课件8，简介翁卷）二、初读，悟诗意1、请人们大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读）2谁乐意读给人们听听？生1（你能把字读准，把诗句读顺）生2（你读出了自己的理解，读出了你心中
5、的乡村四月）全班读（乡村四月的景色被人们读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。）做游戏，拍手读（在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出）4. 读书百遍，其义自现，你明白了哪句的意思？（让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再说）你用什么措施理解的呢？（注释、上下文、字典、请教别人这都是学习古诗的好措施）5诗中有画画中有诗，这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！三，品读，描美景1.在诗中，你看到了什么？听到了什么？根据学生报告板书：山原白川 子规烟雨2.师导：山原，其实就是江南的丘陵小山。你看到的是山原，但
6、诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛浮现了如何的画面？绿辐射：绿遍山原，这是如何的绿呢？鬼斧神工的大自然造就了无数种“绿”初春：草色遥看近却无晚春：树头花落未成阴初夏：草木成荫满目翠在“山原”前面加个词，描绘出你想象到的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词体现绿，必要时，教师可以示范一句。）翠绿翠绿的山原，绿得淋漓尽致的山原，漫山遍野都是绿的山原遍3.看啊，山间的旷野怎么样？绿了！往山脚下看，怎么样？绿了！往上看，山腰怎么样？绿了！再往上看，山顶怎么样？也绿了！这座小山怎么样？绿了！那座小山怎么样？也绿了！这片旷野怎么样？绿了！那片旷野怎么样
7、？也绿了！是啊，一座座小山绿了，一片片旷野也绿了。这就是绿遍山原这就是古诗词的魅力，一种“遍”就把四月乡村那绿的世界展目前我们的眼前。渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田互相映衬，这不就是（引读）“绿遍山原白满川”吗？4除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）这“川”让我想起了两个词“一马平川、川流不息”。这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”（解“川”意）这里的“川”指的又是什么？（平地是稻田啊！）5.师：适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。水田被天空的亮光映照着，显得如何？白亮亮、白茫
8、茫。（出示课件9）看啊，就是这样的白亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”！师：是呀，乡村四月，到处都是青山，到处都是白水。绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令人陶醉！美吗？谁能美美的读一读这句诗？6.雨如烟这般的乡村，这般的美。青山白水，如诗如画，令人陶醉。闭上眼，落在你脸颊上，那软绵绵的，凉丝丝的是什么？（细雨）那绵绵细雨的，像什么？（牛毛，花针 青丝 轻尘 烟雾。）就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，抚摸着你的脸颊，轻吻着你的额头，惬意至极。就是这样的细雨，密密的，它飞舞着，飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。难怪诗人会说“雨如（生：烟）”再读轻些，“雨如烟。”7.子规听（播放子规声
9、），这是什么声音？（杜鹃鸟，子规，布谷鸟）它在歌唱什么？师（染情导读）孩子们，看啊，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，看着这样的美景，置身在这样的蒙蒙细雨之中。我真想高歌一曲，直达胸臆，又想静静的低吟一首奇丽的小诗，以表达我满心的愉悦！难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句：（课件：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。）【结语】真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。千言万语道不尽的正是诗人这14个字啊！诗人竟用14个字就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒得淋漓尽致，令人叹服！让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。四、品读诗句，感受人忙生活在这里的水乡人家，她们此时又在干什么呢？我们看看去
10、。（课件出示鸡群乡村）咦？人都哪去了？怎就不见一种人呢？小朋友，请你告诉我，村子里的人都干什么去了？（生：蚕桑 插田）你懂得什么是“蚕桑”吗？养蚕要做些什么？你懂得水乡人家是怎么养蚕的吗？我们去见识见识吧。（课件出示养蚕画面，师简介：采桑给桑“上山”收茧） （春蚕到死丝方尽 蜡炬成尘泪始干）孩子们，养蚕要做这样多工作，怎么样？（繁忙 辛苦）是呀，多么繁忙而辛苦啊！这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田！你懂得什么是插田吗！（播放插田图）这就是插田。你们插过田吗？面朝黄土，背朝天。实在是辛苦！饭桌上的粮食来之不易！因此，请记住：（师）谁知盘中餐，(生)粒粒皆辛苦！师：就是这样的乡村四月，人们既要忙着蚕
11、桑，又要忙着插田。（课件展出“蚕桑”、“插田”两幅画面，指引读与悟）师：这边人们要忙着（生：蚕桑） 那边又要忙着准备 （生：插田） 这边刚忙完了 （生：蚕桑） 那边有忙着开始了（生：插田） 今天刚忙完了 （生：蚕桑） 明天又忙着开始了（生：插田）你看，乡里人家，这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田；今天要忙着蚕桑，明天又要忙着插田。孩子们，蚕桑辛苦吗？插田辛苦吗？那就请你们时常记住这句话：（课件展示）读：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。（你理解这句话的意思吗？）就是这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的三个字就串联了起来，是哪三个字
12、？（才了。又）读：才了蚕桑又插田（感受乡村人家的繁忙与辛苦）读到这，你目前最想说什么？（农民可真辛苦，农民伯伯，谢谢你们！）5、从这里，我们也看到一种美，那就是农民身上那朴实的美，勤快的美！让我们带着这种赞美之情、敬佩之情读读这两句。师：四月的水乡人家，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？（链接农忙谚语）三月雨，贵似油；四月雨，好动锄。清明前后，种瓜点豆。清明早，小满迟，谷雨种花合法时。一句一句的读，你读懂了什么？师：趁着这美好的时光，乡里人家忙完了蚕桑，又要插田，忙完了插田，又要忙着栽瓜点豆，这样的乡村四月，如此繁忙，人人不得闲。难怪留守家里的只有那群老母鸡、大公鸡。因此诗人会说：乡村四月闲人少
13、。想象她们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树）我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，例如乡村四月闲人少，才了喂鸡又鼓励学生作诗：如果不说乡村四月，而是说我们的校园生活，人们能否也作几句诗？如每到六月我们都忙着做什么？那我就以“校园六月闲人少”为前一句，下一句怎么用“才了又”接？对啊，诗意来源对生活的热爱，作诗又有何难!你们都成为了诗人。过渡：但诗人中也有一般的诗人和优秀的诗人之分，刚刚同窗们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是懂得的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又种田”，为什么？（一是农村最重要的农
14、活，二是与第二句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应）指引：联系上两句诗读读，前两句最后一种字是“雨如烟”的“烟”，目前后两句的最后一种字是“又种田”的“田”，这两个字的音均有“an”，因此读起来很有韵味，琅琅上口。这也是诗的魅力。不信，我们再读读，感受这诗歌的韵味。五、赏读诗句，感悟诗情【渡】这样美的乡村，这样忙的人们，构成了一种美丽的乡村四月。让我们再来回味回味吧！ （播放配乐）师（导读）：孩子们，让我们怀揣着对乡村四月，乡里人家的热爱与赞美，请亮出你的嗓子！读！（全诗）你能把诗印在心间吗？（背）师（导读）：多么动听的诗歌啊！此时，如果你就漫步在这乡村四月的小路上，看到如此美丽的田园风
15、光。你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤快的乡里人家。那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个文字中！读！（全诗）【结语】同窗们，江南乡村的景色如此迷人，此时，我们仿佛已经置身其中，清晨，烟雨蒙蒙，我们从桑树上采下一片片绿色的但愿；中午，布谷声声，我们在稻田里插下一排排美丽的诗行；傍晚，清风徐徐，我们向天空中放飞天真的梦想；入夜，繁星点点，我们在睡梦中随着着青蛙无眠的歌唱。如果能过上这样的田园生活，毕生无憾。可在孟浩然的笔下，江南乡村却是另一番景象。请读读她的过故人庄。（课件展出）这乡村美吗？人们忙吗？（恬适、娴静）六、拓展读师，课外延伸【结语】其实，这样的田园诗歌尚有诸多。光范成大写的四时田园杂兴就有60首。她以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”划分为五组，每组12首。尚有王维的山居秋暝、田园乐。以及陶渊明的归园田居五首等诗。课后，请同窗们找出的诗读读，相信你对田园诗一定会有更多的理解和收获。 田园乐
