《亡羊补牢实录和教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《亡羊补牢实录和教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、亡羊补牢教学实录教学目标：1、了解课文内容，初步懂得“出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失。”的道理。2、培育学生的表达实力。3、能把故事讲给别人听。教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失。”的道理。教学难点：能把故事讲给别人听。教学准备：课件教学过程师：今日我们来学习一则寓言。板书：寓言师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事。师：应当说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄予，言：道理。你们都了解哪些寓言？生：滥竽充数师：今日我们要学的寓言是亡羊补牢。板书：亡羊补牢师：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”
2、的意思。（学生查字典）生反馈生：失去的意思。师：翻开书像周老师一样写在旁边。（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。生反馈生：养牲畜的圈。师板书：养牲畜的圈师：也像老师一样写在旁边。（学生在书头批注）师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。师：你是依据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。谁还有不同的说法吗？生：失去了羊，再把羊圈补好。师：你这是逐字理解得出的。还有什么方法理解词语意思？生：上网。生：询问大人。师：这些都是好方法，看来大家已驾驭了不少学习的方法，大大表扬。我
3、们一起读课题亡羊补牢（学生齐读一遍课题）师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。（学生自由读课文2-3分钟）师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生反馈：生：（1）一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。师：你真厉害，几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。师：这句话很难读，你读对了，很了不得。（师出示小黑板：原来羊圈破了个窟窿。夜间狼
4、从窟窿里钻进来，把羊叼走了。）师：我们来一起读这几个词圈、窟窿。（齐读、指名2人读“窟窿”一词）识记字形师：窟窿“穴”字头。表示洞，再写“隆”的时候，往往下面部分很简洁写错。师范写“隆”师：翻开田字格描一个。学习“叼”师用小棒指“叼”，生齐读一遍。师：写“叼”时要留意哪里？生：右边不是“习”，少了个点。师：谁来读整个句子？（指名1生读）师：谁再读读，读得更好。（指名1生读，生读“圈”qun）师订正：是的，这个字一般状况下读quan,比如圆圈，围成一圈，在这里读jun。齐读jun刚才读错的学生重读一遍男女生轮读1遍。师读：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来
5、，把那只羊叼走了。其次天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发觉又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。这就是“亡羊”。板书：发觉又发觉师：哪些是写“补牢”的句子？生反馈：他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结坚固实。从今，他的羊再也没丢过。师：什么叫结坚固实？板书：结坚固实生读：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚固实的。师：课文中有幅插图，就是写那个人把牢补得结坚固实的。看看这幅图，哪个是养羊的人？用自己的语言把图的意思表达出来。（指名1人反馈）师：能不能说得具体些，旁边站的是邻居邻居，他们会说些什么？生：.生：你
6、真活该师：这个邻居也太凶了。（学生笑）生：现在羊丢了，你吃亏了吧？师：吃亏了，当然吃亏了，已经丢了一只羊了。师：那么这个养羊的人又会说些什么？生：生：师：是啊，早知如此，何必当时呢？找出课文描写邻居好言相劝的句子，同桌扮演角色读一读。（自由读指名读）反馈：一组同桌扮演师：这邻居就是指什么？请问邻居，养羊人丢了羊，你替他感到？（口语交际）生：我替他难受，着急。师：听你刚才的朗读就明白你很着急。师：请问牧羊人，你当时觉得怎样。生：丢了就丢了呗。（一副满不在乎的样子，众学生笑）再请学生分角色读其次组同桌扮演分角色读（学生兴致很高）师：女士优先，你先选角色。指名分角色读男女生分角色读师引读：因为他不听
7、劝告，所以其次天早上生接读：他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。师：假如养羊人接着不听劝告，结果会怎么样？生：羊可能就没了。师：损失惨重。幸好那个人补上羊圈。（齐读课文最终一段）师：现在谁能把这个故事连起来说一说，可以用黑板上的词语说。（指名2人说）师评价：你说得很具体，还用上了“结坚固实”。师：你能用自己的语言加以组织，特殊了不得，庆贺你。师：孩子们，你们知道亡羊补牢这个故事出自何处？我给你们讲个故事：战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人特地讲究奢侈淫乐
8、，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）确定要紧急啦！”襄王听了，很不兴奋，气骂道：“你老糊涂了吗？有意说这些险恶的话惑乱人心吗？”庄辛不慌不忙地回答说：“我实在感觉事情确定要到这个地步的，不敢有意说楚国有什么不幸。假如你始终宠信这个人，楚国确定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情原委会怎样。”庄辛到赵国才住了五个月，秦国果真派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，抓紧派人把庄辛找回来，问他有什么方法；庄辛很恳切地说：“我听说过，望见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。”师：这个故事事实上不是讲羊真的丢了才补牢，它想告知
9、我们的是？生：“亡羊”就是失去了一样东西。师：还有不同的说法吗？生：做错了更要去弥补。师板书：发觉问题刚好补救。师：是啊，发觉问题，刚好补救，还来得及，所以原句就是“亡羊补牢，未为迟也。”板书：而未为迟也师：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的，也可以是发生在别人身上的。指名说生1：一个挚友养了一只小白鼠，因为小白鼠做错事，挚友确定一个月不给它饭吃。我劝挚友给它饭吃，挚友不听了。过了几天，挚友最终给它喂食了，小白鼠这才没有饿死。师评价：你做了“亡羊补牢”的邻居。这个故事应当讲“亡鼠补食”。（生笑）指名另1生说生2：一起先我不细致学习，结果考试考得不好，后来努力学习，考
10、试成果有了进步。师：第一庆贺你取得好成果，其次个庆贺你能够把学到的学问和自己的生活实际结合起来，说明你已真正驾驭了。再次指名说生3（略）师：总结板书：亡羊补牢失去养牲畜的圈发觉又发觉赶快结坚固实亡羊补牢 教学设计教学目标：1、相识2个生字，驾驭2个多音字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应当听取他人的劝告，刚好改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了
11、吗？（学生尝试说明）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、老师范读课文，留意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（k lng ; k long）废窿（lng long）邻居（fng fang）坊本（fng fang）圆圈（qun jun）羊圈(qun jun)钻研(zun zun) 钻石(zun zun)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。留意“窿”字的“生”上面有
12、一横。“邻居”：你家有邻居吗？邻居就是邻居的意思。三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思索：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次其次次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的14自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由？其次次丢羊又是什么缘由？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。其次次丢羊是因为他没有刚好把羊圈修补上。小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告知我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后
13、悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无依据地随意评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内沟通2、全班沟通评价（1）养羊人是个不听劝告的人：A、从他与邻居的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应当用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。邻居的话应当怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道邻居很为他着急，感到惋惜，读出劝的语气）指名尝试读分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应当想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了其次次的丢羊。这两个“又”应当怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最终一段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊
