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1、学前教育原理综合练习题 ; 绪论一、选择题1广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的。 A教育B训练C保育D保育和教育2欧美兴旺国家创制出指称学前教育的新名词是。 AECCEBECCC CCCCEDEECE3学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、。 A教育伎俩B学前教育措施 C保育设备D教育内容4学前教育内容是学前教育活动中的“和“的内容。 A身体、心理B保、教 C教育、教学D游戏、教学5社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的中实施的学前教育。A幼儿园 B托儿所 C学前教育机构D学前班6我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、。 A日托中心B家庭日托 C学前班D
2、幼儿学校7学前教育学是以和学前教育问题为对象的一个研究领域。 A幼儿园B学前教育现象 C学前教育目的D学前教育规律8学前教育学独立的标志是的?幼儿园教育学的于1861出版。 A夸美纽斯B杜威 C福禄培尔D蒙台梭利 9察看法是研究者借助 感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有方案的考察、记录以获取相关事实资料的研究办法。 A感官B眼睛 C身体D大脑 二、填空1家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在中对子女实施的学前教育。2学前教育肩负着学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面开展的任务。3学前教育学的任务是研究学前教育现象和。4学前教育学研究常用的根本办法有、文献法、调查法、实验法等。
3、 三、概念解释 1学前教育 2学前教育学 3幼儿园4家庭学前教育 5社会学前教育6察看法 7文献法 8调查法 9实验法 四、分析1你对我国“托幼一体化、取消学前班等现象有何看法？ 2谈谈你对学前教育任务的理解。3谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。第一章一、选择题1学前教育的根底性是指学前教育具有的的特征。 A教育性B奠基性 C保育性D终点性2学前教育不仅是个人开展的开端，而且是链条的起点。 A教育 B生产 C学习 D工作 3学前教育的公益性指的就是学前教育具有造福公众、让 获益的性质。 A儿童 B家庭 C幼儿园D社会4学前教育的公益性决定于学前教育的 性质。 A准公共产品B私人产品 C公共产
4、品 D社会产品5确保学前教育供应充足、充沛实现其公益性的基本保障是 。 A民间参与B政府参与 C私人参与D社会参与6学前教育的历史性是指学前教育有随 的演变而产生、开展的特性。 A托儿所B政府 C社会D幼儿园7西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是 。 A托儿所B幼儿学校 C孺子室D幼儿园8西周宫廷为年幼皇子配置的保教人员有 。 A师、慈母、保姆、乳母B老师、保育员 C保姆、乳母D慈母、保姆 91770年，在法国创设编织学校的是 。 A帕斯特莱B欧文 C奥柏林D福禄培尔 10在法国推动托儿所运动兴起的是 。A帕斯特莱、欧文 B欧文、柯夏 C帕斯特莱、柯夏 D福禄培尔、欧文 11标志社会学前教育正式建
5、立的是 创建的幼儿学校。 A帕斯特莱B欧文 C奥柏林D福禄培尔12福禄培尔将该机构命名为“幼儿园是在 年。 A1840B1816 C1770D191213将幼儿园传入英国和法国的是 。 A帕斯特莱B别劳夫人 C奥柏林D福禄培尔14我国第一所公立幼儿园于1903年建立在 。 A武昌B长沙 C汉口D上海15将蒙养园改为幼稚园的学制是 。A壬子.癸丑学制B癸丑学制C奏定蒙养院章程及家庭教育法章程D壬戌学制 二、简答1、学前教育的准公共产品具有哪些特性？ 2、当代学前教育的开展有哪些特点？ 3、学前教育的价值的含义。4、学前教育为何具有儿童开展的价值？学前教育的儿童开展价值的表现 三、分析1、如何理解
6、学前教育的根底性？2、如何理解学前教育的公益性？如何实现学前教育的公益性？3、何为学前教育的社会开展价值？如何理解学前教育的社会开展价值。第二章一、选择题1“保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。是中提出的学前教育目标：A清末?奏定蒙养院章程及家庭教育法章程中的学前教育目标。 B民国时期的幼稚园教育目标。 C根据地和解放区的学前教育目标。D?幼儿园暂行规程草案中提出的学前教育目标。2乐意与人交谈，讲话礼貌。是?纲要中领域教育的目标之一。A健康B语言 C社会D科学3从学前教育的目标体系来看，是实现学前教育目的最根本的目标要素。A不同领域的教育目标B各年龄段
7、的学前教育目标 C单元教育目标D活动教育目标。4从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看， 是儿童社会化的核心与关键。A良好道德品质的形成 B掌握根本的语言交往能力 C具备良好的生活习惯与卫生习惯D具备初步的审美能力 5增进幼儿对环境的认识主要是 的目的任务。 A幼儿体育B幼儿智育C幼儿德育D幼儿美育 6平安原那么是的根本原那么A幼儿体育 B幼儿智育 C幼儿德育 D幼儿美育 7动作与行为练习法是_的根本办法。A幼儿体育 B幼儿智育 C幼儿德育 D幼儿美育8教师在教育过程中树立的_能引发幼儿的即时模仿。 A同伴典范B成人典范 C象征性典范D媒体典范 9学与做
8、相结合的原那么是_的根本原那么。 A幼儿体育B幼儿智育 C幼儿德育D幼儿美育 10情感体验性原那么是_的根本原那么A幼儿体育B幼儿智育 C幼儿德育D幼儿美育二、填空题1学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化开展的要求及受教育者身心开展状况确定的关于学前期儿童开展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育办法、评价学前教育效果的。 2教育部在1996年公布?幼儿园工作规程中，将幼儿园教育的总任务规定为：“实行保育与教育相结合的原那么，对幼儿实施诸方面开展的教育，促进其身心和谐开展。3学前教育的
9、结构可以分为形式结构与内容结构，其形式结构包括表述与社会角色表述两个局部；4国家教育目的规划各级各类学校教育的总体规格和要求，为学前教育目标的制定提供了的依据。学前教育总目标又为各年龄段及各领域的目标提供了根本标准与方向。5单元教育目标具有系统性与。6幼儿园教育目标的功能特点有：，普遍性，结果导向性，可分析性。7幼儿体育是指根据幼儿的身心开展规律，通过有目的、有方案、有组织进行的各种_的传授，以增强幼儿的身体素质，培养道德和意志品质的教育过程。8幼儿智育指幼儿园教育工作者根据幼儿教育目标和幼儿的认知开展特点，通过有目的、有方案、有组织的教育教学活动，使幼儿获得初浅的，开展智力，培养幼儿的良好学
10、习习惯，激发幼儿的求知兴趣的教育过程。9品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和三个局部。 10幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿、观赏美、表现美、发明美的情趣和能力的教育活动。三、简答题1分别简述我国?幼儿园规程1996中关于幼儿教育目标的表述。 2简述?幼儿园教育指导纲要试行中各领域的目标。 3分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的根本目的 4分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的根本原那么 5分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的根本办法 四、分析应用题1洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳
11、各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功。突然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去，击中了洋洋的眼部。试分析这一活动组织与指导违背了哪些教育原那么，如何能够防止类似事件的发生？2春天，万物复苏，两位老师带领两组幼儿同时到郊外写生。刚到目的地，孩子们还来不及喘口气，更没有来得及顾暇周围宜人的环境，只听第一组教师说：“开始作画吧，你们看到什么就画什么。幼儿不知如何去察看，有的目光散乱无焦点，有的那么“埋头苦作偏不看，十分钟过去，第一组幼儿的作品大多成形。而第二组的老师并没有一开始就叫幼儿画，而是让幼儿去仔细察看他们喜欢的花和树，先去看一看、摸一摸、闻一闻，孩子们三三两两的四处察看，有在柳树下察看抚摸，叽叽喳喳的，有弯着腰嗅花香的，有正在争论那些树的造型是人工还是自然生成的，老师也蹲在孩子们中间一起察看讨论。又是十分钟过去，当第一组已结束了绘画活动时，第二组幼儿才开始作画，不是在教师的要求下，而是迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情。请分析这两位老师在指导幼儿美术活动时违背或是遵循了什么办法和原那么？这两种不同的指导方式给幼儿带来的学习体验有何差别？第三章一、选择题1学前教育理论是有关学前教育现象和学前教育问题的解释性或陈
