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1、2022年恐龙的灭绝教案 2022年恐龙的灭绝教案1学习目标1、会认15个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学准备：学生搜集关于恐龙的资料。教学过程：一、谈话导入，了解恐龙1、认识恐龙。课件出示恐龙图。相机指导学生认读恐龙。2、激活原有体验，开放学习空间。既然同学们都认识恐龙，这节课我们就一起谈谈恐龙怎么样？关于恐龙，你都知道什么？3、观看录像，感受恐龙的辉煌。的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。想不想亲眼目睹着庞大的恐龙家族，
2、感受一下它们当时的辉煌？看了这段影片你最想说什么？4、亲身扮演，强化感知。戴上头饰加入恐龙家族，和恐龙们一起跳呀、叫呀。（放音乐）二、读好课文，提取信息（一）自读课文，读准字音。1、学生自由读课文，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。2、同桌互相检查朗读情况，再次练读。3、读了课文，你了解到哪些信息？让学生随意说，及时纠正语音错误。4、你对课文的哪一部分最感兴趣？5、今天我们就重点来研究恐龙灭绝的原因。（出示课题）齐读课题。（二）学习课文第一小节。1、出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。2、你还读懂了什么？（人
3、类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）出示句子3、朗读指导与练习。三、以读代答，理解词句1.师：庞大的恐龙为什么会消失了呢？课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。3.朗读反馈，以读代答：教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？一种说法是师继续引读：另一种说法是什么？师引读：还有其他的说法吗？四、读中促悟，悟中积累词句（一）师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。一种说法。1.自由读，你读懂了什么？第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。第三句了解恐龙没有皮毛来保暖。师
4、：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解耐不住、严寒。2.连起来说说恐龙为什么耐不住严寒？3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）另一种说法1.读读另一种说法，说说你读懂了什么?2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（3）植物大量枯萎、死亡。（1）宇宙行星撞上地球。（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。（2）地球一片黑暗。（5）食肉恐龙渐
5、渐灭绝。读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。（二）关于恐龙的灭绝还有其他说法吗？自由读第3自然段。指名反馈。五、鼓励质疑，发散思维1、对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？2、关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法？你从课文的什么地方知道的？（第四段末尾的省略号）3、根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因？六、巩固字词出示生字指名朗读，齐读。七、书写生字1.出示本课要学写的生字2.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：类书写时要注意米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）3.学生练写，展示佳作。2022年恐龙的灭绝教案2学习目标1、
6、会认7个生字和7个带有生字的词语，会写词语“严寒”。2、正确、流利地朗读课文。能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点、难点：能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。一、谈话导入1、今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友，他们是谁呢？认识吗？叫出来。（出示恐龙的图片）2、你们真了不起！他们都有一个共同的名字，叫恐龙。看老师写。（板书：恐龙）一起亲热地打个招呼吧！3、对于这些大朋友，你了解多少？你是怎么知道的？（学习“庞大”：看这个“庞”字，“广”表示大，“龙”也表示大，这个“庞”就表示非常大。再加上一
7、个大字，就更大了。）4、老师也带来了一些有关恐龙的资料。（课件出示：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。）（1）指名读。（2）读得真（出示卡片：人类。）你能再读一下这个词吗？（指名读，领读）（3）你知道三四百万年有多长吗？那么两亿年呢？（4）如果人类生活的时间是一小格，那么恐龙生活的时间就是（课件：简易的坐标图，上升效果）你为什么“哇”地叫起来？是啊，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了！（5）再读这句话，你肯定能读得更好。（齐读）5、让我们坐上时空飞机，到两亿多年前的地方去看一看吧！（课件：恐龙繁盛时期的图片）6、看到了什么？天上飞的，地上走的，水里游的都是恐龙。
8、这是一个恐龙的世界。但是现在我们还能看到这样的情景吗？这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了，恐龙都灭绝（消失、死亡）了。（板书：灭绝。补全课题）7、此时此刻，你最想问的是什么？是啊，恐龙到底是怎样灭绝的？（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）谁来读一读？（有点遗憾；你心情怎么样？）我们一起来读一读。科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起去研究一下恐龙的灭绝（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（课件）（1）把课文读正确，读通顺（2）想想课文介绍了哪几种恐龙灭绝的说法。2、小朋友们读得真认真！恐龙的灭绝到底有几种说法呢
9、？谁先来读读第一种说法？（1）读得怎么样？老师听出来你这个词读得特别好出示卡片：躲避，个别读，齐读。还有一个词可难读了：耐不住。齐读，中间要读得轻而短，指名读，齐读。（2）谁愿意来读读第二种说法？出示句子：因为没有阳光照射渐渐地死去了。这段话能读好，可真不简单！尤其是这个句子特别长，要读好它先要读好两个生字。出示卡片：枯萎。个别读，指名读。看看这两个字，你就应该知道是什么枯萎了？你怎么知道的呀？你从字形发现了字义的秘密，真了不起！原来是植物枯萎了。出示卡片：死亡。个别读，齐读。把这两个词送到句子里，自己先读一读。指名读，齐读。出示卡片：尘埃。这段话里还有一个词特别有意思，点名读。观察一下，它们
10、有什么共同点吗？你能看着这两个字说说它的意思吗？你真能干，马上就能根据字形来知道它的意思了。尘埃就是漂浮在空中的小土粒。（3）刚才这两种说法都说得比较具体，还有几种说法就比较简单了。（出示第四段。）谁愿意来读一读第三种说法？（你为什么读到这里停下来了呢？）（观察一下开头和结尾，你一定会有新的发现。）（4）第四种、第五种3、也就是说，书上讲了几种恐龙灭绝的说法？那是不是只有这5种呢？你发现什么秘密了？省略号说明恐龙灭绝的说法还有很多很多。你从这六个小点当中知道了秘密，看来呀，读书不仅要读文字，还要读标点。把掌声送给他。4、老师把你们刚才读的五种说法都写了下来，你能连一连吗？（课件）三、以读促悟1
11、、你们真会读书！恐龙灭绝的说法这么多，让我们先来看看第一种寒冷说。（出示第二自然段）这一种说法认为，恐龙是耐不住严寒而灭绝的。庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢？指名读，另外小朋友想一想。2、读得真流利！庞大的恐龙为什么会耐不住严寒啊？板书：没有冬眠没有皮毛把恐龙耐不住严寒的原因连起来说一说。看来恐龙耐不住严寒有它自身的原因，可老师觉得很奇怪，恐龙一直以来都没有冬眠的习惯，也没有皮毛，为什么以前好好的，偏偏在这个时候灭绝呢？再找找原因看。3、（出示：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。）谁能读好这句话？什么叫做“突然变得十分寒冷”？是呀，正因为天气变得这么快。恐龙来不及，来不及。原来书中的这个词是十
12、分重要的。（板书：突然）有了它就准确多了。4、复述：现在我们知道了，原来是因为天气突然变得十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯，没有皮毛来保暖。所以5、第二种“撞击说”，这种说法认为恐龙是怎样灭亡的呢？（出示第三自然段。）请大家自由读一读，想一想。6、读得很认真。读懂了吗？那你能把恐龙灭亡的过程有顺序地排一排吗？（一生上黑板排列）下面的小朋友认真看，想想他有没有排对。你为什么这么排列？是啊，课文就是这样一步一步有条理地介绍了“撞击说”。（看黑板引读复述）因为所以7、让我们一起去看看。（课件）四、复习巩固、书写、总结1、（课件）庞大的恐龙为什么会消失了呢？学到这儿，我们知道了一种说法是因为恐龙（）不住（
13、）。另一种说法是因为宇宙行星撞地球。这里有两个生字比较难写（严寒）。指导写严寒。2、给“严寒”找一个好朋友？寒冷。你发现没有，“寒”和“冷”也是一对？3、（黑板上词卡：寒冷、庞大、死亡、躲避、枯萎、尘埃）一起读。又有什么发现了？原来这些词都是由意思相同的两个字组成的。黑板上还有吗？（黑暗、灭绝）4、你们真了不起！会思考，会发现。恐龙的灭绝还有很多说法，课后我们去收集资料，在班级里交流。2022年恐龙的灭绝教案3教学分析：这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因，引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质，通过观察思考去发现身边的科学。课文最后写道
14、：“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”这句话意味深长，表达了人类探究恐龙灭绝原因的强烈愿望。教学目标：1.认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字；会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。2.指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。3.引导学生感悟、理解、积累词语；培养学生敢于质疑的精神，并开展合作讨论，弄清事物之间的逻辑联系。4.通过阅读课文和相关资料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。教学重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心课前准备：教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。教师准备好生字、词卡片。教学过程：一、指导看图，激发阅读期待课文插图充分展现了恐龙时代的情境。课
