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1、初中语文核心素养系列九年级语文下册第五单元教学导图 单元教学目标阅读1.阅读剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本策略和方法。2.结合剧情发生的时代背景，把握戏剧冲突、人物形象，理解剧本主旨，从中获得人生感悟和启示。3.了解戏剧排演的相关知识，参与排练、演出实践，对戏剧演出和欣赏有自己的心得，并能发表评论。单元教学内容任务一 阅读与思考1.把握剧本文体特征，掌握剧本阅读策略；2.比较阅读，品味各剧本的独特之处；3.了解剧中故事的历史背景，深入理解剧本主旨。屈原（节选）1.浏览本单元剧本和活动任务单，感知剧本的文体特征；2.反复诵读屈原独白部分，体会屈原的思想情感；3.找出文中的舞台说
2、明，分类概括其不同作用；4.结合舞台说明，分角色朗读课文，把握人物形象。天下第一楼节选1.用图表梳理剧本主要情节，把握戏剧冲突；2.分析主要人物形象特点，理解人物内心，揣摩演读人物对话，读出台词的韵味；3.了解剧中故事的历史背景，深入理解剧本本主旨。枣儿1.运用剧本阅读策略自读课文，品味台词深刻意蕴，分析人物特点，理解角色内心心理和情感；2.把握“枣儿”的象征意义，理解剧本主旨；3.选择感兴趣的片段，与同桌尝试设计表演、展示表演并对演出进行简要点评。任务二：准备与排练突破静态的剧本欣赏，在情境中进行制作与排演，培养阅读、表达、合作、组织、分工等综合能力。1.活动前指导：师生说戏，管窥表演（1）
3、比较本单元剧本，思考各剧本之主旨，考虑如何把对剧本的思考在舞台上表演出来；（2）观看话剧视频片段，阅读相关资料，了解如何深入理解角色、设计人物表演形式、根据剧本布置舞台等表演策略。2.准备与排练：选定剧本，分工准备（1）学生分组，选择剧本，搜集相关赏析、研究资料，理解人物形象、剧本主旨，根据实际适当改编；（2）剧组成员分工准备、各司其职、团结合作，并分别撰写“导演手记”“演员排练日记”“刷务布景设计”，记录思考、准备的过程；（3）反复排练，运用表演再现自己对剧本人物形象、剧本主旨的体会、感受和理解，邀请老师观看，听取意见并及时调整。任务三：演出与评议主要活动是演出、展示、评选，撰写评论性文章。
4、1.演出前准备（1）制作节目单；（2）推举主持人，准备主持稿；（3）各组准备好道具、舞台布景材料；（4）邀请教师评委；（5）制定优秀演员推选评分表。2.展示表演（1）各小组呈现表演；（2）各小组导演说戏。3.点评表演（1）同学点评、教师，点评；（2）评选优秀演员并举行颁奖仪式；（3）优秀演员分享心得。4.写作评论性文章（1）选择话题，探讨辨析，确定评论点；（2）阅读戏剧表演评论例文，理清观点与论据的关系，学会选取典型例子支撑自己观点；（3）列写作提纲，梳理写作思路；（4）写作评论，交流展示，升格习作。单元教学导引应该如何整体、有序推进本单元教学？作为“活动探究”单元，本单元是一个完整的整体，三个任务形成连贯性大任务。教学时，要强调每个学生全程参与、全环节经历，包括阅读剧本、选择剧本、改编剧本、分工合作、排练演出、评议写作等；教学时，要紧扣单元任务目标，准确把握戏剧的要素和特点来开展活动。“任务一”是整个单元活动的起点，是开展后续活动的基础，是从文本学习进入戏剧天地、语文世界的联结点；“任务二”重在通过实践活动，进入戏剧的情境，体验、感知戏剧的特点，把握剧本要义，这既是对“任务一”的巩固、深化和拓展，也是“任务三”开展的前提；“任务三”，除了演出展示，还要评议和写作，是进一步认识和理解的过程，要调动更高层级的思维。具体来看，本单元教学可按以下流程推进：
