《七顆钻石》教学设计

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1、七顆钻石教学设计教材分析七颗钻石是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。教学目标：1、要求会认8个生字、会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语。2、凭借对水罐的一次次改变中，朗读感悟，体会

2、文中小姑娘和善、美妙的心灵。3、体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。教学重点及难点：重点：凭借对水罐的一次次改变中，朗读感悟，体会文中小姑娘和善、美妙的心灵。难点：体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。教学打算：多媒体课件教学过程：一、图文结合，激奇揭题1、同学们，老师今日想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱灾中去。(边播放课件边介绍)这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消逝了；地面几乎全部裂开；动物们和植物都奄奄一息，空气中没有一丝风，人们的皮肤像树皮，又老又干，嘴唇发白、干裂，没有半点力气，整个世界停止了工作！2、揭题：然而在这样的状况下会有怎样的故事发生呢？让

3、我们再一起走进七顆钻石（板书）3、刚才我们看了那么多的图片，听了老师的叙述，我们不难发觉是第一自然段4、指名读。请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严峻的词语。（干枯、干枯、焦渴）5、此时此刻，人们最渴望什么？（水）水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。6、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢？（指名读、齐读）【设计意图】通过图片让学生再次走进神话，专心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的珍贵！二、透过“奇妙”，体会“改变”1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又奇妙的故事发生了，最为奇妙的是空水罐的改

4、变。2、空木罐发生了哪几次改变？（生说，师板书，形成板书）（一）、体会第一次“改变”，感受孝心【课件出示】一个夜里，一个姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。（1）发生了什么事才使空水罐装满了水？A、先从书中找出相关语句来回答；B、谁能用上“因为所以”清晰的向大家说一说。（指名说）（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找？（妈妈）找到了吗？（没有）水简单找吗？（不简单）从哪些词语可以看出来？（哪儿也找不到 累倒 睡着了）（3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘境况怎样？你想用怎样的语气读？（你真的是又渴又累了/ 你读出寻水的艰难

5、）。（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜不自胜）什么叫“喜不自胜”呢？指导用“喜不自胜”说话。（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？【课件出示】小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就抓紧抱着水罐往家跑。A、师示范哑读。你从老师的表情中，体会到了什么？（激烈、快乐）B、请男生读。我想请男同学学着老师的样子来读一读。（老师看到了你们激烈快乐的表情）C、 动作体会带点字“抱”。（这个“抱”字说明白什么？说明两点：对水的珍爱；心情的急迫）（6）下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急迫。

6、（指名读，齐读。评价：我仿佛看到了小姑娘是那么孝顺。板书：孝心感天）（二）、体会其次、三次“改变”，感受爱心、母爱（1）谁能依据我们刚刚一起学习的，来填一填这个表格。【课件出示】七颗钻石发生什么事通过这些词我体会到了水罐的改变（2）谁能学着老师刚才的样子来告知大家，在水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐分别发生了什么事？从中你体会到了一颗怎样的心？再次，来填填这个表格。（3）生自学，并可以探讨。（4）相机出示【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得高兴起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。A、你能把你的体会用朗读表现出来吗？（生读，并相机评价及生生互评）B、全班沟通

7、读（挑战读、齐读）（5）师述：这么珍贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关切他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有怜悯心的小姑娘！她的美妙品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。（指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话）（她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银）【课件出示】母亲说：“我反刚要死了，还是你自己喝吧”（1）发生了什么事？你体会到了一颗什么心？妈妈为什么不喝水？（也正是这宏大的母爱）（2）生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的？那你能来试一试吗？（生读）师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来爱护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么

8、的宏大！（3）大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、宏大的母爱。（齐读）小结：是啊，母爱如金子般珍贵，绚丽。（板书：母爱似金）【设计意图】先扶后放，培育学生的自学实力，并在学生自己研读的基础上，推波助澜，用各种朗读方式，加快学生的内化，加快学生的理解感悟（三）、体会第四次“改变”，感受爱的无私（1）【课件出示】这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。（2）小姑娘喝到水了吗？她渴吗？你从那些词中看出来？（再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫）（课件相机这几个词变红色）“小姑娘咽了一口唾沫”说

9、明白什么？她心里会想些什么呢？（3）师述：学到这儿，同学们确定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关切自己的亲人母亲，而且也关切毫不相关过路人，甚至关切一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么和善、多么宏大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？（4）上帝又一次被他深深地感动，所以（学生齐读大屏幕上的一句话）【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股澄澈而簇新的水流。（5）课件演示：让我们一起去看看地球万物有了这股水流滋润的改变。（出示绿洲图片）（配乐，播放图片）A、听音乐闭眼想象B、课件出示句子，填空（你能在老师的括号中填上美美的词语吗？）这时突然从水罐里跳出

10、了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股澄澈而簇新的水流。全部的河流都（ ）了，草木丛林都（ ）了，很多人和动物都（欣喜若狂）了。（带着生命的喜悦之情，齐读感受）（6）师述：看看黑板上四次改变的缘由， 其实全部的缘由总结起来只是一个词（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么奇妙的改变。此时，对于“爱心”，你有什么话要说。【设计意图】“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，这个环节总的可以用这么一句话来概括，在品读重点段落时学生没有被老师牵着走，而是给学生足够的时间去自学，自己来品尝文章的真谛爱，想象填词诵读，这一环节，彻底将学生的情感推向

11、高潮三、感情升华，爱融心间1、过渡：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。2、师引读：带着作者的这份美妙的愿望，齐读这首小诗(配乐朗读，续写)爱是什么？爱是什么？爱是早晨的霞光，照亮睡眼朦胧的黑暗，牵过一米阳光。爱是什么？爱是鸟儿在枝头高声的吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。爱是什么？爱是哭泣后眼中闪耀的泪光。红润的脸庞还挂着丝丝的泪痕，嘴角翘起了的斜阳！爱是什么？【设计意图】本环节让内化的感情，得以释放，将自己的情感体验，所着爱的奉献这首歌，融入心间，回荡教室板书设计：七颗钻石空水罐 金水罐（

12、母爱似金）装满了水的水罐 银水罐（爱心如银）（孝心感天） 掉在地上端端正正，水还是满满的七颗钻石反思七颗钻石是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部

13、的河流和水井都干枯了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着奇妙的改变，最终地球上最终有了一股澄澈又簇新的水流。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关切别人，用爱心对待生活。上完本课之后自我觉得较为胜利的地方有：一、创设情景引发情感沉醉由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就须要“未成曲调先有情”，在教学中，我在复习导入的时候，以凄凉的四张图片为引子，铺设情境，然后说看完之后的感受，让学生相识到水的重要性。相识到水就是生存的希望，有了水万物

14、才能接着生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。接着以词语联系课文说话导入课文，依据学生的回答板书出文章的主线：无水有水银的金的钻石、水。然后让学生整体感知课文。在教学中设计“路人讨水”这个表演环节，中途两名学生的演技虽不怎么娴熟，但还是将学生带进了那时的环境中，通过生演、说，其他的学生评说，达到了是小姑娘关爱之心才使水罐有了奇妙的改变这一教学目的。尤其是在这一过程中，小姑娘的爱心得到了进一步的深化，学生的爱心也得到了深化的感染，“他更须要喝水呀！”“小姑娘，你确定会越长越美丽的”语句中，无不包含着孩子们已被小姑娘的爱心所熏陶与感染。二、抓住重点语句，指导感

15、情朗读。小姑娘得到水后，表现出来的“喜不自胜”，在解决这个词语时，我先让学生整体感知该词说大意，然后奖品释词，“兴奋吗？”、“之前想到毛老师要送你奖品吗”，通过学生的回答确定了词义“遇到这种出乎意料的喜事而特殊兴奋这就叫‘喜不自胜’”，最终将该词放到文中通过自身读领读整体读来感悟情感。先扶后放，通过表格的填写，明确学习思路，培育学生自学的实力。通过，先自学再沟通的方式，让学生在课堂上有主子翁意识，驾驭学习的主动权。通过朗读对比小狗前后的不同表现，体会此时小狗对水的须要， “一点水，小狗把它都舔净了。”感悟出水的来之不易与珍贵，体现小姑娘的善心。整节课中，通过朗读、听读来发觉的问题不少，通过悟读解决的问题更是占了很大的比例，通过读来体会课文所蕴涵得情感。教学接近尾声，当学生的口中说出“爱，是早晨晶莹的露珠，给人们带来了希望！”等此类的回答时，我感到很欣慰！这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正：1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、虽然“总分总”或“分总”的教学思路较为明显，但抓的学问有些偏多。3、过渡型语言不简洁明白，有些不精确。我会用吸取本节课总结的阅历和教