找找周边的数[教学内容]《青岛版（五·四学制）·数学(一年级上册）》23页[教学目的]1.通过寻找周边事物中的数，深化对10以内数的意义的结识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步培养数感2.经历寻找周边数的过程，学会找数的措施，获得某些初步的数学活动经验，初步培养对数学的爱好和与同伴共同窗习的意识[教学重点]深化对10以内数的意义的结识，初步培养数感[教学难点]经历寻找周边数的过程，体验数在现实生活中的用途[教学准备]教具：多媒体课件、图片；学具：调查表[教学过程]一、创设情境，拟定探究主题师：同窗们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？猜猜看课件出示：一去二三里，烟村四五家 亭台六七座，八九十枝花 师：里面有我们很熟悉的数，你能找一找均有哪些数吗？预设：一 二 三 四 五 六 七 八 九 十师：我们的生活中也能找到这10个数字吗？这节课我们就一起来找找周边的数出示课题：找找周边的数）【设计意图】通过让学生猜教师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习爱好与学习积极性；同步，也拉近了教师与学生之间的距离，学生能更快地进入角色，参与到学习中来二、分析主题，制定探究方案（一）想一想，分析主题师：同窗们课下找到了诸多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？预设1：我想在家里找。
预设2：我想在学校找预设3：我想在马路上找预设4：我想在商场里找……（二）找一找，拟定方案师：看来，我们能从生活的方方面面去找数上节课，教师还带领人们在小组里商量了活动的筹划，人们还记得吗？我们都做了什么呢？预设1：小组先交流每个人要去找数的地方；预设2：小组再进行分工，拟定了每个人不同的找数地方；预设3：小组交流找到记录周边数的措施；预设4：每个人记录和整顿好自己的资料，准备下节课报告出示调查登记表：场合找到的数（采用的方式： ）【设计意图】提前一周布置调查任务，有助于学生有充足的时间去研究调查活动，为本节课的交流做好准备在调查活动之前，协助学生找到调查的措施，为背面开展活动，积累丰富的素材做准备三、小组合伙，开展探究活动师：上个星期，同窗们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合伙规定出示规定：▲简介时要商量好说的顺序▲说的同窗要清晰说出：找到的是什么数？在哪里找到的？表达什么意思？有什么作用？▲没轮到的同窗要认真听▲交流完后，把组内找到的归类整顿，准备报告小组交流、教师巡视）【设计意图】通过让同窗交流课前收集的生活中的数，呈现学生自主活动的状况，满足学生的体现欲望，增强每位学生参与学习的积极性。
体验生活中到处有数学，数学在生活中是很有用的四、展示成果，进行总结评价（一）分享交流师：哪个组乐意和人们分享一下你们的调查成果？预设1：我们组在家庭里的小闹钟上找到了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，表达不同的时间，为了提示人们精确看时；在上找到了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，表达号码，为了拨打及时联系见图1、图2）图2图1板贴： 图3预设2：我们组在校园里的班牌上找到了数字，是为了告诉人们每个班级在哪里见图3）板贴： 图5图4预设3：我们组在公交站牌上找到了数字，表达几路车，提示人们不要坐错车见图4、图5） 板贴：图7预设4：我们组在社区里找到了数字：第5栋楼、2单元、201户，辨别不同的楼不同的居住地方见图6、图7）图6板贴： 预设5：我们组还从车牌号、路牌号找到了数字见图8、图9）图8图9板贴： 预设6：我们组还从医院楼层牌上找到了数字，提示人们每层楼的用处见图10）图10板贴： 图13图12预设7：我们组找到了家用电器上有数字，告诉人们需要用多少钱来买见图11、图12、图13）图11板贴： 预设8：我们组在生活用品上找到了数字见图14、图15、图16）图16图15图14板贴： 图19图18图17预设9：我们组还在平日的娱乐用品上找到数字，以便人们辨认。
见图17、图18、图19）板贴： 师：人们从生活用品、家用电器、公共设施等不同方面，找到了数字，懂得了它们的意义和作用，看来我们生活中的数字不仅多并且作用也各不相似同窗们如果有爱好，下课还可以再去研究二）联系生活师：那生活中没有了这些数行吗？为什么？预设1：公交车如果没有几路车号码，乘客就不懂得乘哪一辆车了预设2：闹钟上如果没有了数字的话，就不懂得上班、上学时间了预设3：商品上如果没有了数字，就不懂得要付多少钱了预设4：电视机如果没有频道号码，就很难找到要看的电视节目了……师：看来，数字对我们真是太重要了，因此，但愿人们都和我们的数字交好朋友三）全课总结师：今天这节课同窗们学得快乐吗？你是如何学习的？你有什么想对人们说的？通过这次活动你懂得了什么？ 【设计意图】通过大量找数实例和系统整顿，引导学生体验数在现实生活中的广泛用途让学生通过实践活动，及时总结活动措施、心得，初步培养学生应用数学的意识，积累数学活动经验[板书设计]。