《苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》课件【三篇】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》课件【三篇】（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版五年级语文下册爱如茉莉课件【三篇】【篇一】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。教材说明：文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心
2、灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。教学重点：课文的第三段通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。教学难点：指导学生理解真爱就像茉莉是本课教学的难点教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入1、都说孩子是父母爱情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？今天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章-爱如茉莉。二、初读感知1、出示要求（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。2、检查（1）记词语。橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出
3、静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）句子。那是一个飘浮橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。4、四大组分角色朗读：我、爸爸、妈妈、叙述。三、理清文章脉络1、提问：本文中谁认为爱如茉莉？（指名读第四节、第18节）开始时我差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让我改变看法的呢？2、分段第一段（15）写妈妈告诉我真爱像茉莉。第二段（68）妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要我买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。第三段（918）爸爸在
4、医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。四、精读第一段1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。2、你觉得哪儿写得真好？读读说说。3、老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。（1）示范做掏的动作，请学生造句；（2）指名读第三节用掏的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗？（3）比较从她口中问不出秘密和从她口中掏不出秘密，小结：用了掏字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。（4）咽字教法同上。4、我咽下的话是？这说明？5、这是因为我对茉莉的印象停在4个字上-平淡无奇。爱可以平淡无奇吗？平淡无奇中也有爱吗？我们留待下节课继续学习
5、。五、指导写生字。第二课时一、复习导入1、我对茉莉的印象浓缩为一个词，那就是-平淡无奇，我听妈妈提出爱如茉莉这一说法时的反应是-（指名读第五节）2、出示咽下去的那句话这也叫爱，指名读并加标点。二、细数爱的体现1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢？请你概括地来说。2、爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文6-18小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在底下加点或者打圈。自读课文，圈画。3、出示：映儿，本来我答应今
6、天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么？把你的理解送进去读。在这里，爱可以用什么词语来替换？4、妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相关词语读读说说）师小结：把对方看作生活中最重要的。5、师：（课件出示图：我推开病房门所看到的画面）请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。生：静谧美好的画面。生：恬静的画面。生：温馨的画面。师：文中是怎样来描述这幅图的，谁来读读。妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬
7、静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（1）此时此刻病房怎样？（美好）（2）作者笔下的阳光怎样？（重点引导学生理解探、悄悄的）（3）指名朗读，读出病房的美好。6、这一夜，爸爸睡得好吗？你是从哪里看出来的？那么，妈妈这一夜睡得好吗？你又是从哪里看出来的？小结：爸爸妈妈时刻为对方着想。7、再读第九小节，爸爸妈妈都没有睡好，可是为什么他们会觉得如此美好呢？（重点引导学生感悟妈妈的微笑，这是高兴的笑、幸福的笑。）小结：为对方的幸福而幸福。8、齐读第九小节：妈妈
8、睡在病床上，.一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。三、读出爱如茉莉1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！？（爱在心头口难开；爱在心头落实在行动）她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？2、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。）3、师：是啊，母亲认为爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香。这爱可以无声无息，无痕无迹，你留心了吗？出示小诗：爱是什么？爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子；爱是.4、学生根据课文内容仿写并交流。板
9、书设计：17、爱如茉莉这也叫爱平淡无奇洁白纯净缕缕幽香【篇二】教学目标：1.掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解爱如茉莉。4.引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：1.关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。2.感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。教学过程：一、整体感知，了解大意。1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生
10、字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3.随文识字读生字词。4.说说课文讲了一个什么故事？二、感悟好词，体会茉莉的特点。1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。（设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。）三、潜心读文，感受如茉莉般的爱。1.了解作者对爱如茉莉的初步认识和态度。起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽-用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品
11、味字词）（设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。）2、潜心读书，用心感受如茉莉般的爱。作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。3、学生交流阅读感受，教师相机引导，并指导学生朗读文章。（1）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。奔bn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗？（训练想象读）（2）第九自然段。紧握、微笑、探（处理细节，重点在于朗读
12、和写作方法引导）当作者推开病房的门，看到了一个怎样的场面啊？（处理细节：紧握、微笑）除了对人的描写，这段还写到了环境。读读这句话，有什么感受？（点拨：情景交融。）小结：关注这些生活中的细节，你就能从平淡无奇中感受到真爱！（副板书：关注细节）像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。怔是什么意思？作者为什么怔住了？（相机板书：感人至深）全段朗读训练：齐读-范读-齐读（3）爸爸边打哈欠边说：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就惊醒了。B你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。C:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下
13、妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。（处理生活中的细节）小结：生活有真爱，细节显真情爸爸妈妈的每一句话、每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉一样散发着爱的芬芳吗？（每个环节注意回扣板书中的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香和感人至深。）（注重引导学生运用有效的读书学习的方法，进行自主的阅读活动。教师在巡视的过程中注意学习方法的指导。教师在评价中尊重学生的感受，在与学生的对话过程中，引导学生与文本对话，与作者对话。）4、了解作者对爱如茉莉的最终认识和态度，体会文章结尾连用两个爱如茉莉的效果。此时此刻，小作者还认为母亲说爱如茉莉好笑吗？恩，她赞同了母亲的看法，从哪儿看出来的？此处为什么要连用两
14、个爱如茉莉？朗读2遍。（设计意图：理清文章的情感线索，透过作者的情感变化，体会作者父母朴实真挚的感情。）四、引导学生关注生活，感受生活中如茉莉般的爱。1.观看课件，拨动心弦。是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组图片。（课件）2.让我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面？你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。（设计意图：从关注文本的细节上升到关注生活中的细节，不仅是一种写作方法的传授也是一种人生态度的引导，与自己心灵对话。）交流爱是，你能像老师这样说上几句吗？3.此时，如果再让你给爱如
15、茉莉这句话加上一个标点，你会加上一个什么符号？（设计意图：看似简单的加标点符号的练习，从作者到自己，加深对文本的理解和认识。）五、深情引读，回扣文本。1.深情引读-哦，爱如茉莉，爱如茉莉。2.结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛，下课。（设计意图：回归文本，抓住语文课的根本）【篇三】教学目标：1、通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。2、有感情地朗读课文。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：1、关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。教学过程：一、导入。1、读题。2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（
