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1、一年级语文下册识字4教学设计 苏教版 设计理念：在设计教学时，首先特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。教学目标：1认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。2初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。3正确、流利地朗读儿歌。有观察小动物的兴趣。教学重点：1引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2通过阅读，让学生
2、在优美的语言环境中识字。教学过程：一、看图识字，引出生字（一）我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）（二） 你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！（三）他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、多种方法，识记生字（一）带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？（二）去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）（三） 同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他
3、。（四）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。（五）男女生比赛读。学生摆字卡（六） 学生找字卡（七） 游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。 游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习（一）自由试读识字儿歌。要求：1、读准每个字的字音。2、共有几句话，作上记号。请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！（二）合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。（三）全班展示读。反复练读这三句。（四）
4、全班展示：全班配合读，小组表演。（五）小组比赛读。（六）拍手连读。（七） 表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。（八） 游戏：找尾巴全班拍手读，一人排顺序。读课文或边儿歌：小蜻蜓展翅飞，小蝴蝶捉迷藏。小蚯蚓造宫殿，小蚂蚁运粮食。小蝌蚪游得欢， 小蜘蛛结网忙。四、重在观察，指导写字（一）出示汉字“蚂、蚁”,引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（二）思考：你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？（三）教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。（四）分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。（五） 全班交流欣赏。五、朗读
5、韵文，引导背诵（一）美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，识字4。教师范读课文。（二）你们也想读吗？边读课文边用“”画出生字，遇到生字多读几遍。（学生自由读）（三）你最喜欢哪种小动物？就请你把那句话好好地读一读。（学生自由表演读）六、多种练习，巩固生字（一）做游戏“找朋友”:学生动手搭配动物图片和动物名字。（二）做游戏“找卡片”:教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。七、拓展创编，引导课外识字（一）学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢？（教师，演示几种动物；学生取出课前搜集到的或
6、制作的动物识字卡）（二）同桌之间互相读一读，认一认。（三）你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗？八、畅谈所想，结束课文（一）通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣！就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧！（二）全班配乐、配动作，齐读课文。八、板书设计识字4蚂 蚁 前空 房 网附送：2019年一年级语文下册识字4教案1 苏教版教学时间本课共两课时（此教案为第一课时）学习者分析本课是一年级学生学习语文以来，第一次接触集中学习形声字，因此，在本课的教学中，要让学生在对形旁的意义有一定了解的基础上组织教学，否则学生会混淆得一塌糊涂。教学
7、目标1、学习本课生字词语，认识新偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁便可以组成新字，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重点、难点指导学生学习基本字“也”和不同偏旁所组成的字。教学过程教学活动1激发兴趣导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们喜欢魔术吗？今天啊，老师就带大家看一场精彩的魔术表演，瞧魔术表演者来了！2、出示“也”，学生认读。3、 师：要想魔术更精彩，还需要几个伙伴跟它配合，请出它的好朋友们吧。设计意图：兴趣是最好的老师，用“看魔术”来激发学生学习的兴趣。教学活动2学习形旁为生铺路1、出示：马2、谁认识这个字？指名认读。3、你能谈谈对马的
8、印象吗？4、生说，师总结：马最大的特点就是跑得快。5、变魔术：出示识字转盘，将“马”与“也”转到一起。6、师：先不看这个字怎么读，你能从马字旁猜猜这个字是什么意思吗？指名说。7、你会读这个字吗？生借助拼音认读生字。8、你能给它组个词吗？生说师板：奔驰 飞驰8、师小结：原来“驰”的意思就是跑得快啊，大家一看马字旁就知道意思了。设计意图：学习本课几个“也”与不同偏旁组成的新字，先从形旁入手，从意思上引导学生区分这几个形声字，以免引起混淆。教学活动3根据规律自学生字1、出示“他”（1）、这个字是上学期学过的生字，你还认识吗？ （2）、你能说说单人旁的字都跟什么有关？指名说。 2、总结初步了解形声字的
9、特点。 3、出示：地、池 （1）、生借助课文中的拼音自学生字。 （2）、指名认读，师正音。 （3）、你能给它们组组词吗？指名组词。 （4）、你能说说它们都是什么意思吗？指名说。 设计意图：老师先是指导学生学习了生字“驰”，而“他”又是上学期学过的生字，在总结了学习形声字的规律后，引导学生自学生字“池”和“地”，培养学生的自学能力。教学活动4学习字谜巩固运用1、这些字真顽皮，你们看，它们又躲到词语里去了，读一读，再想想它们的意思。学生自由认读词语。开火车认读。2、转动转盘，复习巩固所学生字。游戏：转转转。例如：小小转盘转呀转。转呀转，转呀转，转来了一匹马，摇身一变成了“驰”，驰驰驰，“奔驰”的“
10、驰”。3、猜字谜。小黑板出示课文字谜。（1）、生借助拼音读准字音。（2）、师说谜面，生猜谜底。如：师：有马能行千里 生：驰，奔驰的驰。（3）、生自己说谜面，自己说谜底。 自由练说、指名说、齐说。 设计意图：在游戏中复习巩固旧识，在游戏中学习新知识，在玩中学，在学中乐。教学活动5指导书写规范写字1、出示生字：奔 驰 地 池 塘2、指名认读。3、指名分析生字的间架结构，师范写。4、师小结左右结构的字书写特点：左窄右宽。5、生在田字格中书写，师指导。设计意图：新课标指出：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。附：板书识字4驰 奔驰也 地 田地他 你我他池 池塘教学反思本课要学习10个生字，认识6个新偏旁，识字量很大。本课不仅识字量大，而且“驰”、“地”、“他”、“池”这几个形声字从字形上特别容易混淆，因此我从形旁的意义入手，帮助学生从意思上区分这几个字。尽管如此，在后来的作业和练习中，仍然有学生将将“驰”和“池”混淆，不仅因为此二字形近，二者字音还相同。因此，在以后的教学中，仍然要反复讲，反复提醒。
