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1、识字四 一、教学目标1相识9个生字。会写8个字。2能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。二、教学重点： 识字写字 朗读课文三、教学难点： 理解成语的意思四、教学方法：小组合作探究、朗读感悟五：教学准备：卡片、课件六：教学时间：两课时第一课时(一)故事引入，激发爱好听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。老师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)(二)初步朗读课文，边读边想想成语的意思1出示“识字4”中的成语。2听示范朗读。3学
2、生自己朗读，读准字音。(三)资料沟通课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。1学生自愿上台沟通。我知道这个成语的意思是我能讲这个故事2请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。(四)读词识字1自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3出示字卡，学生认读。4小组合作识记生字。5指导读全文，读出韵味，巩固认字。(五)课外阅读指导1读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2找成语故事读一读，积累几个你宠爱的成语。其次课时(一)复习巩固1复习生字读生字卡片，排火车读2朗读课文（二）写字指导。本课八个要写的
3、字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。(三)实践活动1读成语故事，积累几个宠爱的成语。2把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，相互沟通。 。 13 坐井观天一、教学目标：1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。2、理解“说大话”、“无穷无尽”等词语，了解反问句的意思，练
4、习读出反问句的语气。3、结合课文中的词句进行说话训练。4、能正确流利有感情地朗读课文。二、教学重点：了解课文内容，识记生字、朗读课文三、教学难点：生字的书写四、教学方法：朗读感悟，集体探讨五、课前准备：1。卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙。2。实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3。多媒体课件：六、教学过程： 第一课时一、复习旧知1、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2、读词语卡片。3、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1。练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2。指名读，师生共同评议。3。从第2节到第7节中选择自己宠爱的一节读给同
5、桌听，同桌点评。4。学生质疑。5。小结过渡。三、学习第2节到第5节1。青蛙认为天多大小鸟认为天多大轻声读读课文，划出有关的语句。2。出示：青蛙图井口则大天有多大小鸟图无穷无尽大得很哪3。探讨青蛙说的话，进行语言训练。(1)出示“天不过井口则大，还用飞则远吗”联系上下文理解句意。“则远”是指多远呢出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口则大，不用飞则远。青蛙认为天不过井口则大，要飞则远。指导读出语气。(2)理解“说大话”的意思。过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。出示：“挚友，别说大话了!”“说大话”换词练习。(3)练习有感情地
6、朗读。4。探讨小鸟说的话，进行语言训练。(1)出示：“天无穷无尽，大得很啊!”(2)复习“无穷无尽”的意思，有感情地读句子。(3)选词填空，练习说话。海洋沙漠礼堂森林出示：()无穷无尽，大得很哪!(4)依照句式，练习说话。出示玩具熊猫和苹果，练习说话。启发学生说说熟悉的人和物。5。练习有感情地读第2节到第5节。四、学习第6节、第7节1。过渡：天有多大青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2。指导读出争论的语气。3。探讨：天原委有多大谁说得对4。探讨：青蛙为什么会出错学生运用学具，老师演示课件。练习有感情地读。说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：。五、朗读全文，拓展延长1。配乐分角色
7、读全文。2。拓展延长，出示：信息世界井成语故事(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。(2)通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。举荐全注音卡通丛书成语故事。板书： 坐井观天青蛙：只有井口则大 错 小鸟：天大得很呢 对看问题，相识事物，站得要高，看得要全面。其次课时一、 复习巩固（1） 朗读生字（2） 朗读课文二、 指导书写（1） 学生视察，看看哪个字须要留意什么（2） 老师范写，学生看并书空。（3） 学生练习，老师巡察指导。（4） 评价激励三、 实践活动：说说自己了解到的成语，并说说从中收到的启发。14我要的是葫芦一、教学目标： 1、学会本课生字与其组
8、成的词语。会用“每天、可爱”造句。2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。接着培育视察实力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点： 学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。三、教学难点：懂得事物与事物之间相互联系的道理。四、教学准备：投影片 生字卡五、教学时间：二课时 教学过程： 第 一 课 时一、揭示课题。1、板书课题。 齐读。2、学习生字词“葫芦”。二、初读课文。要求：借助拼音读准字音，圈诞生字多读几遍。1、自学。2、检查。抽读生字卡。指读，正音。齐读。三、再读课文。要求：读准字音，读通课文。1、自由朗读，标出课文自然段。2、分段指读， 师
9、生评价。四、朗读课文。想一想：课文讲的是一件什么事。五、作业。正确、流畅地朗读课文。 第 二 课 时一、复习。1、送卡片游戏。2、齐读词语。二、阅读理解第一段。1、指读第一段。2、出示投影片1。指名说：这棵葫芦一起先长得什么样？（详细说说藤、叶、花、果实的样子）3、指导朗读。你宠爱这棵葫芦吗能把这段话读好吗出示投影片:瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！(由读、指读、齐读)。用“可爱”造句。引读：种葫芦的人也特殊宠爱小葫芦，所以他每天都。“每天”什么意思？用“每天”造句。三、阅读理解二四段。过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋
10、滋的看着它呢。则结果怎样呢？1、范读课文24段。2、提问：种葫芦的人最终得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。出示投影片4。说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子齐读课文最终一句话 。3、自学2、3段课文。则可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？、自由朗读2、3段。思索：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？邻居让他治虫，他是怎么说的？4。检查学习状况。 种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？出示投影片2。说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。（小结种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。）。指导朗读。(留意“！”)出示句子：有几个虫子怕什么 ！“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大
11、南瓜才好呢！”。你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？。出示投影片3。他的邻居什么样？（表情、动作、语言）。邻居让他治虫，种葫芦的人是怎么说的？出示句子：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”。指导朗读。 他为什么会这样想 点题,齐读课题。分角色读第三段。5、小结。邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫，最终小葫芦都。四、你认为种葫芦的认错在哪儿？五、学了本课你明白了什么道理？六、质疑。七、练习。1、 在（ ）里填上合适的词。（ ）小花 慢慢地（ ）黄了（ ）葫芦藤 自言自语地（ ）（ ）小葫芦 一个一个都（ ）2、课后想一想：种葫芦的人其次年又种了一棵葫芦，他发觉叶子上生了蚜虫会怎
12、么做呢？ 15小柳树和小枣树一、学习目标1相识8个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。二、教学重点：识字写字、朗读课文三、教学难点：了解课文所蕴含的道理四、教学方法：合作探究，朗读感悟五、教学准备：卡片、图片、课件六、教学时间：2课时七、教学过程： 、第一课时一、 创设情境导入新课：1、 师：你们见过柳树吗？见过枣树吗？学生介绍。2、 板书课题：二、学习生字1感知生字。(1)自由朗读全文，边读边画诞生字。(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。(3)正音练习。看清声母读：枣、
13、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。(4)听老师范读课文，或听课文录音。2识记生字。(1)出示要求相识的生字，让学生自主识字，说说自己相识了哪个生字，是用什么方法记住的。(2)让学生说说最宠爱和哪个生字交挚友。目的是让学生在组词说话中识记生字。(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特殊是要帮助不会认的学生想方法认字。3巩固生字。(1)巩固会认的字。回忆已经相识的生字，看谁说得多。游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。)游戏2：组字。禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)(2)巩固会写的字。本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指
