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1、小班防火教案及反思可怕的火娃娃活动目标：1、情愿看看、听听安全视频，理解故事内容，增加防火意 识。2、能结合生活阅历，说说对火的生疏和玩火可能导致的后 果。重点难点：增加防火意识，说说对火的生疏和玩火可能导致的后果。 活动预备：1、“火娃“图片，幼儿安全视频不留情的大火、音乐杨 基歌。2、笑脸和哭脸标记牌、安全用火和担忧全用火、玩火的图 片。活动过程：1、身边的火娃教师：这是什么?(出示“火娃“的图片)，你 的身边有火娃吗?火娃可以帮助我们做些什么事情?教师：对，火娃的本领真大，可以帮助我们煮熟东西、给 我们带来温和，我们的身边离不开火娃，可是，你们知道吗， 假设人们没有正确用火，或小朋友去玩
2、火会发生事情呢?2、不留情的大火教师：是的，大火无情，我们一起来看看、 听听故事不留情的大火-教师：谁来说说故事里发生了什 么事情?教师：是的，假设人们不正确用火，小朋友玩火，火娃就 会发脾气!3、安全闯关，对和错教师逐个出示安全用火和担忧全用火、 玩火的图片，请幼儿区分行为的对错，同时出示笑脸和哭脸标 记牌，假设认为是正确的就站到在笑脸前面，假设认为是错误 的就站到在哭脸前面。4、玩耍：我是小小消防员教师：假设万一真的发生了火灾， 我们就要拨打 “119“请消防队员来，我们来做一个“小小消 防队员“的玩耍吧!听-消防队员们集合了!教师播放音乐，请幼儿感受稳健、有力的音乐风格，带着 幼儿听音乐
3、做做消防队员仿照动作(戴上消防头盔，穿上消防服、 消防胶靴，集合，开着消防车动身、使用水枪灭火、救援，等等。)活动反思：1、幼儿能乐观的参与到活动中来，但是缺少现实生活中的 实践力量。2、应当做好家园共育活动，让孩子把学习到的内容变成永 久性记忆。附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？设计教学活动环节教学活动一般由导入局部、根本局部、完毕局部三个大环 节组成,在这三个大环节中可以演化出唤醒、呈现、练习、稳固、 完毕等各个小环节。这些环节为教师把握教学过程供给了肯定 的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的挨次,同时为幼 儿的学习供给了逐步递进的承受过程。教学环节就像是一个个 支架,通过把简单的
4、学习任务进展分解,为幼儿的学习理解搭建 起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。导入环节的设计高构造化的教学活动通常由教师发起话题 ,所以通过有效导入能起幼儿乐观的心情反响 ,激发幼儿作为参与主体进入最正确学习状态。1. 直接导入法直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动 的内容或目标,使幼儿马上明白活动的任务。比方,教师出示一 本大图书,告知幼儿:“今日教师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么好玩的事情这样的导入适用于大多数的教学活动 ,它比很多有意绕一大圈而铺张时间的导入要有意义得多。2. 问题导入法问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发 幼儿
5、的古怪心,引发幼儿参与活动的兴致。比方,在讲故事前教 师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今日在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在 科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今日不会动了,到 底是怎么回事呢?这样的导入格外适用于科学探究类的活动 ,由于它简洁激发起孩子学习的乐观性。固然,在讲好玩的故事时,或者要学习 有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用3. 前阅历导入法前阅历导入法,是指教师依据前期幼儿的已有阅历来发起活动,吸引幼儿乐观参与到活动中。比方,教师在教学活动开头 时说:“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?歌里唱了什么?”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:“前两天小朋友 们在区角玩耍里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起 来的,你们有什么惊异的觉察吗?假设的学习内容需要有肯定的阅历支持 ,那么比较适合承受此4. 玩耍导入法玩耍导入法,是指教师通过玩耍引发幼儿的兴趣,触动幼儿 的原有阅历,为活动的正式开头做好预备。比方,在开展中班“各 种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手 去摸里面的水果推断是哪种水果。又如,在“沉和浮”的科学探 究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观 察等。要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。
