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1、高中数学有效教学策略浅析 朱德荣摘要：在提升高中数学教学有效性中，老师注重从提升学生自主学习才能、增强学生知识运用才能以及调动学生数学学习兴趣三个角度入手，并在此过程中，运用分层教学法、生活教学法以及故事教学法，为学生搭建相对自主的数学学习平台，并结合详细的教学状况，适时地对学生的思维进展引导，从而让学生在此过程中，掌握相适应的数学学习方法，提升学生的数学学习才能，增强数学教学的有效性。关键词：高中数学;有效教学;教学策略在现阶段的高中数学教学过程中，部分老师将关注的重点集中在培养学生数学解题才能上，并以学生的学习成绩作为评判学习的唯一标准，并不注重培养学生的数学学习方法，也不注重调动学生的数
2、学学习兴趣，从而导致部分学生在数学学习中的积极性被严重消磨。针对这种状况，高中数学老师在教学的过程中，应注重从学生的角度着力，并在过程中，适时地结合学生的学习状况，针对性地对学生的学习思维进展引导，从而让学生在此过程中，认识个人思维的误区，逐步掌握数学学习规律，提升学生的自主学习才能，最终增强高中数学学习的有效性。一、运用分层教学法，提升数学教学高效性高中数学老师可以运用分层教学的方式开展此部分内容的授课，真正让学生找到属于个人的学习位置，并在此过程中，真正激发学生的数学学习能动性，让学生在数学学习的过程中，掌握相应的数学学习方法，逐步树立数学学习自信，增强数学教学的高效性。例如，在讲授“集合
3、这部分内容时，老师运用分层教学的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，结合详细的教学内容以及学生的实际学习才能，进展相应的分层，从而真正让学生找到合适的学习位置，提升他们的数学学习才能。在详细的教学过程中，老师注重从以下几点开展此部分内容的授课：第一点，对学生进展分层。老师结合学生的数学根底以及课堂表现，包括学生的作业完成情况，将学生分成甲学习层、乙学习层、丙学习层。第二点，对教学内容进展分层。针对甲学习层的学生，老师要求其掌握根本集合知识;对于乙学习层的学生，老师要求其具备一定的解题才能;对于丙学习层的学生，老师要求其具有解答综合性习题的才能。第三点，展示成果。高中数学老师通过运用分层教
4、学的方式，开展此部分内容的授课，在保护学生学习自尊心的同时，真正激发学生的数学学习兴趣，提升他们的数学学习才能，增强数学教学的有效性。二、使用生活教学法，增强知识运用灵敏性高中数学老师可以运用生活化的方式开展数学方面的授课，并在此过程中，真正将数学知识以生活化的情境展示，从而真正拉近学生与数学之间的心理间隔 。并在此过程中，适时地对学生的思维进展引导，从而让学生掌握数学学习规律，提升他们的数学学习才能，增強学生知识运用的灵敏性。例如，在讲授“简易逻辑这部分内容时，高中数学老师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并运用多媒体的方式，让学生掌握根本的逻辑词语。与此同时，老师引导学生运用生活化的
5、情境，对此部分内容进展诠释，从而在此过程中，真正促进学生知识运用灵敏性的提升。在详细的教学过程中，老师积极地与学生进展互动，促进学生知识运用灵敏性的提升。老师运用文字对学生所举的事例进展阐释。比方，在介绍充分非必要条件时，部分学生举出河北省是中国，但中国不是河北省的例子。通过运用生活化的方式授课，并在此过程中，积极地与学生进展互动，真正促进学生知识理解才能和运用才能的提升，增强他们知识运用的灵敏性。三、采用故事教学法，进步课堂教学兴趣性高中数学老师在教学的过程中，可以运用故事教学法开展此部分内容的授课，并在此过程中，真正运用有趣的故事，调动学生的好奇心。同时在此过程中，引入数学知识，真正让学生
6、在故事中。学习知识，运用知识，提升数学课堂教学的兴趣性。例如，在讲授“等比数列求和这部分内容时，老师运用故事教学法，真正打造具有兴趣性的数学课堂，提升数学教学的有效性。老师引入如下的例子：古时候，有一位国王特别喜欢下围棋。他想奖励围棋创造者，便将其招到大殿上。围棋创造者说：“我只要贵国的几粒米！国王欣然容许。围棋创造者说：“我只要求在第一个棋盘上放一粒米，在第二个棋盘上放两粒米，保证后一格子中的米粒数是前一格子的两倍，直到填满整个棋盘！国王命令大臣马上执行。在一个时辰之后，大臣对国王说：“我国粮库的米不够了！在故事讲完后，老师询问学生：“你们知道出现这种状况的原因吗？学生的好奇心瞬间被调动。在好奇心的驱使下，学生迅速投入到数学学习的过程中，整个数学课堂获得了良好的教学效果。总而言之，在提升高中数学教学有效性的过程中，老师应注重从学生的角度着力，并在此过程中，结合详细的教学情境，针对不同的教学内容，灵敏采用不同的教学方式，真正构建最为接近学生认知的授课形式，提升学生的学习兴趣，并针对性地对学生的学习思维进展引导，促进学生数学学习才能的提升。参考文献：【1】刘巍.多媒体技术条件下高中数学教学有效性探究J.中国教育技术装备.202123【2】王耀飞.基于现代信息技术支持下的高中数学课堂教学J.数字化用户.202105
