2024年人教版新课标生物八年级上册教案 人教版新课标生物八年级上册教案大全5篇 一个好的习惯伴人一生，会给人带来一笔财宝，引你走向胜利;一个坏习惯，他会给你以后的生活带来很多不便所以养成一个好习惯是对明天负责这里给大家共享一些关于人教版新课标生物八年级上册教案，供大家参考学习 人教版新课标生物八年级上册教案（精选篇1） 维护生态平衡 【教学目标】 科学概念：自然界里某一区域生存的生物必需形成一个平衡和谐的整体，即生态系统 过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进行分析 情感、看法、价值观：相识到维护生态平衡的重要性 【教学重点】 相识到维护生态平衡的重要性 【教学难点】 应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进行分析 【教学打算】 收集有关沙尘暴的资料 【教学过程】 一、回顾学问，引入新课： 1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义 2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3、提问：假如生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？ 二、草原的生态平衡： 1、现在让我们以草原为例来探讨有关生态系统的平衡问题草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出） 2、设想一下： （1）假如鹰少了，会发生什么现象？ （2）假如兔少了，会发生什么现象？ （3）假如草少了，会发生什么现象？ 每个设想给学生充分的探讨时间，然后再让他们发表看法，最终得岀确结论 3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草削减呢？（提示：为了经济发展，人们会实行哪些手段 三、是什么引起了沙尘暴： 1、阅读书20面有关沙尘暴的资料老师可进行适当的补充 2、引导学生分析草原生态系统失衡的缘由，提示： （1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？ （2）这些行为的后果是什么？ （3）最终结果是什么？ 3、小结：生态系统均衡发展是不非常不易的，人类的很多行为都在破坏着大自然的生态平衡 四、课外作业： 大家深化分析一下目前很多的做法，并探讨为了爱护生态平衡我们国家都做了哪些工作，为什么？ 人教版新课标生物八年级上册教案（精选篇2） 一、教学目标 1.举例说明生物多样性面临的威逼及其缘由。
2.关注我国特有的珍稀动植物 3.说出爱护生物多样性的主要措施 4.参加一种珍稀动物或植物爱护的辩论和协商活动，提高爱护生物多样性的公民意识 二、教学重点和难点 1.让学生体会到爱护生物多样性的紧迫性和艰难性 2.协商和辩论这样爱护白头叶猴 三、课时支配：1课时 四、教学过程 6-3-爱护生物的多样性 一、生物多样性面临的威逼及其缘由 1、面临灭亡 2、生存环境的破坏与变更 二、爱护生物多样性最为有效的措施--建立自然爱护区 三、法律爱护 《中华人民共和国森林法》 《中华人民共和国野生动物爱护法》 《爱护生物多样性公约》 五、作业 1、假如一个物种的全部个体都在地球上消逝了，那么这个物种已经() A、灭亡B、濒危C、受到威逼D、再生 2、爱护生物多样性最为有效的措施是() A、迁地爱护B、建立自然爱护区 C、克隆D、法制管理 3、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成为荒山秃岭，植被削减的缘由是() A、地壳运动频繁B、北方寒流长期侵袭 C、长年干旱，赤地千里D、过度开发破坏生态平衡 人教版新课标生物八年级上册教案（精选篇3） 1教材分析 前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的学问基础，同时在学习这些学问的时候学生所获得的学习阅历和思维方法也能帮助学生驾驭本节课的内容。
种子的结构是这些内容的延长与发展，也是今后学习植物生长发育的基础，同时也是初、中学生物连接的关键点，所以，起到承上启下的作用 在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的学问，为本节课学习做出铺垫，但详细结构的名称、作用没有学习，八年级学生有实力在老师的引导下，通过视察试验、分析归纳，获得学问、增加技能 2教学目标 2.1学问技能目标 ①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能 ②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区分 2.2过程方法目标 ①通过用正确的方法解剖和视察蚕豆和玉米种子，会记录视察所见种子的形态结构特征，培育学生的动手实力、视察实力，进一步提高试验技能 ②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培育学生处理加工信息的实力和进行基本的思维实力 ③通过小组活动培育合作意识 2.3情感看法价值观目标 ①通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点 ②情愿与他人沟通，认同沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神 ③通过视察试验，培育学生仔细肃穆和实事求是的科学看法，具有肯定的探究精神和创新意识。
3教学重难点 3.1教学重点 种子的基本结构相识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点胚是种子中最主要的部分 3.2教学难点 引导学生视察发觉、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点 4设计思路 本节课充分利用学生已有的学问和阅历，从学问结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的概念，再用试验视察、分析归纳，相识种子的结构 本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过试验视察、小组合作、问题设计，让学生相互启发，感受探究的过程 5教法与学法 采纳试验视察、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法 6教学流程 概括为三段六步三段为：情景试验、理解与运用、巩固与评价六步为：引入、探究、理解、应用、拓展、评价下面详细说明教学流程： 6.1创设情景，引入问题 情景1：一粒种子萌发，渐渐长成参天大树 情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头 分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生爱好，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的实力。
也是从生物学问结构引入，有利于学生建立和发展自己的认知结构 6.2引导分析，探究新知 播放多媒体，展示各种各样的种子使学生了解种子的多样性，知道不同种子的大小、形态、颜色是不同的提出问题：它们的基本结构是否也不一样?留有思索与悬念拿出常见的、有代表性的蚕豆种子和玉米种子为例来学习 人教版新课标生物八年级上册教案（精选篇4） 教学目标 1.说出动物生活环境的种类和特点 2.说出水生动物常见种类和主要结构特点 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点 5.关注水生动物的生存环境改变状况 重点和难点 重点： 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征 2、说明水生动物适于水中生活的特点 难点：探究鱼鳍在游泳中的作用 课前打算 1、老师：制作CAI(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增加直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟试验；查找出水体环境的恶化状况资料 课时支配： 两课时 教学设计 学习内容 6、四人一组，依据试验和录像总结出鱼类的共同特点 7、四人一组，依据问题，进行分析探讨，通过归纳整理，表述沟通，得出结论 视察各种动物标本，并依据教材进行自主学习，在老师的引导下，总结得出结论 学生依据录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，爱护水域环境特别重要 创设情景(CAI媒体播放)，带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟识的动物(不能重复)然后，组织学生依据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家 利用录像呈现丰富多彩的动物世界，引导学生进行归纳总结 播放录像奇异的海底世界质疑：鱼为什么能适于在水中生活？鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示视察提纲，引导学生细致视察录像，分析问题，表述沟通，得出结论 指导学生进行模拟试验(鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究，得出结论 质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示视察提纲，组织学生进行试验，针对问题进行探究。
同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论 出示挂图或投影片，组织学生分析鱼类的共同特征通过相互沟通，得出结论 质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？组织学生自主看书，视察标本并相互沟通对存在的问题，在老师的点拔、指导下，完成答疑、解惑 质疑：利用录像展示水域污染状况，并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述沟通，得出结论，进行情感教化 教学过程 师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领会大自然的奇妙然后，组织学生填表总结 生：填表总结后，以小组为单位进行探讨并总结 师：请依据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互沟通 生：以小组为单位进行汇报沟通 师：通过沟通，我们不难发觉动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同 质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的？ 生：引导学生进行探讨 师：播放录像，水中自由生活的鱼质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样逍遥自在地生活在水中呢？ 生：开动脑筋，阐述自己的观点。
相互补充、完善) 师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的组织学生视察鱼缸里的活鱼，然后提出视察问题CAI展示) 问题l：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？ 问题2：鱼的运动器官是什么？胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？ 生：以小组为单位，仔细视察，依据提示问题主动动脑思索然后，表述沟通、补充完善，最终得出正确结论 ａ体型呈梭形、鳞片； ｂ外有黏液，可削减水中运动的阻力； ｃ鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向 师：在科学探究过程中，有些问题仅凭视察是难以得出结论的这就须要通过试验或模拟。