《一个这样的老师》教学设计及教学反思

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1、 一种这样的教师教学设计 定西市陇西县首阳小学 王生永教学目的学习课文，理解课文内容，体会怀特森教师独特的教育措施和作者的情感，启发学生学习质疑摸索的精神。教学重点：理解课文内容，体会怀特森教师独特的教育措施和对学生的深远影响。启发学生学习质疑摸索的精神教学难点：体会怀特森教师独特的教育措施和对学生的深远影响。教学流程：一、导入新课1.国学典型诵读“尽信书，则不如无书”-孟子.尽心下 （ 读书时应当加以分析，不能盲目地迷信课本，不能完全相信它，应当辨证地去看问题。）2.导入课题同窗们，你们上幼儿园和小学时总有某些教师让我们难以忘掉，感谢她们对我们培养和教育。今天我们要结识一种教师，她以不同寻常

2、的教育方式教育学生，使学生不能忘掉， 作者又是如何把一种“这样”的教师呈现给我们的呢？这节课我们学习这篇课文一种这样的教师。 板书课题。二、检查预习1.读生字蒂(d) 黠(xi) 抿(mn) 轿(jio)2.读词语面面相觑 狡黠 胸有成竹 郑重其事 凯蒂旺普斯 质疑 正视三、出示教学目的学习课文，理解课文内容，体会怀特森教师独特的教育措施和作者的情感，启发我们学习质疑摸索的精神。四、学习课文：（一）简介作者大卫欧文：全名：大卫约翰考德 尔欧文 。1938年生于英格 兰哈顿，是英国的士兵、 作家。 （二）读文思考：1.怀特森教师给每个同窗不及格的因素是什么？目的是什么？2.怀特森教师的这一做法给

3、我们带来了什么影响？3.学生们对怀特森先生的态度前后有什么变化？(三)共议交流1、怀特森教师是一种教会我们怀疑的教师。 怀特森教师摆摆手，让人们安静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多主线不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的因素。” 怀特森教师觉得我们不及格的因素是什么？（不是知识性的，而是没有对教师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。）2、从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 过渡：在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？“我”眼中的怀特森教师是一种如何的教师呢

4、？（喜欢吃惊愤怒领略良苦用心） A我心中暗想，这回我遇到一位博学的教师了。 B可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照教师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 C“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种教师算什么教师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 D她但愿我们从这件事上学到点什么。 师：读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？（引导学生体会怀特森教师但愿我们从这件事上学会怀疑，学会一种新的学习方式新怀疑主义。这也是怀特森教师独特的教学措施和教学思想。）3.影响学习和生活方式（1）请同窗

5、们划出影响学习和生活方式的句子（课文第13、14自然段）教师让学生自读体会“我”的情感。（2）指名学生这部分内容。（3）教师范读这部分内容。“接着她站起来，正视着教师的眼睛，说出怀疑的理由”读这句话就要体现出学生敢于质疑教师的胆量。“有一次，我把怀特森教师的故事讲给一位邻居听，她惊讶极了：那位教师不该这样捉弄你们。我正视着她的眼睛，告诉她：你错了。”对这部分内容要读出对怀特森教师的认同与赞扬。（4）指名学生读。（5）全班学生读。是呀，怀特森教师用自己独特的教学方式教会了孩子们如何学习，这不仅变化了孩子们的学习方式，也变化了她们的生活方式。试想如果她在少年时代没有遇到怀特森教师，那么她还是今天的

6、大卫欧文吗？四、课堂检测：请同窗们完毕下面的填空题：（答案不是唯一的，符合题意即可）我觉得怀特森先生是一位（ ）的教师。五、拓展延伸 请同窗们说说学完这篇课文后的感受。六、心灵感悟 课件出示：学习来不得半点儿虚假，这需要我们脚踏实地地去摸索、去研究，但愿我们都记住怀森特教师，懂得用科学的精神、科学的措施去学习、去生活。七、布置作业1.完毕语文练习册“含英咀华”的内容 2.请把学了本文的感受写下来。 3.积累科学摸索方面的名言。 板书设计： 与众不同： 学会质疑、 摸索一种这样的教师 影响深远：学习、生活方式 教学反思：一种这样的教师是美国作家欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。它记叙

7、了怀特森教师在科学课上运用与众不同的教学措施教给学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一种对学生产生了深远影响而又与众不同的教师形象。 本人上完课后，有如下感受:一、激发爱好。爱好是最佳的教师，有了学习爱好，学生才会积极积极地去学习。上课之前，国学典型诵读“尽信书，则不如无书”-孟子.尽心下 （ 读书时应当加以分析，不能盲目地迷信课本，不能完全相信它，应当辨证地去看问题。）接着又以我们此前的教师和今天要学习的这位教师又有哪些不同样呢？激发学生爱好，导入课题。“同窗们，你们上幼儿园和小学时总有某些教师让我们难以忘掉，感谢她们对我们培养和教育。今天我们要结识一种教师，她以不同寻常的教育方式教育学生，使学

8、生不能忘掉，作者又是如何把一种“这样”的教师呈现给我们的呢？”其实，这不仅是一种激发爱好的方式，同步也与课文的内容遥相呼应。这篇文章浅显易懂通过阅读学生很容易理解故事的大体内容，通过复述课文的环节，使学生对课文进一步加深印象，还锻炼了学生的语文综合能力。学生的心理描写的变化，是文章的线索，也是读者结识怀特森教师的重要提示，通过有感情的朗读，学生在读和听的过程中反复思考，比较精确地把握了学生对教师的评价，通过对文中重点语句的阅读分析，理解到怀特森教师对我们的学习和生活的影响，一步步地结识了怀特森教师。和怀特森的学生一起学会了“新怀疑主义”。二、明确目的。根据本课文本特点，我拟定了如下教学思路。教

9、学时 ，我重要抓住两个方面教学目的，在阅读中抓住人重点词、句品味人物形象，理解怀特森教师独特的教育措施、教育思想以及对学生的深远影响，进一步明确怀特森教师是如何的教师，同步渗入并体会正面描写和侧面描写对突出人物形象的作用。三、读文思考。教学中，我拟定以阅读思考为重要突破内容，力求呈现高年级阅读教学中的师生整合能力。以三个大问题贯穿全文。1.怀特森教师给每个同窗不及格的因素是什么？目的是什么？2.怀特森教师的这一做法给我们带来了什么影响？3.学生们对怀特森先生的态度前后有什么变化？发挥学生深度挖掘，力求呈现真实课堂常态、力求学生参与的广度，把学生由未知步步进一步引向已知。在达标检测环节中，请同窗

10、们完毕下面的填空题：（答案不是唯一的，符合题意即可）“我觉得怀特森先生是一位（ ）的教师。”同窗们的发言很活跃。有的 说，这是一种与众不同的教师；有的说，这是一种博学的教师；有的说，这是一种有耐心的教师；有的说，这是一种古怪的教师答案诸多，也很故意思，这较好地调动起了学习的积极性，学生的学习活动进入了一种高潮。通过这一形式，其 实一种宽松、平等的教学氛围已然形成，并且学生的发散性思维也得到了较好的提高。四、读中感悟请同窗们划出影响学习和生活方式的句子（课文第13、14自然段）教师让学生自读体会“我”的情感。先让学生这部分内容，接着教师范读这部分内容。“接着她站起来，正视着教师的眼睛，说出怀疑的理由”读这句话就要体现出学生敢于质疑教师的胆量。“有一次，我把怀特森教师的故事讲给一位邻居听，她惊讶极了：那位教师不该这样捉弄你们。我正视着她的眼睛，告诉她：你错了。”对这部分内容要读出对怀特森教师的认同与赞扬。再指名学生读。最后让全班学生齐读。在这多种形式的读文中学生感悟到怀特森教师用自己独特的教学方式教会了孩子们如何学习，这不仅变化了孩子们的学习方式，也变化了她们的生活方式。但这堂课留给我某些遗憾：本节课上，教学机智还欠缺。 我将在此后的教学中与时俱进，不断完善自我，使自己的教学更加实效。