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1、做真实的争论真实地做争论幼儿园小课题争论管 理 手 册课题名称：小班幼儿良好行为习惯养成的争论幼儿入厕争论人员：教 研 组：幼儿园小班教研组XX 小学教科室制20 年9月10日根本状况负责人任教学科争论周期研姓名职称联系 职称究人员争论背景：入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，早期对幼儿进展入厕力量的培育， 有益于增进幼儿的生活自理力量，对幼儿的智力、情感、独立性、抑制困难的力量等都有重要作用。由于生活教育具有不确定性、广泛性、低制约性等特点，在一日生活中，入厕是次数较多的一个生活环节之一。因此，我们要擅长抓住时机，留意随机教育，要对幼儿进展细心的观看和了解，用恰当的方法帮助幼儿养成良好的入
2、厕习惯。课题的提出：入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,它能反映孩子最根本的生活自理力量和卫生习惯。纲要中指出：“教师和家长要培育幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理力量。”早期对幼儿进展入厕力量的培育，有益于增进幼儿的生活自理力量，对幼儿的智力、情感、独立性、抑制困难的力量等都有重要作用。从小培育幼儿的入厕力量，不仅是社会进展的需要，也是孩子自身进展的需要。由于生活教育具有不确定性、广泛性、低制约性等特点，在一日生活中，入厕是次数较多的生活环节之一。因此，我们要擅长抓住时机，留意随机教育，要对幼儿进展细心的观看和了解，用恰当的方法帮助幼儿养成良好的入厕习惯。现状调查：为调查
3、幼儿的入厕行为和习惯，我园各保教班针对本班幼儿的年龄特点制定了相应的调查表。除了了解幼儿的入厕行为习惯，各班的侧重点也有所不同。小、中班倾向于幼儿整理衣裤和入厕后的清理力量上，大班则倾向于幼儿良好的入厕行为的养成。我们总结出幼儿在入厕行为养成教育中存在的几个问题：1. 幼儿入厕后整理衣裤的力量较弱。2. 便后没有把握正确的擦拭方法。3. 幼儿有便意后不能准时入厕，有弄脏衣裤和床铺的现象。4. 不能合理使用纸张，有铺张现象。5. 在卫生间玩耍、打闹。6. 有窥视异性入厕的行为。7. 卑视、笑话尿湿床铺或弄脏衣裤的幼儿。8. 不会观看自己的排便状况。通过各班教师和家长交谈，教师们觉察在家长方面存在
4、的一些问题： 1.包办代替。2. 没有交给孩子识别特别大小便的意识。3. 在遇到孩子尿床或拉裤子时，有训斥的现象。4. 不重视幼儿入厕行为和习惯的培育，认为无所谓。缘由分析：通过对调查结果进展分析，我们觉察幼儿消灭上述入厕问题的缘由有很多，综述为以下几个方面。1. 幼儿的自我约束力量弱。2. 由于家长包办，幼儿的自理力量较差。3. 缺少自我保护和安康意识。4. 家长对幼儿入厕习惯养成关注不够。5. 未承受过心理安康教育。制定对策：针对大中小班幼儿存在的共性和共性问题，我们制定了“四个环节、四个原则、四个方法”的实施对策，做到将集体教学和随机教育结合；身体安康学问与心理安康齐抓； 自理力量与行为
5、习惯养成并重；幼儿园教育与家庭教育共管。四个环节：让教育活动成为幼儿进展养成教育的前提环节；让晨间接待来园成为对幼儿进展养成教育的有利环节；让玩耍活动成为对幼儿进展养成教育的重要环节；让生活活动成为对幼儿进展养成教育的关键环节。四个原则：循序渐进原则、一日生活原则、教育性原则、家园共育原则四个方法：情景教育法、家园比照法、儿歌故事法、嘉奖评比法对策实施：一、留意良好环境的创设，让环境起到隐性的教育功能1.主题墙环境2.盥洗室环境各班均将洗手的方法、提衣裤的方法照成照片在盥洗室粘贴，提示幼儿整理好衣裤并按规定的要求清洗双手。为使幼儿能节约用水、用纸，教师创编了洗手歌，用儿歌进展时间上的隐性提示。
6、在节约用纸方面教师也将用纸量和折纸的方法照成照片。二、开展入厕安康教育，让安康学问深入幼儿内心三、抓好随机教育，在一日生活中培育幼儿的入厕习惯对大中小各年龄段幼儿入厕状况的观看和了解后，我们觉察不同年龄段幼儿在入厕常规习惯方面存在着差异。我们针对不同的问题，实行了相应的方法和措施，具体如下： 1.刚入园幼儿不情愿主动在园入厕对于尿裤子及尿床的幼儿则留意保护孩子的自尊心，同时还为幼儿营造良好的入厕环境，利用标记、语言进展示意，使幼儿消退恐惊，能够在幼儿园里主动入厕。2. 幼儿入厕拥挤，相互碰撞小班幼儿的年龄还小，规章意识差，往往不会去考虑其他幼儿的感受，比较的以自 我为中心，不懂得相互谦让，在入
7、厕及便后洗手时常常挤在一起，争着入厕、洗手。我 们在幼儿的小便池、洗手池旁贴上小脚印。幼儿马上明白了，要踩在小脚印上才能入厕、洗手，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象削减了。3. 幼儿便后不能用正确方法主动洗手幼儿入厕没有养成洗手的习惯，后常常会遗忘洗手，有的幼儿虽然洗手了，但是方法不正确。为了增加幼儿的正确洗手、入厕等生活常规，提高幼儿的乐观性，教师可以运用听故事、念儿歌的形式向幼儿进展卫生教育。4. 幼儿不能便后独立整理衣裤要让家长尽量给幼儿多一点的熬炼时机，能够自己的事情自己做，逐步提高幼儿自我效劳的力量。同时，当幼儿取得点滴进步时，我们要使用亲切的口吻，准时进展表
8、扬和确定 “你真棒”，你真能干” 教师通过敏捷使用不同的语言，发挥了语言的魅力，幼儿的行为得到了确定，增加了幼儿自我效劳的信念。5. 便后幼儿不能用正确的方法擦拭，不能把握正确的用纸量我们教会幼儿从前向后的擦拭方法，对于小班幼儿，每次等他们擦完以后以教师还以“看看小屁屁干净不干净”为由检查一下，赐予幼儿需要的帮助。正确合理的使用便纸，是幼儿在幼儿园应当学会的主要生活技能之一。大局部幼儿不会正确使用便纸擦屁股、铺张便纸、脱裤子时简洁把便纸掉落在地上等。我们从以下几方面提高幼儿的力量：1） 适宜的物品摆放。供给的便纸不宜太大，位置、凹凸、远近要便于幼儿拿取和幼儿入厕时高度一样，盛放便纸的材料应当是
9、便于清洗，与便纸的大小相符合。2） 将用纸量的照片拍下来，贴在厕所墙壁上便于幼儿参照比照；3） 制作测量纸的图片与幼儿用纸长度相等贴在纸篓旁边。虽然，入厕中使用便纸是一件小事，只要能从微小处入手，循循诱导，懂得节约用纸，就能促使幼儿从小养成良好的习惯。除此之外，我们还要提示幼儿留意男女分便入厕，便后主动冲水，入厕先敲门、节约用水等，让幼儿养成好的良好的入厕习惯。四、重视幼儿心理安康教育，培育幼儿良好的入厕心理1.対幼儿进展性别教育，教育幼儿敬重他人的隐私2.教育幼儿不卑视大小便失禁的幼儿五、家园共育，共同培育幼儿良好的入厕行为习惯良好入厕习惯的养成是一项长期的工作，教师及家长都不能无视对幼儿的
10、入厕教育， 要树立“生活即教育”的大教育观，抓住幼儿入厕环节，利用多种教育方法，使幼儿学会独立大小便，养成良好的个人卫生习惯，使幼儿真正全面安康地成长。幼儿园还将在已有阅历的根底上探究、争论的教育方法，让好习惯陪伴幼儿一生。争论过程、思路、方法：第一阶段：争论的预备阶段。20 X.9 至 20X .10选择争论方向，查阅相关资料，确定课题，制订课题的争论方案。其次阶段：争论的实施阶段。20XX.10 至 20XX.9 作好观看记录、案例分析、活动反思等资料。第三阶段：争论总结阶段。20XX.10 1整理资料，撰写争论报告。2争论成果呈现方式：争论论文鉴定意见教科室意见同意结题鉴定人签字：20XX 年10 月学校意见争论成果显著，到达了争论目标，期望在同年级中推广。单位签章
